八年級上冊《使至塞上》課堂實(shí)錄

1、八年級上冊使至塞上課堂實(shí)錄 八年級上冊使至塞上課堂實(shí)錄八年級上冊使至塞上課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀領(lǐng)略詩歌雄渾開闊的意境，品味王維復(fù)雜的內(nèi)心情感。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入語。盛唐時(shí)代，有一位詩人他工草隸，善畫，精通音律，詩名享天下；他篤信佛教，人稱“詩佛”；他的詩作天才妙悟、神韻悠然，與李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫交相輝映，成為中國古典詩壇最燦爛的景象。他是誰如何得之今天，就讓我們學(xué)習(xí)王維王摩詰的一首邊塞詩使至塞上。二、讀出詩味。1.第一次讀：齊讀。教師評價(jià)：讀得很好，字正腔圓?？墒且胱x好一首詩，除了讀準(zhǔn)字音，還要注意些什么？學(xué)生回答：讀出情感，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2.第二次讀：請發(fā)言的同學(xué)讀。師：感覺自己讀

2、得怎么樣？生：不好。師：其實(shí)你讀得還不錯，你讀準(zhǔn)了節(jié)奏，但是沒有讀出情感。其實(shí)讀出情感是對朗讀的最高要求，要想讀出情感，還得讀出詩的韻律、詩的味道。老師給你，也是給大家朗讀一遍，大家聽聽看，應(yīng)該怎樣讀出詩的味道你能發(fā)現(xiàn)老師是怎么處理聲音的長短、高下、輕重和語速的快慢的3.第三次讀：師范讀，配音樂。生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得比較慢。師：對，詩歌是凝練的語言，只有讀得慢一點(diǎn)，才能體會出詩的深長意味。比較而言，誰發(fā)現(xiàn)老師哪些字讀得更慢一些、飽滿一些，哪些又讀得稍快一點(diǎn)呢？生：詩的韻腳老師讀得更慢更長。生：我發(fā)現(xiàn)“大漠孤煙直”的“孤”和“直”和“長河落日圓”的“河”“圓”讀得更慢更飽滿，而“漠”“落日”讀得就

3、快了一點(diǎn)。還有“候騎”和“都護(hù)在燕然”的“護(hù)”和“在”也稍微快點(diǎn)。師：為什么“孤”“直”“圓”要讀得更慢？想想我們以前所學(xué)的知識。生：這些都是表示事物形狀的形容詞，讀慢一點(diǎn)表示突出。師：那從聲音詩的平仄方面呢？生：這些都是一些平聲字。師：你說得很對，這是古詩朗讀的一個(gè)規(guī)律：平長仄短，依字行腔。根據(jù)平仄和詩歌的內(nèi)容含義調(diào)整聲音。大家自由練習(xí)一下。4. 第四次讀：自由練習(xí)朗讀。5第五次朗讀：指名讀。一男生，一女生，讀出了韻味。6. 第六次朗讀：齊讀，體會這首邊塞詩的意味。三、讀懂詩心。（一）但是僅憑技巧的指導(dǎo)，我們只能朦朧地感受到了詩歌的美，要想讀好一首詩，我們還需要進(jìn)入這首詩，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)咀嚼

4、。請同學(xué)們默讀全詩，靜靜思考，細(xì)細(xì)品味：你從 詞語/意象/詩句中感受到了作者 的情感？（二）學(xué)生自讀品味、批注，然后小組內(nèi)交流討論：（三）師生交流，點(diǎn)撥提升。生：我從“單車欲問邊”的“單”字中讀出了作者的孤獨(dú)。師：你知道王維此去塞外是干什么嗎？生：是去慰勞剛剛打了勝仗的崔希逸軍隊(duì)。師：是什么身份呢？生：監(jiān)察御史。師：“屬國”是什么意思？生：屬國是典屬國的簡稱。漢代稱負(fù)責(zé)外交事務(wù)的官員為典屬國。這里詩人用指自己使者的身份。師：老師上網(wǎng)查詢了一下，發(fā)現(xiàn)監(jiān)察御史相當(dāng)于今天中紀(jì)委或最高檢察院派出的官員，典屬國相當(dāng)于今天的外交部長之類的官?？墒巧頌榛实廴蚊奶嘏纱髥T，王維怎么連點(diǎn)排場都沒有，卻“單車”出

5、行呢？生：作者表面上是去慰勞崔希逸，實(shí)際上他是被排擠出了朝廷。ppt鏈接背景。開元二十三年（735），王維在張九齡的舉薦下，出任右拾遺。二十四年（736）張九齡被罷相，次年貶為荊州長史。李林甫任中書令，這是玄宗時(shí)期政治由較為清明到日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。開元二十五年（737）春天，王維奉皇帝命赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西節(jié)度副大使崔希逸，實(shí)際是被排擠出朝廷。師：那這么說除了孤獨(dú)之感，其中怎樣的情感？生：心里有些苦悶。師：一個(gè)“單”字讓我們看到了王維心中的孤獨(dú)落寞，還有幾許苦悶、不得志的牢騷。其實(shí)這種情感在詩中的其他詩句中也有所體現(xiàn)，誰發(fā)現(xiàn)了？生：我從“征蓬出漢塞”的“蓬”中讀出了作者的這種情感。師：

6、知道“蓬”是什么嗎？生：飄飛的蓬草。師：我們看蓬草是一種怎樣的草ppt鏈接蓬的介紹，指名讀?！芭睢?，草名，外呈圓形，似草球，遇風(fēng)卷起飛旋，枯后往往于近根處被風(fēng)折斷。又稱“飛蓬”“飄蓬”“轉(zhuǎn)蓬”“孤蓬”。師：此時(shí)的王維和“蓬”有怎樣的相似之處？生：王維離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴塞外，就像蓬草斷根，飛向遠(yuǎn)方。師：他們都是漂泊無依。所以，在古詩中，“蓬”就象征著天涯游子。還記得我們在初一時(shí)學(xué)過的一首詩嗎？李白的送友人。生：此地一為別，孤蓬萬里征。師：將我們還會學(xué)到白居易的望岳有感，借漂泊之蓬表達(dá)骨肉兄弟背井離鄉(xiāng)流落異地的凄苦之情。我們一起讀一讀。ppt呈現(xiàn)：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。白居易望月有感師：在這

7、一聯(lián)中還有一個(gè)和“蓬”類似的意象。誰說說？生：是“歸雁入胡天”的“歸雁”。我們學(xué)過王灣的次北固山下，里面有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，歸雁表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。師：你認(rèn)為詩人入胡天，是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，所以有種思鄉(xiāng)的落寞。那能將前兩聯(lián)連起朗讀出王維的這種孤獨(dú)落寞和苦悶嗎？生讀。指導(dǎo)讀。生：我從“大漠孤煙直，長河落日圓”讀出了作者的開闊的心胸。大漠、長河這畫面很開闊。師：這一句，歷代詩詞評論家都給予了很高的評價(jià)。有人說，這是“神之筆”；有人說，這是千古名句，它最能體現(xiàn)王維“詩中有畫”的特色。那么我們就從繪畫的角度鑒賞一下，這一句好在哪里？生：它的色彩很美，有沙漠的金黃、孤煙的青黑色、河水的

8、黃白色、落日的殷紅，甚至天空的深紅、淺紅、金黃、青色。師：你描述得很豐富，注意詩中所說的“大漠”據(jù)考證是“戈壁沙漠”，而不是黃沙漫漫的沙漠，至于孤煙有人也說是灰白色。對此，大家有興趣可以去研究考證。生：它的線條是富有變化的，孤煙是直線，長河是曲線，落日是圓的。生：大漠是大塊面的背景，孤煙是縱向的，長河是橫向的，落日懸在長河之上。師：誰能用生動的語言描述出這雄渾開闊的畫面？生：蒼黃的戈壁沙漠無邊無際，遼闊的藍(lán)天沒有一絲云影。極目遠(yuǎn)眺，只見天盡頭有一縷灰白色的狼煙升騰，殷紅的落日靜靜地懸于黃河之上，粼粼的河水閃著金色的波光。師：透過這無限開闊、蒼涼宏大、色彩瑰麗的畫面，你感受到詩人擁有一顆怎樣的心

9、靈？生：闊大的心靈。師：尤其是在被排擠出朝廷之時(shí)，還能從容欣賞如此開闊、宏大的景色，真是令人嘆服！讓我們用朗讀再現(xiàn)這蒼涼宏大的畫面、作者開闊的胸懷。齊讀。生：我從“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”中感受到了作者的喜悅。因?yàn)樗吡四敲撮L路，看到了偵查的騎兵，知道馬上就要到達(dá)目的地了，所以很高興。師：這是一種怎樣的喜悅？生：這是一種抵達(dá)的喜悅。師：說得真好，但僅止于此嗎？沒有學(xué)生回答。師：燕然是什么意思？生：燕然是山名，即現(xiàn)在蒙古國境內(nèi)杭愛山，這里代指邊防前線。師：也就是說王維詩中的“燕然”是指前線，而不是真正的“燕然”，那我們改一改，改成“都護(hù)在前線”不行嗎？生：改了平仄不合了。師：不止于此，這里還有一

10、個(gè)典故，大家讀這個(gè)典故，看有什么收獲？ppt顯示：據(jù)后漢書記載：東漢時(shí)，大將竇憲率兵大敗匈奴，一直追到燕然山，刻石記功，紀(jì)漢威德而還。開元二十四年（736年），吐蕃發(fā)兵攻打唐朝的附屬小國小勃律（即今克什米爾北部）。737年春，節(jié)度使崔希逸率大軍戰(zhàn)勝吐蕃軍。生：我感覺作者想說崔希逸率大軍戰(zhàn)勝吐蕃，就像大將竇憲大敗匈奴一樣，心里很自豪。師：這是一種勝利的自豪喜悅感。我們一起讀這一聯(lián)，體會王維抵達(dá)的喜悅和勝利的自豪！齊讀。5.小結(jié)全詩。想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)他孤獨(dú)苦悶；看到邊塞奇麗壯闊的自然風(fēng)光時(shí)他心胸開闊；聽到將士不畏艱苦駐守燕然時(shí)他自豪喜悅。學(xué)生串聯(lián)全詩，教師板書：自豪喜悅感開闊宏大感孤獨(dú)苦悶感6.齊背全詩，體會這流動在詩歌中的孤獨(dú)苦悶、開闊宏大、自豪喜悅！四、走近詩人。這是壯年的王維，生活在盛唐時(shí)代的他，雖然抑郁不得志，但是并未失去對生活的信心，對政治的希望，所以才能為我們呈現(xiàn)如此奇麗壯美的畫面。然而，被稱為“詩佛”的他，詩中更多的卻是這些充滿“空”“靜”“虛無”的人生妙悟。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。鳥鳴澗空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。