(教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）課件)模塊七 教學(xué)評(píng)價(jià)

1、(教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）課件)模塊七 教學(xué)評(píng)價(jià)二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能診斷教學(xué)診斷教學(xué)問題問題提供反饋提供反饋信息信息調(diào)控教學(xué)調(diào)控教學(xué)方向方向檢驗(yàn)教學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)效果效果返回三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)（一）按功能及用途劃分（一）按功能及用途劃分三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型相對(duì)性評(píng)價(jià)相對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)絕對(duì)性評(píng)價(jià)個(gè)體內(nèi)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)差異評(píng)價(jià)（二）按參照標(biāo)準(zhǔn)劃分（二）按參照標(biāo)準(zhǔn)劃分三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型三、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型定性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)（三）按評(píng)價(jià)方法劃分（三）按評(píng)價(jià)方法劃分返回四、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

2、四、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法成長(zhǎng)記錄袋成長(zhǎng)記錄袋軼事記錄軼事記錄評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)法表現(xiàn)性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)法量表評(píng)價(jià)法量表評(píng)價(jià)法測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法方法方法返回第二章第二章 小學(xué)教師教學(xué)反思小學(xué)教師教學(xué)反思二、二、 教學(xué)反思的基本內(nèi)容教學(xué)反思的基本內(nèi)容一、教學(xué)反思概述一、教學(xué)反思概述三、三、 教學(xué)反思的類型教學(xué)反思的類型四、四、 教學(xué)反思的過(guò)程教學(xué)反思的過(guò)程五、五、 教學(xué)反思的方法教學(xué)反思的方法一、教學(xué)反思概述一、教學(xué)反思概述教學(xué)反思的概念教學(xué)反思的概念教學(xué)反思的必要性教學(xué)反思的必要性返回二、教學(xué)反思的基本內(nèi)容二、教學(xué)反思的基本內(nèi)容教學(xué)前反思教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思教學(xué)后反思返回三、教學(xué)反思的類型三、教

3、學(xué)反思的類型縱向反思縱向反思橫向反思橫向反思個(gè)體反思個(gè)體反思集體反思集體反思返回四、教學(xué)反思的過(guò)程四、教學(xué)反思的過(guò)程（1）教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，包括）教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，包括課程方面、學(xué)生方面等，收集相關(guān)問題的資料。課程方面、學(xué)生方面等，收集相關(guān)問題的資料。（2）教師開始分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問題的表征，以）教師開始分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問題的表征，以理解這一問題。理解這一問題。（3）一旦對(duì)問題情境形成了明確的表征，教師就開始建立）一旦對(duì)問題情境形成了明確的表征，教師就開始建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并且還在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并且還在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮。長(zhǎng)期效果加以考慮。（4）考慮過(guò)每種行動(dòng)的效果后，教師就開始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。）考慮過(guò)每種行動(dòng)的效果后，教師就開始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)這種行動(dòng)再被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪的循環(huán)。當(dāng)這種行動(dòng)再被觀察和分析時(shí)，就開始了新一輪的循