小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表_共4頁

1、學(xué)校生心理健康訓(xùn)練輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)人員輔導(dǎo)輔導(dǎo)班級性別年齡對象日期基本該生上課時走神，留意力不集中情形問題通過觀看，該生上課留意力很不集中，愛講話，家庭作業(yè)基本不表現(xiàn)做，每天需要老師催著去寫；我經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查，發(fā)覺緣由主要有以下幾條：1 、沒有抱負(fù)的家庭訓(xùn)練緣由環(huán)境，父母基本不過問孩子的學(xué)習(xí)；2 、老師和家長的批判更加讓他起了逆分析反心理，更不愛學(xué)習(xí)了；3 、基礎(chǔ)太差，新學(xué)問接受才能太差；第1 第一，我同他的媽媽進(jìn)行一次懇切的談心；通過談話使他們明白，一孩子的成長離不開良好的家庭訓(xùn)練；輔階2 平常上課，課后多多關(guān)懷他，利用業(yè)余時間輔導(dǎo)小孩，使他對學(xué)習(xí)導(dǎo)產(chǎn)生一點愛好；段計策第及過二讓他和優(yōu)生做同

2、桌，讓同學(xué)多多幫忙他，利用多方面的條件讓該生融入集階體，融入課堂；程段本文檔下載后依據(jù)實際情形可編輯修改使用第三和其他任課老師積極協(xié)作；多多夸獎其優(yōu)點，對他每取得的一點階進(jìn)步賜予確定，讓他愛上學(xué)習(xí)，有動力去學(xué)習(xí)；段輔導(dǎo)進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)，該生成果進(jìn)步比較大，我發(fā)覺他其實追蹤很聰慧，上課也認(rèn)真聽講了，也積極舉手發(fā)言；1. 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是需要老師去發(fā)覺的，作為老師，要善于發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，反思要多多關(guān)懷同學(xué)；2. 同學(xué)的訓(xùn)練需要老師和家長共同協(xié)作，應(yīng)當(dāng)多和家長溝通，找出每個同學(xué)的特點，因材施教；本文檔下載后依據(jù)實際情形可編輯修改使用浦東實學(xué)校生心理健康訓(xùn)練輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員開桂蓮輔導(dǎo)輔導(dǎo)朱晏汶

3、班級五 5性別女年齡11對象日期3 月 1 日-4 月 10 日基本該生父母離異，跟隨母親，母親顧工作，家庭無人負(fù)責(zé)她，對情形同學(xué)不管不問，任其自由進(jìn)展；該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束, 紀(jì)律較差 , 在學(xué)校里和同學(xué)不問題能友好相處，會欺侮同學(xué)；上課聽講極不用心, 有時仍會發(fā)出怪叫聲, 有意破壞紀(jì)律以引起他人的留意；表現(xiàn)不良的家庭訓(xùn)練使她漸漸養(yǎng)成了暴力個性. 進(jìn)入學(xué)校后 , 由于會緣由和同學(xué)發(fā)生沖突，她就用暴力解決，不知道敬重老師，友愛同學(xué)；分析不知道遵守規(guī)章制度，我行我素，長此以往，同學(xué)不情愿和她接觸；本文檔下載后依據(jù)實際情形可編輯修改使用第一加強(qiáng)與家長溝通，明白孩子最近在校內(nèi)的表現(xiàn)情形, 并

4、期望家長階與其多溝通，明白其想法，而不是采納暴力；段輔導(dǎo)對第平常我對她多加關(guān)注 , 發(fā)覺她的閃光點 : 喜愛勞動 , 性格開朗等優(yōu)二點；培育她在校有事要和老師, 同學(xué)溝通，而不是用自己的方法解決；策課堂上, 采納勉勵夸獎的方式，她就會遵守紀(jì)律了；階及段過程第三幫忙她和同學(xué)友好相處，告知其他同學(xué)，同學(xué)之間需要多多幫忙，階需要友好相處，也要學(xué)會包涵其他同學(xué)的缺點；段輔導(dǎo)通過一個多月的耐心幫忙, 該生現(xiàn)在能夠遵守紀(jì)律，遇到老師 主動問好；她感受到了老師, 同學(xué), 家長平常對她的關(guān)愛 , 變得越來越追好；蹤1. 同學(xué)的不良習(xí)慣，都是日積月累逐步形成的，有一些主客觀的緣由；而老師在工作中要化被動為主動，在平常的工作中要準(zhǔn)時反思發(fā)覺，準(zhǔn)時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變；2. 在輔導(dǎo)過程中要向同學(xué)傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的