教學(xué)過程實用教案

1、一、教學(xué)過程(guchng)的概念一第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程 教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)教學(xué)教學(xué)(jio xu)(jio xu)過程實質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)過程實質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動的時間流程。相統(tǒng)一活動的時間流程。第1頁/共11頁第一頁，共12頁。一、教學(xué)過程(guchng)的概念一第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程它的指稱有幾個層面：它的指稱有幾個層面：指以一節(jié)課為時間單位、從開始上課到下課的教學(xué)過程；指以一節(jié)課為時間單位、從開始上課到下課的教學(xué)過程；指為完成一個教學(xué)單元或一個相對獨立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始指為完成一個教學(xué)單元或一個相對

2、獨立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個到結(jié)束的整個(zhngg)教學(xué)過程；教學(xué)過程；指在一個教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從開學(xué)到畢業(yè)的教指在一個教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從開學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程；學(xué)過程；指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個(zhngg)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程；學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程；指在人類歷史發(fā)展進程中的教學(xué)過程。指在人類歷史發(fā)展進程中的教學(xué)過程。第2頁/共11頁第二頁，共12頁。二、教學(xué)(jio xu)過程的動力二第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程（一）教學(xué)（一）教學(xué)(jio xu)(jio xu)過程動過程動力的實質(zhì)力的實

3、質(zhì) 教學(xué)過程的動力，也就是教學(xué)動力，教學(xué)過程的動力，也就是教學(xué)動力，“是推是推動和維系教學(xué)系統(tǒng)運動的力量，它的產(chǎn)生和作用動和維系教學(xué)系統(tǒng)運動的力量，它的產(chǎn)生和作用方式受到教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與邏輯聯(lián)系的制約，教學(xué)方式受到教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與邏輯聯(lián)系的制約，教學(xué)動力的實體是教師與學(xué)生的動機聯(lián)合體。動力的實體是教師與學(xué)生的動機聯(lián)合體?！?第3頁/共11頁第三頁，共12頁。二、教學(xué)過程(guchng)的動力二第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程（二）教學(xué)（二）教學(xué)(jio xu)(jio xu)過程的基過程的基本矛盾本矛盾 從根本上說，教學(xué)過程的基本矛盾，是教師在從根本上說，教學(xué)過程的基本矛盾，是教師在教學(xué)過程中所提

4、出的認(rèn)識和學(xué)習(xí)任務(wù)或其他任務(wù)與教學(xué)過程中所提出的認(rèn)識和學(xué)習(xí)任務(wù)或其他任務(wù)與學(xué)生的知識和心理的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。學(xué)生的知識和心理的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。 第4頁/共11頁第四頁，共12頁。二、教學(xué)(jio xu)過程的動力二第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程教學(xué)活動過程中存在教學(xué)活動過程中存在(cnzi)的基本矛盾，是的基本矛盾，是“教教”與與“學(xué)學(xué)”的矛盾。的矛盾。（二）教學(xué)過程的基本矛盾（二）教學(xué)過程的基本矛盾它主要體現(xiàn)在認(rèn)知和情感兩個方面：它主要體現(xiàn)在認(rèn)知和情感兩個方面：v 從認(rèn)知方面看，表現(xiàn)在教學(xué)要求與學(xué)生已有的從認(rèn)知方面看，表現(xiàn)在教學(xué)要求與學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平之間的差距上；認(rèn)知

5、發(fā)展水平之間的差距上； v 從情感方面看，表現(xiàn)在教學(xué)要求與學(xué)生當(dāng)時從情感方面看，表現(xiàn)在教學(xué)要求與學(xué)生當(dāng)時的具體需要之間的差距上。的具體需要之間的差距上。 第5頁/共11頁第五頁，共12頁。三、教學(xué)過程(guchng)的結(jié)構(gòu)三第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程內(nèi)部各組成階教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程內(nèi)部各組成階段或組成環(huán)節(jié)及其在時間方面有機聯(lián)系段或組成環(huán)節(jié)及其在時間方面有機聯(lián)系(linx)(linx)或相互作用的方式或順序。或相互作用的方式或順序。 第6頁/共11頁第六頁，共12頁。三、教學(xué)(jio xu)過程的結(jié)構(gòu)三第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程教學(xué)教學(xué)(jio xu)(

6、jio xu)過程的環(huán)節(jié)過程的環(huán)節(jié)1 1明確教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo) 2 2激發(fā)學(xué)習(xí)動機激發(fā)學(xué)習(xí)動機 3 3感知教學(xué)材料感知教學(xué)材料 4 4理解教學(xué)材料理解教學(xué)材料5 5鞏固知識經(jīng)驗鞏固知識經(jīng)驗 6 6運用知識經(jīng)驗運用知識經(jīng)驗7 7教學(xué)效果檢查、測量與評價教學(xué)效果檢查、測量與評價 第7頁/共11頁第七頁，共12頁。四、教學(xué)過程(guchng)的本質(zhì)四第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程 學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)是相對教學(xué)過程的現(xiàn)象學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)是相對教學(xué)過程的現(xiàn)象而言的，后者是指教學(xué)過程外在的、可以為人感而言的，后者是指教學(xué)過程外在的、可以為人感知的各種聯(lián)系和各種形態(tài)知的各種聯(lián)系和各種形態(tài)(xngti)

7、(xngti)，而前者則，而前者則是指教學(xué)過程內(nèi)在的、只能為人的思維把握的關(guān)是指教學(xué)過程內(nèi)在的、只能為人的思維把握的關(guān)系和屬性。系和屬性。 第8頁/共11頁第八頁，共12頁。四、教學(xué)過程(guchng)的本質(zhì)四第三節(jié) 教學(xué)(jio xu)過程 關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)關(guān)于教學(xué)過程的本質(zhì)(bnzh)(bnzh)，我國教育學(xué)界，我國教育學(xué)界有許多不同見解，具有典型性和代表性的有八種。有許多不同見解，具有典型性和代表性的有八種。（一）認(rèn)識（一）認(rèn)識說說（二）特殊認(rèn)識（二）特殊認(rèn)識說說（三）兒童發(fā)展說（三）兒童發(fā)展說（四）雙邊活動說（四）雙邊活動說 （五）多質(zhì)說或復(fù)合說（五）多質(zhì)說或復(fù)合說（六）認(rèn)識實踐說（六）認(rèn)識實踐說（七）認(rèn)識發(fā)展說（七）認(rèn)識發(fā)展說（八）審美過程說（八）審美過程說第9頁/共11頁第九頁，共12頁。本節(jié)學(xué)習(xí)(xux)結(jié)束第10頁/共11頁第十頁，共12頁。謝謝您的觀看(gunkn)！第11頁/共11頁第十一頁，共12頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)一、教學(xué)過程的概念。第三節(jié) 教學(xué)過程。教學(xué)教學(xué)過程實質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動的時間流程。指在一個教育(jioy)階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從開學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程。指貫穿在從幼兒園到大