生活故事七則講述

1、生活故事一：“大象”去哪了？麗麗今天可真漂亮，穿上會(huì)發(fā)亮的新鞋子的她，總喜歡在小朋友面前走來(lái)走去，炫耀一番！走著走著，新鞋子不小心沾上了一塊口香糖，麗麗可一點(diǎn)也沒(méi)察覺(jué)到。叮鈴鈴Ann老師來(lái)果果班上課了，麗麗在上課時(shí)最喜歡到Ann老師面前表現(xiàn)了，不是說(shuō)單詞，就是幫Ann老師發(fā)卡片。Ann老師要請(qǐng)小朋友扮演小動(dòng)物做游戲了，愛(ài)表現(xiàn)的麗麗搶著要幫老師分發(fā)動(dòng)物卡片，麗麗一張一張的分過(guò)去，不小心分發(fā)的環(huán)節(jié)中掉了一張小小的大象卡片，正好新鞋子一踩，把大象卡片粘在了鞋底上了，可麗麗卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。很快，麗麗把其它所有的卡片都分完了，接下來(lái)Ann老師要請(qǐng)拿到卡片的小朋友來(lái)表演了，可一數(shù)站起來(lái)的小朋友，怎么少

2、了一位，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)大象卡片沒(méi)了。麗麗很是苦惱，我明明把老師的卡片都發(fā)完了呀，怎么少了一張了？英語(yǔ)課結(jié)束了，麗麗好想找到那張遺失的大象卡片，她又在小朋友的面前走來(lái)走去，這下可不是炫耀自己的新鞋子了不知是誰(shuí)喊了一聲：“麗麗，你的一只鞋子怎么不會(huì)亮了。”“哈哈，新鞋子變破鞋子了哦”頓時(shí)，教室里一片哄堂大笑。麗麗羞澀地坐到了位子上，開(kāi)始研究起自己的鞋子。怎么我的鞋底粘了一張紙，麗麗納悶起來(lái)。再仔細(xì)一看，原來(lái)是大象卡片，另外還有一塊黏黏的口香糖?？吹竭@里，麗麗高興地跳了起來(lái)，拿著卡片去找Ann老師。跑出去的時(shí)候，小朋友們意外地發(fā)現(xiàn)麗麗的新鞋子又亮了起來(lái)。故事剖析：生活故事“大象”去哪了是由一節(jié)英語(yǔ)課上發(fā)

3、生的生活小片段創(chuàng)編而成。故事生動(dòng)感人，耐人尋味，又不失情景。故事講述了小主人公愛(ài)美的麗麗幫助Ann老師分發(fā)大象小卡片，不經(jīng)意間將小卡片掉到地上后，又踩在了鞋底下卻沒(méi)人被發(fā)現(xiàn)。后來(lái)在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)少了一張大象小卡片。恰巧的是，此時(shí)麗麗的漂亮鞋子偏偏又不亮了。麗麗在研究鞋子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了大象卡片，并將其還給Ann老師。故事充滿了童真，既有孩子喜愛(ài)Ann老師的成分隱藏，又有私下隱藏大象卡片的私心。故事環(huán)節(jié)在孩子們的想象中如愿進(jìn)行，但又藏有玄機(jī)，故事圍繞分發(fā)動(dòng)物卡片時(shí)的疏漏動(dòng)物卡片不見(jiàn)了大象卡片找到了這一主線貫穿前因后果。該故事情富有情景，委婉動(dòng)聽(tīng)，耐人尋味，可設(shè)計(jì)成語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，也可在日常生活中

4、作為隨機(jī)教育的素材展開(kāi)討論，教育那些愛(ài)美的小女生們不要刻意講究穿著打扮，鼓勵(lì)那些膽小的孩子學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng)的集體面前表現(xiàn)自己，那些還有那些存有私心的孩子們不要抱有僥幸心態(tài)，想要?jiǎng)e人的東西必須征得同意。同時(shí)，從此生活故事中，我們似乎還能悟出怎樣做好老師的小助手的真諦，教師也可對(duì)此展開(kāi)討論，讓幼兒在討論、交流中學(xué)會(huì)有效地分發(fā)材料，有助于幼兒能力的培養(yǎng)。生活故事二：不說(shuō)謊小狐貍菲菲不想上幼兒園，就向老師說(shuō)謊，不是說(shuō)自己頭痛，就是說(shuō)媽媽生病了，于是他養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣。不知什么時(shí)候，菲菲迷上了動(dòng)畫(huà)片喜洋洋與灰太郎，電視看上了癮，怎么辦呢？菲菲靈機(jī)一動(dòng)，拿起電話機(jī)撥通號(hào)碼，膽膽怯怯地對(duì)老師撒謊說(shuō)：“老師，今

5、天我肚子痛，不能來(lái)上幼兒園了。”電話的另一頭傳來(lái)了老師的聲音：“菲菲，肚子痛可不能馬虎，到醫(yī)院去看看吧，醫(yī)生阿姨跟你說(shuō)什么，明天來(lái)告訴老師，今天你就好好休息吧。”這下，菲菲可傻眼了，明天老師要說(shuō)法，這可怎么辦呢？還是上醫(yī)院看看吧。菲菲來(lái)到醫(yī)院，對(duì)牛醫(yī)生說(shuō)：“牛醫(yī)生，我肚子痛，你幫我看看吧。”它嘴上這么說(shuō)，心卻“撲嗵撲嗵”跳個(gè)不停。牛醫(yī)生似乎看出了什么名堂。對(duì)小狐貍菲菲說(shuō)：“你可能是得了闌尾炎，必須馬上開(kāi)刀動(dòng)手術(shù)。說(shuō)完，牛醫(yī)生拿出了手術(shù)刀。手術(shù)刀在燈光下閃閃發(fā)光，嚇得菲菲直冒冷汗?！芭ａt(yī)生，我不要開(kāi)刀，我肚子痛已經(jīng)好了?！闭f(shuō)完，菲菲撒腿就跑從那以后，菲菲再也不敢說(shuō)謊了。它明白：說(shuō)謊只會(huì)惹來(lái)麻煩，

6、只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，心里才會(huì)踏實(shí)。故事剖析：在幼兒的成長(zhǎng)歷程中，謊話是常有的事，也是老師最棘手的事。孩子為了掩蓋自己的錯(cuò)誤，或是為了炫耀自己，有時(shí)不經(jīng)意間會(huì)有說(shuō)大話、說(shuō)假話的現(xiàn)象出現(xiàn)。這并不是孩子故意要說(shuō)謊，而是無(wú)意識(shí)主宰了孩子的言行。此時(shí)，教師不必刻意戳穿孩子的說(shuō)謊，只要稍加暗示或點(diǎn)撥，孩子就能意識(shí)到這一點(diǎn)。故事不說(shuō)謊中的小主人公菲菲是孩子生活中的化身，故事講述了菲菲不想上幼兒園而編出了生病肚子痛的理由。結(jié)果被牛醫(yī)生識(shí)破，最終以自戳的結(jié)局告終。此故事寓意深刻，耐人尋味。相信當(dāng)老師將此故事娓娓動(dòng)聽(tīng)地講給孩子們聽(tīng)的時(shí)候，定會(huì)讓部分幼兒羞紅了臉，甚至是無(wú)地自容。當(dāng)我們?cè)谛χ魅斯品频幕奶菩袆?dòng)時(shí)，

7、在那一笑一顰之中，其實(shí)孩子們已經(jīng)體會(huì)到了其中的故事寓意。當(dāng)生活中遇到孩子有說(shuō)謊現(xiàn)象時(shí)，老師家長(zhǎng)不應(yīng)該去責(zé)罵他、訓(xùn)斥他，而應(yīng)該正視孩子的這種現(xiàn)象，從孩子的角度出發(fā)，分析其原因和動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，以理服人。我們可以嘗試將此故事講給孩子們聽(tīng)，以故事中的生動(dòng)情節(jié)，達(dá)到說(shuō)服教育，讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的體會(huì)說(shuō)謊的害處，幫助孩子認(rèn)識(shí)說(shuō)謊的利害，分清是非，改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。生活故事三：不咬指甲小熊有個(gè)壞習(xí)慣，他看書(shū)、上課、走路時(shí)都喜歡咬指甲，熊媽媽讓他別咬指甲，可他就是改不了。一天，小熊正和小動(dòng)物們做游戲，忽然肚子疼了起來(lái)，媽媽趕緊把他送進(jìn)醫(yī)院，山羊醫(yī)生檢查來(lái)檢查去，發(fā)現(xiàn)小熊的肚子里有幾條扭來(lái)扭去的小

8、蟲(chóng)子。山羊醫(yī)生對(duì)小熊說(shuō)：“小熊，你的肚子里有許多的寄生蟲(chóng)，吃下去的營(yíng)養(yǎng)，全被它們吃了。這次，寄生蟲(chóng)在你肚子里作怪，所以肚子就鬧痛?！毙⌒芤宦?tīng)，差點(diǎn)嚇出一身冷汗，她半信半疑地問(wèn)道：“山羊醫(yī)生，寄生蟲(chóng)怎么會(huì)跑到我的肚子里去呢？”山羊醫(yī)生左看看，右瞧瞧，指著小熊的手指大聲說(shuō)道：“寄生蟲(chóng)就是順著你的手指跑到嘴巴里去的?！闭f(shuō)著，山羊醫(yī)生說(shuō)了許多關(guān)于衛(wèi)生保健的知識(shí)，說(shuō)得小熊啞口無(wú)言。這下小熊才明白，原來(lái)自己的病還是因咬手指甲而起。小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道其中的奧秘了嗎？故事剖析：咬指甲是孩子中常見(jiàn)的一種壞習(xí)慣，它往往在孩子的不經(jīng)意間不由自主地將手指頭往嘴里塞，以致于將指甲咬得坑坑洼洼，有的還慘不忍睹

9、，甚至將手指頭撕出血來(lái)，不但影響了孩子的正常教學(xué)活動(dòng)，還影響了孩子的健康。對(duì)于此類(lèi)事件，教師不但要加強(qiáng)關(guān)注，更要以正確的方式方法逐步引導(dǎo)孩子改正其壞習(xí)慣。在一次睡覺(jué)時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)了一幼兒咬指甲現(xiàn)象，于是創(chuàng)編了生活故事不咬指甲，故事以小熊這一角色形象生動(dòng)地刻畫(huà)了幼兒咬指甲這樣一種日?，F(xiàn)象，以小熊這樣一個(gè)角色引出故事，更能被幼兒所接受。但故事只講述了小熊肚子痛的緣由，并沒(méi)有說(shuō)明寄生蟲(chóng)跑進(jìn)肚子里的經(jīng)過(guò)，為幼兒設(shè)置了許多的懸念和想象空間，有利于教師在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)讓幼兒展開(kāi)討論與聯(lián)想，更有利于幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心地感受小熊肚子痛的感受。因此，在開(kāi)展此故事講述時(shí)，建議我們的老師可以讓幼兒充分展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)繪畫(huà)、講

10、述等多種形式表達(dá)細(xì)菌進(jìn)入嘴巴到達(dá)肚子，再由蟲(chóng)卵變成寄生蟲(chóng)的過(guò)程。這比教師苦口婆心地說(shuō)教效果要好上百倍。生活故事四：大肚子蟈蟈大肚子蟈蟈兒正得意洋洋地欣賞著自己的大肚子，它“唧唧“地叫著：“瞧！我這大肚子，誰(shuí)比得了?！彼?，這樣大的肚子一定要和別人比一比，讓人知道才好。小螞蟻過(guò)來(lái)了，它攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢！“大肚子蟈蟈兒并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有它大。它得意地說(shuō)：“哼！我就知道你不敢比?！毙∶鄯溥^(guò)來(lái)了，它還要和小蜜蜂比肚子，小蜻蜓過(guò)來(lái)了，它要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，它們對(duì)大肚子蟈蟈不屑一顧，飛走了。大肚子

11、蟈蟈兒氣壞了，肚子一鼓一鼓的。這時(shí)，一頭水牛路過(guò)。嗬！水牛渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈兒可沒(méi)法相比。可大肚子蟈蟈兒天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，它一口一口地往肚子里運(yùn)氣，打算用氣兒把肚子充起來(lái)。大肚子蟈蟈的肚子一下一下地鼓了起來(lái)。它看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子已經(jīng)好大好大了，像氣球一樣又圓又鼓。大肚子蟈蟈兒覺(jué)得還不夠大，還是不停地吸氣。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈兒的大肚子爆炸了。水牛一步一步地走了。他不知道大肚子蟈蟈在和它比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。它一心只想著要去耕田呢。故事剖析：

12、有人說(shuō)：“孩子的創(chuàng)造力不是培養(yǎng)出來(lái)的，而是保護(hù)下來(lái)的”。這句話的醉翁之意在于成人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使孩子對(duì)自己形成正確的認(rèn)知，給自己進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和空間。此生活故事的創(chuàng)編?kù)`感來(lái)源于我們身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)小小的舉動(dòng)或是一次小小對(duì)話都能為我們帶來(lái)創(chuàng)作的靈感和啟發(fā)。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到或聽(tīng)到孩子之間的攀比，尤其是那些平時(shí)經(jīng)常受到老師的“恩寵”的孩子們，更是驕傲無(wú)比，日久生事，不但影響了孩子正確的價(jià)值判斷，還滋長(zhǎng)了孩子的傲氣，不利于幼兒的健康發(fā)展。本故事在老師的日常觀察活動(dòng)中抓住了這一契機(jī)，通過(guò)模仿驕傲的大公雞創(chuàng)編而成。此故事不但耳熟能詳，而且易于幼兒理解。尤其是進(jìn)入大班以后的幼兒，他的

13、思想在逐漸步入成熟，在擁有自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了虛偽地包裝自己。故事大肚子蟈蟈正切中孩子的虛榮要害，有必要在孩子中以語(yǔ)言故事講述或是美術(shù)創(chuàng)作的形式開(kāi)展教育活動(dòng)。告誡孩子們做事要專(zhuān)心致志，不要以自身的長(zhǎng)處顯他人之威風(fēng)，美不僅表現(xiàn)在外表，更表現(xiàn)在內(nèi)心的各個(gè)方面。生活故事五：懂禮貌小狗汪汪和小貓咪咪在同一個(gè)幼兒園上學(xué)，可是小朋友都喜歡汪汪，不喜歡咪咪。這是為什么呢？小熊在騎自行車(chē)時(shí)，不小心碰了汪汪和咪咪，小熊趕緊向他們道歉，咪咪說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”汪汪卻說(shuō)：“討厭！”小猴在騎三輪車(chē)，汪汪看見(jiàn)了，也想騎，就趕緊去搶?zhuān)『锊唤o汪汪騎。咪咪走上前去說(shuō)：“猴哥哥，讓我騎一下你的三輪車(chē)好嗎？”小猴真的把三輪

14、車(chē)借給了咪咪，汪汪氣得“汪汪”叫。教室的門(mén)關(guān)著，汪汪把門(mén)敲得“咚咚”響，門(mén)沒(méi)開(kāi)。咪咪輕輕地說(shuō)：“山羊老師，我是小貓，快開(kāi)門(mén)吧！”“吱”門(mén)真的開(kāi)了。這下大家明白為什么小朋友不喜歡汪汪了吧！故事剖析：文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它不僅是一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)反映，也是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志，還是一個(gè)人內(nèi)在的思想道德水平和文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。讓孩子做一個(gè)文明禮貌的人是時(shí)代的要求，也是國(guó)家和人民的希望。進(jìn)入小班后，隨著孩子交往欲望的增強(qiáng)和交往能力的發(fā)展，卻表現(xiàn)出了許多不盡人意的地方。今天某小朋友霸道的把班里的小朋友打了，明天某小朋友因膽怯而不敢與人交往。到底怎樣的交往方式才是正確的呢？到底怎樣的交往才能

15、被人所認(rèn)同。這些故事哲理統(tǒng)統(tǒng)都蘊(yùn)含在了故事懂禮貌之中。生活故事懂禮貌以角色小貓咪咪和小狗汪汪的鮮明對(duì)比，形象深刻地引導(dǎo)孩子事情的對(duì)與錯(cuò)，是與非，教會(huì)孩子正確的交往方式和與人相處知道。這樣的故事創(chuàng)作形式，特別適合托小班的幼兒閱讀。建議大家一定要把這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)哦！ 生活故事六：撒謊的小豬美麗的森林里呀，住著許多的小動(dòng)物，他們每天都開(kāi)心地生活在一起。他們一起做游戲，一起上學(xué)，生活過(guò)得和和美美。突然有一天，學(xué)校里沒(méi)有了小豬的影子。一打聽(tīng)，原來(lái)是小豬生病了叮玲玲叮玲玲猴醫(yī)生診所的電話響了，猴醫(yī)生拿起電話：“喂，你好，這里是棒棒醫(yī)院，請(qǐng)問(wèn)您有什么事？” 電話那頭傳來(lái)了豬媽媽急切的說(shuō)話聲：“喂，醫(yī)生

16、嗎？我們家的小豬生病了,您快來(lái)幫我們看看吧。”小猴棒棒放下電話，背上十字醫(yī)箱急急忙忙地出診去了。不一會(huì)兒就來(lái)到了小豬的家。棒棒為小豬做了一系列的檢查，把脈、量體溫、聽(tīng)心跳，可是一切都很正常，到底哪里生病了呢？就在棒棒百思不得其解的時(shí)候，他看到了小豬慌張的眼神，心虛的小豬低下了頭，棒棒醫(yī)生卻找到了其中的奧妙。其實(shí)呀，我們的小豬根本就沒(méi)有生病。棒棒靈機(jī)一動(dòng)，念念有詞地說(shuō)道：“估計(jì)你家小豬犯的是頭暈病，只要我給他打一針就沒(méi)事了。這下可不得了了，棒棒平時(shí)最怕打針了，今兒個(gè)要打針，那可不干。小豬哭鬧著不肯打針，最終在萬(wàn)般無(wú)奈之下向媽媽和棒棒道出了緣由。而此時(shí)此刻的小豬更是羞澀地低下了頭，看來(lái)，我們的小豬

17、還得好好反省一下。小朋友們，你愛(ài)上幼兒園嗎？你曾經(jīng)也向小豬一樣撒過(guò)謊嗎？故事剖析：孩子上幼兒園總要經(jīng)歷從不愿到愿意的過(guò)程。9月1日開(kāi)學(xué)，托班教室里鬧哄哄的，許多孩子一把鼻涕一把眼淚的哭著找媽媽。還有的孩子干脆找借口不來(lái)上幼兒園，為其原因，家長(zhǎng)找理由說(shuō)孩子身體不適應(yīng)，在家生病鬧肚子痛。在這其中，真真假假，當(dāng)然也不排除撒謊找理由的可能。出于這樣一種故事背景，教師創(chuàng)作了生活故事撒謊的小豬，暗示家長(zhǎng)不要一味的相信孩子的任何理由。生活故事撒謊的小豬以擬人化的方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了小豬這樣一個(gè)具有象征意義的動(dòng)物角色，講起了易于小班段幼兒所理解。因?yàn)椴辉敢馍嫌變簣@這樣一種現(xiàn)象主要出現(xiàn)在托小班新生，因此，教師

18、可以將其作為一個(gè)教學(xué)案例在新生家長(zhǎng)會(huì)上講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓我們的家長(zhǎng)事先感受孩子的這種情感斗爭(zhēng)，以便將來(lái)遇上了應(yīng)對(duì)自如；其次，我們也可以把這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)，讓他們從故事中感受起真真假假、是是非非；同時(shí)，我們也可以將其作為經(jīng)典閱讀板塊放在“親子共讀”欄目里，讓更多的家長(zhǎng)和成年人來(lái)感受這個(gè)故事、體會(huì)這個(gè)故事；此外，我們也可以結(jié)合主題活動(dòng)，將其滲透到相應(yīng)的主體教學(xué)活動(dòng)中去，真正做到“教育從生活中來(lái)，也從生活中去”。 生活故事七：小豬的謊言小豬不想上幼兒園時(shí)，就向老師說(shuō)謊，不是說(shuō)自己頭疼，就是說(shuō)拉肚子。于是，他養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣。有一天，小豬在家里玩了三天太盡興了。剛下接送車(chē)的時(shí)候，就不停的開(kāi)始哭。還對(duì)老師撒謊說(shuō)；“我肚子痛，頭疼。”然后開(kāi)始不停歇的哭。老師信以為真，就打電話給他的爸爸媽媽。當(dāng)媽媽把小豬接回去的路上，小豬就不哭了，肚子也不疼了。到了醫(yī)院檢查，說(shuō)沒(méi)有事情。這才發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊了。第二天回幼兒園他又用同樣的謊言來(lái)欺騙，還好小豬的媽媽提前把家里的情況反映給了老師。老師：“我們這里的警察叔叔會(huì)看病的，我叫警察叔叔來(lái)幫你看病吧。如果說(shuō)謊的話就會(huì)被抓走的?！毙∝i一下子嚇壞了，低著頭回到了自己的座位。從此，小豬再也不敢說(shuō)慌了。他明白，說(shuō)謊到頭來(lái)只是害了自己，只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，心里才踏實(shí)。故事剖析：幼兒園是孩子的另一個(gè)家，“家”里有和藹可親的