小學數(shù)學課堂上學生核心素養(yǎng)落實的有效措施

1、小學數(shù)學課堂上學生核心素養(yǎng)落實的有效措施數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展、應用的過程中。數(shù)學抽象使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。對于數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)，需要學生積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗，使學生深入理解數(shù)學概念、命題、方法和體系，通過抽象概括，把握事物的數(shù)學本質(zhì)，逐漸養(yǎng)成一般性思考問題的習慣，并能在其他學科的學習中主動運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。 數(shù)學核心素養(yǎng)是一個高度抽象的思維產(chǎn)物，它是高于數(shù)學知識的思維方法。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離具體的數(shù)學知識與方法，它需要在數(shù)學知識的學習過程中，數(shù)

2、學思想方法的掌握過程中，通過逐步積累、領(lǐng)悟、內(nèi)省形成，這就是說，學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導，教師給學生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學生將來具備怎樣的數(shù)學素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學生，數(shù)學能力的形成與數(shù)學核心素養(yǎng)的提升主要依賴于數(shù)學課堂，或者源于數(shù)學課堂，只有在數(shù)學課堂中多關(guān)注“數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，引導學生多去思考數(shù)學，體驗數(shù)學，才能使數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實。  結(jié)合學生的生活實際，重視學生的感受和體驗在教學中，有些概念是十分抽象的，但他反映的內(nèi)容又是很現(xiàn)實的，它與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。

3、所以，這部分知識的教學，應讓學生在學習過程中充分的體驗和感受，理解這些概念的含義。比如說，在教學量與計量時。首先，要讓學生進行具體的、現(xiàn)實的活動感受，讓他們獲得初步體驗。例如：教學“噸”時，可讓學生提一提教師準備好的一千克物體，先感受一千克的重量，并讓學生知道“1噸=1000千克”的數(shù)量關(guān)系后，再想象出1000個這樣的物體加在一起有多重，最后聯(lián)系生活實際舉些例子進一步感受“噸”的實際含義。其次，要聯(lián)系生活實際，讓學生獲得有關(guān)量與計量知識運用的感性經(jīng)驗。例如：根據(jù)有關(guān)的描述填各種單位；判斷生活中對各種單位描述的真確性；讓學生用各種單位來描述身邊的事物；還可以讓學生去生活中調(diào)查常用的計量單位有哪些

4、等等。這樣做學生不但感興趣，而且在不知不覺中讓學生學會了對這些抽象概念的記憶、理解和應用。對學生的生活趣味與教材趣味進行整合，激發(fā)他們的學習興趣。興趣是最好的老師，新教材種設(shè)計了許多兒童喜聞樂見的內(nèi)容，反映了小學階段學生的興趣愛好。課本中要求學生用七巧板擺各種小動物、“森林餐廳”、“分蛋糕”、“抽簽演節(jié)目”、“唐僧師徒拍風景照”等內(nèi)容，拉近了學生與教材的距離，無形激發(fā)了學生的學習興趣。因此教師要以次為契機，整合生活中學生感興趣的素材進行教學，真正收到“寓教于樂，事半功倍”的效果。滲透思想教育，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀得以均衡發(fā)展。學生的情感、態(tài)度、價值觀如何直接影響到他們對數(shù)學知識的把握與理解。那么，就需要教師在教學時激發(fā)他們的學習興趣和探索知識的欲望，正確的評價和鼓勵每一位學生；還可以利用教材與生活中他們感興趣的素材滲透思想教育，比如教材中我國古代光輝燦爛的數(shù)學文化史料，“七巧板”的由來，我國古代計時工具“刻漏”、沙漏的計時原理等等；另外還有一些環(huán)保與節(jié)能、團結(jié)與協(xié)作、社會調(diào)查、科學常識等內(nèi)容；這些涉及古今、課堂內(nèi)外的內(nèi)容，可以說是數(shù)學教學的催化劑，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)具有潛移默化的作用?？傊?，只有學生思維品質(zhì)的