高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂

1、高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂 2011年6月25日1、高職教育發(fā)展形勢(shì)的需要（量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高）、高職教育發(fā)展形勢(shì)的需要（量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高）2、學(xué)校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的要求（依據(jù)、參考）、學(xué)校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的要求（依據(jù)、參考）3、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)的要求（整體、全局、系統(tǒng)）的要求（整體、全局、系統(tǒng)）4、培養(yǎng)人的要求（全面發(fā)展，德才兼?zhèn)洌?、培養(yǎng)人的要求（全面發(fā)展，德才兼?zhèn)洌┧^所謂“頂層設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)”，是出自系統(tǒng)工程學(xué)的，是出自系統(tǒng)工程學(xué)的一個(gè)概念，其本意是指一個(gè)概念，其本意是指“自高端開(kāi)始的總自高端開(kāi)始的總體構(gòu)想體構(gòu)想”。通俗地講，就是指價(jià)值理念與。通俗地講

2、，就是指價(jià)值理念與操作實(shí)踐之間的藍(lán)圖。操作實(shí)踐之間的藍(lán)圖。二、對(duì)人才培養(yǎng)方案的理解二、對(duì)人才培養(yǎng)方案的理解 為貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g的教育元素（教育、教學(xué)、對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g的教育元素（教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動(dòng)）進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動(dòng)）進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的系統(tǒng)方案。方案。 人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的路徑。的路徑。 高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高職院高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高職院校在一定教育理念指導(dǎo)下校在一定教育理念指導(dǎo)下, ,各專(zhuān)業(yè)圍繞專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo), ,對(duì)人

3、才培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)對(duì)人才培養(yǎng)的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)思考與設(shè)計(jì)而形成的比較穩(wěn)定的專(zhuān)行系統(tǒng)思考與設(shè)計(jì)而形成的比較穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式。業(yè)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式。 2、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)思路高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)受教育者在高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)受教育者在發(fā)發(fā)展展方向及素質(zhì)規(guī)格方面提出的要求，具有導(dǎo)向、方向及素質(zhì)規(guī)格方面提出的要求，具有導(dǎo)向、激勵(lì)調(diào)控功能、價(jià)值尺度功能。包括知識(shí)、技能激勵(lì)調(diào)控功能、價(jià)值尺度功能。包括知識(shí)、技能和素質(zhì)三方面應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在素和素質(zhì)三方面應(yīng)達(dá)到的狀態(tài)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在素質(zhì)規(guī)格方面具體表現(xiàn)為方法能力、社會(huì)能力和專(zhuān)質(zhì)規(guī)格方面具體表現(xiàn)為方法能

4、力、社會(huì)能力和專(zhuān)業(yè)能力業(yè)能力, ,統(tǒng)稱(chēng)為職業(yè)行動(dòng)能力或職業(yè)綜合能力。統(tǒng)稱(chēng)為職業(yè)行動(dòng)能力或職業(yè)綜合能力。（1）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（關(guān)鍵）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（關(guān)鍵）（2） 人才培養(yǎng)模式改革（核心）人才培養(yǎng)模式改革（核心） 課程設(shè)置指對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的全部教學(xué)科目、課程設(shè)置指對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的全部教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程所進(jìn)行的體系組合和教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程所進(jìn)行的體系組合和科學(xué)安排?？茖W(xué)安排。 （4）教育教學(xué)條件建設(shè)（保障）教育教學(xué)條件建設(shè)（保障） 基本教學(xué)條件基本教學(xué)條件 基本實(shí)訓(xùn)條件基本實(shí)訓(xùn)條件人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式 （3） 課程系統(tǒng)構(gòu)建（重點(diǎn)）課程系統(tǒng)構(gòu)建（重點(diǎn)）三、人才培養(yǎng)方案的作用三、人才培養(yǎng)方案的作用1、整體

5、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革、整體推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革2、系統(tǒng)規(guī)劃人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)、系統(tǒng)規(guī)劃人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)3、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本條件建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本條件建設(shè)4、深化教育教學(xué)管理改革、深化教育教學(xué)管理改革5、搭建開(kāi)放式辦學(xué)平臺(tái)、搭建開(kāi)放式辦學(xué)平臺(tái) “要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。”（1616號(hào)文件）號(hào)文件） 高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重性，其高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)

6、教育的雙重性，其主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專(zhuān)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才門(mén)人才。（魯昕講話。（魯昕講話6 6月月8 8日日） 除技能、知識(shí)外，注重人文素質(zhì)、思維方法、終身學(xué)習(xí)能力等可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)。1、準(zhǔn)確定位原則、準(zhǔn)確定位原則邀請(qǐng)企事業(yè)單位的從業(yè)資深人士共同參與。邀請(qǐng)企事業(yè)單位的從業(yè)資深人士共同參與。合作的指向：合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作的指向：合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。合作發(fā)展。2、合作制定原則、合作制定原則 校企合作校校合作校園合作 高職教育的本質(zhì)就是要通過(guò)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 積

7、極探索等教學(xué)模式。3、突出能力原則、突出能力原則 4、彈性學(xué)習(xí)原則、彈性學(xué)習(xí)原則五、人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容五、人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容 是指學(xué)生在接受了三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在接受了三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)后與培訓(xùn)后,所應(yīng)達(dá)到的基本要求和能夠所應(yīng)達(dá)到的基本要求和能夠勝任的某種職業(yè)領(lǐng)域的綜合性工作任務(wù)。勝任的某種職業(yè)領(lǐng)域的綜合性工作任務(wù)。1、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo) 面向面向 區(qū)域（行業(yè)）、服務(wù)企業(yè)、區(qū)域（行業(yè)）、服務(wù)企業(yè)、 適應(yīng)崗位、培適應(yīng)崗位、培養(yǎng)態(tài)度和能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。養(yǎng)態(tài)度和能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。 工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學(xué)生。2、培養(yǎng)模式、培

8、養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn) 是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。 這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。 與行同行：專(zhuān)業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展同行、培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)要求同行、資源建設(shè)與技術(shù)

9、發(fā)展同行。 融學(xué)于做：職業(yè)資格融于培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力 融于課程體系、知識(shí)教學(xué)融于技能訓(xùn)練。形式形式A訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替B 項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)境訓(xùn)練C與行同行、融學(xué)于做與行同行、融學(xué)于做 職業(yè)范圍：專(zhuān)門(mén)化方向職業(yè)范圍：專(zhuān)門(mén)化方向 就業(yè)崗位就業(yè)崗位 職業(yè)資格職業(yè)資格人才規(guī)格：知識(shí)人才規(guī)格：知識(shí) 技能技能 態(tài)度（素質(zhì)）態(tài)度（素質(zhì)）3、職業(yè)范圍與人才規(guī)格、職業(yè)范圍與人才規(guī)格 以就業(yè)面向崗位為主，按職業(yè)崗位工作以就業(yè)面向崗位為主，按職業(yè)崗位工作順序和每項(xiàng)工作的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)，確定完順序和每項(xiàng)工作的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)，確定完成工作所需要的能力以及支撐這些能力的知成工作所需要的能力

10、以及支撐這些能力的知識(shí)。識(shí)。4、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 1、涉外事務(wù)計(jì)劃能力；、涉外事務(wù)計(jì)劃能力； 2、涉外事務(wù)準(zhǔn)備能力；、涉外事務(wù)準(zhǔn)備能力； 3、涉外文書(shū)選擇及撰寫(xiě)能力（包括對(duì)涉外文書(shū)、涉外文書(shū)選擇及撰寫(xiě)能力（包括對(duì)涉外文書(shū)的恰當(dāng)回復(fù)和專(zhuān)業(yè)翻譯能力）；的恰當(dāng)回復(fù)和專(zhuān)業(yè)翻譯能力）； 4、涉外事務(wù)的活動(dòng)安排組織能力（安排會(huì)見(jiàn)與、涉外事務(wù)的活動(dòng)安排組織能力（安排會(huì)見(jiàn)與會(huì)談，組織宴請(qǐng)、文藝晚會(huì)、經(jīng)濟(jì)談判、常見(jiàn)儀典）會(huì)談，組織宴請(qǐng)、文藝晚會(huì)、經(jīng)濟(jì)談判、常見(jiàn)儀典） 5、涉外事務(wù)實(shí)施能力（出入境手續(xù)的辦理）；、涉外事務(wù)實(shí)施能力（出入境手續(xù)的辦理）； 涉外事務(wù)安排涉外事務(wù)安排 1、計(jì)

11、算機(jī)基本操作能力、計(jì)算機(jī)基本操作能力 2、讀圖制圖能力、讀圖制圖能力 3、計(jì)算機(jī)繪圖與零件造型能力（、計(jì)算機(jī)繪圖與零件造型能力（CAD） 4、常用工程材料選用能力、常用工程材料選用能力 5、毛坯類(lèi)型選擇能力、毛坯類(lèi)型選擇能力 6、熱處理方法選擇能力、熱處理方法選擇能力機(jī)械零件加工及裝配機(jī)械零件加工及裝配 7、常見(jiàn)要素精度檢測(cè)能力、常見(jiàn)要素精度檢測(cè)能力 8、刀具選擇用能力（材料、參數(shù)、類(lèi)型）、刀具選擇用能力（材料、參數(shù)、類(lèi)型） 9、零件手工制作能力、零件手工制作能力 10、零部件裝配、修配能力、零部件裝配、修配能力 11、普通機(jī)床操作與工夾具使用能力、普通機(jī)床操作與工夾具使用能力 12、數(shù)控機(jī)床

12、操作與工夾具使用能力、數(shù)控機(jī)床操作與工夾具使用能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域:基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程內(nèi)容課程內(nèi)容:教學(xué)組織教學(xué)組織(學(xué)期學(xué)期/課時(shí)課時(shí)/地點(diǎn)地點(diǎn)/方法方法) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn) 職業(yè)行動(dòng)能力職業(yè)行動(dòng)能力不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，不追求內(nèi)容的深廣度。不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，不追求內(nèi)容的深廣度。 5、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課程內(nèi)容6、教學(xué)手段與教學(xué)條件、教學(xué)手段與教學(xué)條件教學(xué)手段教學(xué)手段多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)學(xué)中做學(xué)中做 、做中學(xué)、做中學(xué)教學(xué)條件教學(xué)條件師資師資場(chǎng)地場(chǎng)地設(shè)備設(shè)備時(shí)間安排時(shí)間安排學(xué)

13、期學(xué)期 活動(dòng)主題活動(dòng)主題教育目標(biāo)教育目標(biāo) 活動(dòng)形式活動(dòng)形式考核方式考核方式1專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、職場(chǎng)展望了解專(zhuān)業(yè)、規(guī)劃職業(yè) 講座、參觀 認(rèn)識(shí)報(bào)告、規(guī)劃方案、競(jìng)賽23456v 7、教育目標(biāo)及活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育目標(biāo)及活動(dòng)設(shè)計(jì)(例）例）8、教學(xué)進(jìn)程及時(shí)間分配、教學(xué)進(jìn)程及時(shí)間分配9、實(shí)訓(xùn)基地及基地建設(shè)委員會(huì)、實(shí)訓(xùn)基地及基地建設(shè)委員會(huì)10、培養(yǎng)方案的論證及結(jié)論、培養(yǎng)方案的論證及結(jié)論六、人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程六、人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程（1）范圍：服務(wù)區(qū)域（地域、行業(yè)領(lǐng)域）范圍：服務(wù)區(qū)域（地域、行業(yè)領(lǐng)域）（2）對(duì)象：行業(yè)企業(yè)（摸市場(chǎng)，知需求）對(duì)象：行業(yè)企業(yè)（摸市場(chǎng)，知需求） 兄弟院校（考察、切磋、交流、啟發(fā)）兄弟院校（考察、

14、切磋、交流、啟發(fā)） 畢業(yè)學(xué)生（應(yīng)屆、往屆）畢業(yè)學(xué)生（應(yīng)屆、往屆）1、專(zhuān)業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)調(diào)研（3）內(nèi)容內(nèi)容A、調(diào)研工作崗位、調(diào)研工作崗位以問(wèn)卷形式，調(diào)研相關(guān)企業(yè)工作崗位，了解本專(zhuān)業(yè)所涉及到的以問(wèn)卷形式，調(diào)研相關(guān)企業(yè)工作崗位，了解本專(zhuān)業(yè)所涉及到的工作崗位以及工作職責(zé)，更多涉及企業(yè)的招聘要求，后期可根工作崗位以及工作職責(zé)，更多涉及企業(yè)的招聘要求，后期可根據(jù)與部分企業(yè)人事部門(mén)和崗位人員的交流，進(jìn)一步確認(rèn)。據(jù)與部分企業(yè)人事部門(mén)和崗位人員的交流，進(jìn)一步確認(rèn)。B、調(diào)研職業(yè)活動(dòng)、調(diào)研職業(yè)活動(dòng)C、調(diào)研職業(yè)技能、調(diào)研職業(yè)技能以問(wèn)卷、采訪企業(yè)崗位人員、召集企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)座談會(huì)、以問(wèn)卷、采訪企業(yè)崗位人員、召集企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)座談會(huì)

15、、 采訪采訪等多種形式，了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位日常職業(yè)活動(dòng)，主要?dú)w等多種形式，了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位日常職業(yè)活動(dòng)，主要?dú)w納出每一崗位完成職責(zé)任務(wù)的工作流程，為職業(yè)教育課程體系納出每一崗位完成職責(zé)任務(wù)的工作流程，為職業(yè)教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。通過(guò)問(wèn)卷、采訪企業(yè)崗位人員、召集企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)座談會(huì)、通過(guò)問(wèn)卷、采訪企業(yè)崗位人員、召集企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)座談會(huì)、 采采訪等多種形式，了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的工作技能，主要?dú)w訪等多種形式，了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的工作技能，主要?dú)w納出每一崗位完成職責(zé)任務(wù)的工作技能，為職業(yè)教育課程體系納出每一崗位完成職責(zé)任務(wù)的工作技能，為職業(yè)教育課程體

16、系與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。D、調(diào)研崗位所需、調(diào)研崗位所需職業(yè)知識(shí)職業(yè)知識(shí)通過(guò)問(wèn)卷、采訪企業(yè)崗位人員、召集企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)座談會(huì)、通過(guò)問(wèn)卷、采訪企業(yè)崗位人員、召集企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)座談會(huì)、 采采訪、畢業(yè)生的采訪等多種形式，調(diào)研分析具備每一種技能所需訪、畢業(yè)生的采訪等多種形式，調(diào)研分析具備每一種技能所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，以及調(diào)研專(zhuān)家對(duì)掌握這些知識(shí)的有效掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，以及調(diào)研專(zhuān)家對(duì)掌握這些知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式建議。學(xué)習(xí)方式建議。E、調(diào)研員工所需、調(diào)研員工所需職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì) F、調(diào)研畢業(yè)學(xué)生、調(diào)研畢業(yè)學(xué)生反饋意見(jiàn)反饋意見(jiàn) 通過(guò)問(wèn)卷、采訪人事部門(mén)、企業(yè)主管，了解企業(yè)對(duì)招聘員工職

17、通過(guò)問(wèn)卷、采訪人事部門(mén)、企業(yè)主管，了解企業(yè)對(duì)招聘員工職業(yè)素質(zhì)的要求，調(diào)查企業(yè)職業(yè)發(fā)展較成功人士，了解本專(zhuān)業(yè)相業(yè)素質(zhì)的要求，調(diào)查企業(yè)職業(yè)發(fā)展較成功人士，了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位人員所需職業(yè)核心素質(zhì)。關(guān)崗位人員所需職業(yè)核心素質(zhì)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與企業(yè)畢業(yè)學(xué)生的交流形式，了解學(xué)校所教知通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與企業(yè)畢業(yè)學(xué)生的交流形式，了解學(xué)校所教知識(shí)在企業(yè)應(yīng)用情況，了解企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求。識(shí)在企業(yè)應(yīng)用情況，了解企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求。（3）內(nèi)容內(nèi)容（4）方式：座談、參觀、問(wèn)卷）方式：座談、參觀、問(wèn)卷（5）準(zhǔn)備：方案（時(shí)間、單位、目的、方式等）、）準(zhǔn)備：方案（時(shí)間、單位、目的、方式等）、聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)（6）注意：參與人盡可能多一些，調(diào)查面盡可能）注意：參與人盡可能多一些，調(diào)查面盡可能廣一些。廣一些。（7）目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、職業(yè)資格證書(shū)、）目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、職業(yè)資格證書(shū)、企業(yè)的需求、調(diào)研報(bào)告企業(yè)的需求、調(diào)研報(bào)告v職業(yè)能力分析職業(yè)能力分析是制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，也是人才培養(yǎng)方案的主要成果和特色所在。2、市場(chǎng)分析和崗位確定、市場(chǎng)分析和崗位確定3、職業(yè)能力分析及崗位要求、職業(yè)能力分析及崗位要求4、提煉歸納確定核心課程及核心技能、提煉歸納確定核心課程及核心技能5、圍繞