二上第四單元教案

1、識 字 4教學目標：   1學會8個生字，12個成語，會認9個生字。   2能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發(fā)。教學重難點：   1學會生字及新詞。   2理解成語的意思。教學方法： 集中識字、表演朗讀課前準備：卡片。課時安排：兩課時                   

2、60; 第一課時課時目標： 1、學會9個生字，會寫8個字。 2、能正確，流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。 3、理解“尺有所長，寸有所短”等詞的意思。教學過程：一、揭示課題。   一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！二、交待學習內(nèi)容。三、初讀課文，識記生字。   1輕聲讀課文，把生字做上記號。   2讀準字音，看清字形。   3指名讀、正音。   4重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。  &#

3、160;“寸”（平舌音）   “益”（第四聲）  “彰”（后鼻音）   “豹”（聲母為b）   5同桌討論識字方法。   如“卜”加一加就變成“補”?！岸奔右患泳妥兂伞叭　薄?#160;  6師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。   7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。四、理解詞語意思。   1指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞語的小故事。   2說一說這些新詞的意思，它們告訴了

4、我們什么？   尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。   取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。   相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。   管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。   坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。五、指導寫字。   1引導學生觀察每個字在田字格中的位置。   2老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。&

5、#160;                      第二課時課時目標： 1、鞏固識字學習成果，繼續(xù)理解成語的意思。 2、感知成語的特點，并有收集成語的興趣。教學過程：一、復習。   1認讀前6個成語。   2說說從成語中受到什么啟發(fā)。二、自學后6個成語及生字。三、檢查自學情況。   1指

6、名讀成語，讀準生字的音。   2.讀準字音，看清字形。   3同桌討論識字方法。   4師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。   5采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。四、理解詞語意思。   1指名讀詞語，講一講關(guān)于這些詞的小故事。   說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？   一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。   拔苗助

7、長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。   徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。   瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。   水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。五、指導寫字。   1引導學生觀察每個字在田字格中的位置。2老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。13、坐 井 觀 天教學要求：   1學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。  

8、0;2理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。   3感情地朗讀課文。教學重點：       1生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。   2揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學方法： 集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時課時目標： 1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、明確文中的幾次對話，會讀出疑問的語氣。教學過程：一、揭題解題。   l“觀”是什么意思？   2“坐

9、井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）   3誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。   1輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。   2教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。   3分段指名讀課文，正音。   4這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對？三、細讀課文，理解內(nèi)容。 

10、60; 1讀第1自然段。   第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）   2讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？   指導朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛恚俊币x出疑問的語氣。“我從天上來”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。   3讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什

11、么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）   5指導朗讀第二次對話?！芭笥?，別說大話了！··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了”要讀出肯定的語氣。   6讀青蛙與小鳥的第三次對話。   7青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）          8小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙

12、整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）   9指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？                     

13、;    第二課時課時目標： 1、學會本課8個生字和8個新詞。 2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。教學過程：一、復習。   1認讀生字、詞卡。   2坐井觀天這個故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。   1分角色朗讀全文。   2青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。   （青蛙認為：“天不過井口那么

14、大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）   3青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。   （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！保?#160;  4它們的看法誰對？為什么？   5揭示寓意，理解成語。   （l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？   （2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。 

15、;  （3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？   6這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？   （這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）三、識記字形，指導寫字。   1重點指導：   沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。   答：是上下

16、結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。   蛙：右邊是兩個土。   2練習寫字，完成課后“我會寫”。   板書設計：        14、我 要 的 是 葫 蘆教學要求：   1學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。   2理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。   3學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培

17、養(yǎng)學生的觀察能力。   4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：   1種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。   2了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法： 集中識字、表演朗讀課前準備：   放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。課時安排：二課時              &

18、#160;    第一課時課時目標： 1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 2、學會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。教學過程：一、揭示課題。   出示實物標本或CAI課Pte一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。二、指導看圖。   1課文共有幾幅圖？   2按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？   3想一想這兩幅圖說了一件什么事？三、初讀課文。  &

19、#160;1借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。   2畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。   3課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。   4范讀課文，聽準字音?？纯凑n文是怎樣表達圖意的。   5分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？   6重點指導：四、分析字形。   1重點指導：   蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。 &#

20、160; 掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。   鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。   居：認識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。   感：上下結(jié)構(gòu)。2練習?！?#160;                  第二課時課時目標：1、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。2、學習按事情發(fā)展

21、的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。教學過程：一、復習。   1認讀生字詞。2說說這篇課文主要講了一件什么事？二、圖文對照，學習課文。   1指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？   2第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？   3這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。   4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的

22、含意。）   5句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？   6比較句子，你認為哪種說法好？為什么？   葫蘆藤上長了葉子，開了小花。   細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。   可愛的小葫蘆。   多么可愛的小葫蘆?。?#160;  7指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。   8這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。三、

23、學習第23自然段。   1讀第23自然段。   2葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。   3比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）   4理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊”讀BIP音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語

24、氣?！笆裁矗咳~子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。   6種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？四、學習第4自然段。   1看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？   2讀第4自然段。   3小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？   （種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）   4看到葫蘆都落了，那人會

25、怎樣想？   5讀了這篇課文你懂得了什么？   （事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、理清文脈。   1齊讀全文。   2說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？板書設計：           我要的是葫蘆   葉子（長滿）葫蘆（可愛）        

26、;  長蟲落了           長蟲落了   15、小 柳 樹 和 小 棗 樹教學要求：   1學會本課10個生字，會認8個生字。   2會寫“院子、樹枝、淺綠色”等8個詞語。   3朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學重點：識記生字，會寫詞語，是重點。教學難點：體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備： 放大的教學掛圖或CAI

27、課件。課時安排： 兩課時第一課時課時目標：1、認識8個生字，會寫10 個字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣。   師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）二、初讀課文。   1學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。   2指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。   3同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。  

28、; 4指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？三、識記生字。   1“我讀你找”。師讀生字，生在“我會認”中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。   2小組合作交流識字方法。   3開火車認讀生字。   4選自己熟悉的字組詞。四、自讀課文。   1學生高聲朗讀課文。   2相互交流讀懂了什么？   3找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。五、指導寫字。

29、60;  1學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。   2教師范寫，重點指導。   穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。   彎：第四筆是豎，不是豎鉤。   3學生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導。   第二課時課時目標：1、有感情地朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色不同性格。2、知道要多看別人的長處。教學過程：一、學習第l4自然段。   1自由讀。  

30、0;2說說讀后知道了什么？   3引導學生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長”。   4指導朗讀，小黑板或課件出示。   小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”   小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”   （讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）   5引導想象。   面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？ 

31、60; 6指名有感情地朗讀。二、學習第5、6自然段。   1自由讀，說說知道了什么？   2比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？   3從“過了一天又一天”“實在忍不住了”可以看出什么？   4再讀讀第5、6自然段。三、學習第八8自然段。   1指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)？   2理解“溫和”的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。   3你從中看出了小棗樹的什么

32、品格？   4小柳樹聽了，不好意思地笑了?！贝藭r，他可能會想些什么？四、朗讀全文。   l接力讀，其余同學在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。   2賞讀。你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。然后小組同學在一起開展比賽，看誰讀得好聽。五、總結(jié)全文   學了這篇課文，你明白了什么？板書設計 ；          15小柳樹和小棗樹   

33、60;                小柳樹           小棗樹       外形：      腰細、枝綠         彎彎曲曲

34、                             淺綠、真美         光禿禿       性格：     

35、; 驕傲，得意，        不懂禮貌    16、風 娃 娃教學要求：   1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。   2朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。教學重難點：   識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：教學掛圖或CAI課件。課時安排： 兩課時第一課時課時目標：1、認識12個生字，會寫8個字。2、正

36、確，流利地朗讀課文，感知課文大意。教學過程：一、設疑，激發(fā)興趣。   風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學習課文。（板書課題）二、初讀，感知課文內(nèi)容。   1學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。   2畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。   3看課文有幾個自然段，用序號標出。三、檢查初讀清況。   1出示生字，指名讀。  

37、; 2課文分幾個自然段？   3課文主要講的是什么？四、自立識記生字。   1開火車認讀生字卡片。   注意讀準字音：   抽、駛、示、箏、傷為翹舌音   蹤、責為平舌音   等  為后鼻音   2小組合作識字，交流識字方法。   換偏旁：油抽   讀續(xù)   使一駛   

38、;組合法：口十及吸   水十及一極        二十小示”   記筆順：夫。   3擴詞練習。   4接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。五、指導書寫。   1認讀8個生宇。   2教師范寫，學生書空，注意以下幾。   汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。   吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右

39、邊都分及”。   3學生練習書寫完成“我會寫”，教師指導。                           第二課時課時目標：1、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。2、明白做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對人有用。教學過程：一、復習。   1抽讀生

40、字詞語。   2聽寫生字。二、朗讀，感悟。   1朗讀全文，了解課文大意。   2出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？   哪種做法是對的？   3找出與插圖內(nèi)容相對應的段落，認真讀一讀。三、學習第1自然段。   1讀第1自然段。   2體會風媽媽的話。   3交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？四、結(jié)合第一幅圖，學習第2自然段。 

41、  1指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？   2“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？   3風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？五、學習第3自然段。   1自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？六、學習第4自然段。   1教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？   2這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。   3學生齊讀。

42、60;  4他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。七、學習第57自然段。   1指名讀第57自然段。   2風娃娃又幫助人們做了什么？   人們喜歡這樣的幫助嗎？八、學習最后一自然段。   1齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。   2為什么人們責怪他？你知道嗎？   3討論，交流。九、總結(jié)課文。   1指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

43、2誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？板書設計：         16、風娃娃         風車   慢慢轉(zhuǎn)動    秧苗喝足水         纖夫   用力拉船    用力吹船  飛快行駛17、酸 的 和 甜 的教學要求：l學會本課8個生

44、字及由生字組成的詞語，會認9個生字。2讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。3分角色朗讀課文，表演課文。教學重難點：識記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：放大的課文插圖。課時安排： 兩課時第一課時課時目標：1、讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。2、分角色朗讀課文，表演課文。教學過程：一、導入。小狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來看這個故事酸的和甜的（板書課題）齊讀課題。二、整體感知。1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？3 拼讀9個生字，認讀生字詞。三、看圖，讀文，探究。1學習第1自然段。（1）出示第一幅插圖，引

45、導觀察畫面，請同學們用自己的話描述畫面。（2）指名讀第1自然段。思考：狐貍為什么說葡萄是酸的？（3）在小組內(nèi)表演這一段。2學習第23自然段。（1）出示第二、三幅圖，引導觀察，然后請學生用自己的話說一說。（2）課文是怎么寫的？自由讀第2、3自然段。（3）他們?yōu)槭裁凑J為葡萄是酸的？（4）指名讀第2、3自然段。3學習第47自然段。（l）出示第四至七幅插圖，同學們認真觀察，用自己的話說一說。（2）指名分段讀課文。（3）小猴子聽到小松鼠和小兔子的話后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？（4）比較句子，哪種說法更恰當。（5）指導朗讀。4學習第8自然段。（1）看圖，讀文。（2）誰來告訴他們，狐貍為什么硬說葡萄是酸

46、的呢？四、總結(jié)全文。1分角色朗讀全文。2分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？第二課時課時目標：1、認識9個生字，會寫8個字。2、鞏固課文學習成果，升華感悟。教學過程：一、鞏固生字。1開火車認讀生字，口頭組詞。2交流識字方法。例：想象字的形狀：串記偏旁想意思：狐貍   猴    葡萄果十頁顆    石十更硬3同桌互查認讀情況。二、指導寫字。1出示生字觀察結(jié)構(gòu)特點。2觀察生字在田字格中的位置，書空練習。說說寫時要注意什么？3重點指導：4完成“我會寫”。生描紅臨寫，師巡回指導。

47、寫得規(guī)范、美觀的，給予表楊。三、自讀課文。板書設計：17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子猴子聰明敢于實踐語 文 園 地 四教學要求：1引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。2積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。3進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。教學方法： 自主、合作學習課前準備： 多媒體課件。課時安排： 三課時第一課時一、“我會認”1課件出示。2讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3同桌互相交流識字方法。4鞏固識字，認讀生字卡片。二、學習“展示臺”。1“識字交流站”。（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。2“故事會”。（l）學生自立講故事。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。第二課時一、讀讀記記。1小黑板或課件出示詞語。2自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭