幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的探討

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的探討（1. 十堰市教育科學(xué)研究院 彭麗華 湖北，十堰 4420002. 十堰市政府機(jī)關(guān)幼兒園 李 平 湖北，十堰 442000）摘要針對目前幼兒園常見的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，做為教研人員總在思考：如何更好地落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的基本理念，讓孩子在美術(shù)教學(xué)活動中靈動的展現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)新，更加多元的發(fā)展和提升自己的能力？對比實(shí)際美術(shù)教學(xué)中的矛盾和問題，試圖通過問題的呈現(xiàn)提示和引領(lǐng)一線的老師們更多的學(xué)會讀懂孩子，在讀懂孩子的基礎(chǔ)上順應(yīng)孩子的特點(diǎn)和需求把幼兒園的美術(shù)活動開展的更為生動和有效。關(guān)鍵詞幼兒園美術(shù)教學(xué) 有效性 讀懂孩子幼兒園教

2、育指導(dǎo)綱要（試行）中提到：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！?原本應(yīng)該輕松、快樂、有趣的幼兒園美術(shù)教學(xué)，卻在實(shí)際的教學(xué)活動中呈現(xiàn)出許多值得深思和探討的問題，教學(xué)有效性的探討就是亟待解決的話題?；仡櫽變簣@的美術(shù)教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)：一、幼兒園美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀1、美術(shù)教學(xué)類型的單一幼兒園實(shí)際的日常美術(shù)課中，老師們的美術(shù)教學(xué)以油畫棒和水彩筆為主要的繪畫工具。紙工活動要用剪刀，危險(xiǎn)，而且活動后的紙屑不好收拾

3、；泥工活動臟、有味道，作品不易保留，時常會把橡皮泥類的東西丟在地上不易打掃；水墨畫要用毛筆和墨汁，麻煩，而且容易臟桌椅；欣賞活動不容易上，加上老師自身素質(zhì)的原因，活動效果不夠明顯，所以幾乎省略。2、美術(shù)教學(xué)形式的枯燥和乏味在實(shí)行分科教學(xué)的幼兒園，大部分教美術(shù)的老師性格比較內(nèi)向，或者年齡偏大，課堂上以老師講解、示范、孩子完成作品、講評為主要教學(xué)形式。因?yàn)橛變豪蠋煹姆爆嵐ぷ餍再|(zhì)所致，老師們通常會利用平時的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行嗓音的保護(hù)和調(diào)節(jié)，因?yàn)橹挥性诿佬g(shù)活動中，孩子們才會安靜的閉上小嘴巴，投入去創(chuàng)作。于是，簡化了的課堂程序和少動嘴、少動腦替代了幼兒園的日常美術(shù)教學(xué)，課堂上，一支白色粉筆、一幅成品范畫即是

4、活動流程的全部，而正規(guī)的美術(shù)活動只有在舉行觀摩活動時才會刻意準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。2 / 133、美術(shù)活動中的色塊作品繁多走進(jìn)幼兒園，我們看到的大部分幼兒作品以涂色塊為主。形式為彩筆或記號筆勾線，油畫棒涂色，或彩筆水、或水粉涂色。而在歷年“六一”臨近的各種繪畫競賽中，也以此類的作品居多，因?yàn)楫嬅娲?，孩子的耐心有限，于是大面積的水粉涂色成為主流，而近些年油畫棒顏色的鮮艷也為作品的裝飾增添了不少色彩。在一些興趣班里，有些老師為了“省事”，也以先勾線，后涂色為主要活動形式，一是效果好，二是可以把興趣班時間灌滿。4、幼兒作品的相似和雷同在孩子們的作品欄里，我們會經(jīng)常看到雷同和相似的作品。如：畫面的上半部分一

5、般為笑哈哈的太陽和花朵狀的白云，間或有幾只小鳥，中間是樹、房子，近處是花；小貓、小鳥、小魚、小花和樹永遠(yuǎn)都是一種姿勢和造型；小姑娘是小辮子、喇叭裙，小男孩是方方正正的衣服等等。是偶然還是教學(xué)僵化的必然？值得我們?nèi)ド钏肌?、幼兒作品中的成人跡象名目繁多的幼兒繪畫競賽中，我們喜歡看幼兒作品，因?yàn)樗赡?、直接，又不乏天真和可愛，但名利的?qū)使，或是宣傳的必須，讓很多的幼兒作品蒙上了濃濃的成人痕跡。出現(xiàn)最明顯的就是畫面線條過于流暢，線條太直、圓形太圓，表情太細(xì)致；還有一些就是選材過于成人化，主題偏離幼兒的實(shí)際生活；更有甚者是色塊涂得太過均勻和細(xì)膩，失去了兒童作品所特有的“笨拙”和“缺陷”的美。事實(shí)上，孩

6、子的作品自然流露即是“好”，真實(shí)再現(xiàn)即是“真”，能勾起賞畫者無盡的回憶和遐想就是“美”，過分的雕琢反而讓孩子的作品沒有了生機(jī)和靈性。6、活動中注重結(jié)果，忽視過程因?yàn)槊佬g(shù)活動中以幼兒繪畫為主，老師只是示范和指導(dǎo)，所以大部分老師在孩子們作畫時就“無事可做”，或聊天、或做雜事，直至?xí)r間到了收作品時，老師才給予一些的點(diǎn)評。事實(shí)上，孩子在繪畫的過程中，老師應(yīng)該關(guān)注的不僅僅是作品的結(jié)果和繪畫的效果，還有更為重要的是孩子握筆的姿勢和繪畫的習(xí)慣培養(yǎng)，其中不乏繪畫工具的整理收拾和完成作品的耐心和專心。7、對幼兒作品的評價匱乏、單調(diào)我們常常會聽到家長對孩子的教育：“你看看，你怎么和老師畫的不一樣？”曾經(jīng)，“和范畫

7、像不像”成為一些非專業(yè)人士對幼兒繪畫作品的評價標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園，我們可以看見常有的評價方式是：一種是對出色的作品進(jìn)行全班性展示和說明，對不夠“標(biāo)準(zhǔn)”的作品或是對比一下，或是避而不談，結(jié)束時所有的作品進(jìn)入作品袋里面對所有家長展示；另一種則是在公開的觀摩活動中運(yùn)用的，由孩子來評判自己的喜好，做上標(biāo)記（貼紅花或其他卡通），誰的作品得的多，誰的就算好，其它的作品“視而不見”。幼兒園的美術(shù)活動中，對幼兒作品的評價一直是值得思考和斟酌的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)很重要，但往往落實(shí)起來就不夠理想，或忽視孩子的感想，或忽視作品專業(yè)化的引領(lǐng)，或是評價的過于片面總之，對幼兒作品的評價在語言上匱乏，在方式上單調(diào)。幼兒園的美術(shù)教學(xué)

8、應(yīng)該“提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”2。同時強(qiáng)調(diào)“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”。對比幼兒園的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，如何更為有效的開展美術(shù)教學(xué)活動是一個值得長期探討和實(shí)踐的話題，下面就個人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一下美術(shù)教學(xué)活動有效性的探討。2、 美術(shù)教學(xué)有效性的探討 幼兒園教育活動是教師有目的、有計(jì)劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過教師和兒童雙向的交流和作用以促進(jìn)兒童身心發(fā)展的過程3；它也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段。作為幼兒園教育的基本形式以及幼兒園課

9、程的實(shí)施載體，它是以兒童為主體，在教師創(chuàng)設(shè)的以適合兒童身心發(fā)展需要和特點(diǎn)的多種形式的活動和與環(huán)境材料的互動過程中，引發(fā)兒童積極參與、主動探索并大膽表現(xiàn)的教育活動系列，旨在促進(jìn)兒童全面、健康、和諧、整體的發(fā)展。所以我們的有效教學(xué)活動應(yīng)該關(guān)注以下幾方面：1、適宜化教學(xué)幼兒園美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)楹⒆幽挲g、個性及環(huán)境的不同，導(dǎo)致幼兒的興趣愛好也有許多的偏差，于是，在選擇活動內(nèi)容時，考慮其適合和適宜度是很重要的。小班美術(shù)教學(xué)中，由于年齡偏小，老師的選材就顯得更為重要，必要之時還要搭好“橋”，以便幼兒順利踏入繪畫的樂園。如在小班上學(xué)期的公開觀摩活動中，為了讓孩子執(zhí)筆初步繪畫出比較有規(guī)則的橫線、豎線，課前老師把

10、“大灰狼”繪制在繪畫紙上，再以故事和音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒用橫線和豎線把“大灰狼”關(guān)在“鐵籠子里”，以防傷害小動物，并告訴幼兒線條繪制時的要求，孩子們興趣索然，很快投入細(xì)致的“工作”中，孩子們在游戲中悟到美術(shù)活動的樂趣，教學(xué)目標(biāo)也很容易達(dá)成！2、故事化教學(xué)孩子們天生是喜歡故事的，如果在美術(shù)活動中用故事的形式導(dǎo)入和范畫，能很快激發(fā)起幼兒的創(chuàng)作欲望，而且能極大激起幼兒的創(chuàng)作想象，最重要的是在故事的講解中老師自然而然的激勵了孩子們根據(jù)自己的能力去任意發(fā)揮。如大班孩子們的美術(shù)活動“海底世界”，大部分幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累是有限的，老師需要些許的范畫使孩子們的眼界更加開闊、創(chuàng)作更加多彩，老師采取隨意創(chuàng)編故事讓海底世

11、界的“寶貝”們逐個登場，并添加上不同的表情和相應(yīng)的對話，讓整個的范畫環(huán)節(jié)生動起來，孩子們似乎是在聽故事，但眼睛沒有離開老師的運(yùn)筆，耳朵始終傾聽著故事的發(fā)展和變化；最后老師請孩子們自由選海底世界的“形象”和不同“表情”，配以自己的創(chuàng)作想象，畫出自己心目中的“海底世界”?；顒又泻⒆邮强鞓返?、輕松的，作品也自然是孩子內(nèi)心愉悅的充分展現(xiàn)。無論大班還是中小班，孩子們都對故事百聽不厭，恰如其分的運(yùn)用也能讓它在不同領(lǐng)域的活動中起到意想不到的效果。3、情境化教學(xué)適宜的情境能大大的激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)作，尤其是幼兒園的孩子，創(chuàng)設(shè)生活中常見的情境，就能迅速引發(fā)出孩子們的回憶和聯(lián)想，延伸出更多的靈感和潛力。在如今多媒

12、體普及的時代，淋漓盡致的運(yùn)用好它，就可以創(chuàng)設(shè)出許多活靈活現(xiàn)的情境，它融合了聲音、影像和非常直觀的可視屏幕，甚至孩子們剛剛完成的作品就能及時出現(xiàn)在屏幕，讓多媒體中的情境與幼兒互動，產(chǎn)生出的教學(xué)效果是令人吃驚的。例如大班的一次美術(shù)觀摩活動畫媽媽，老師運(yùn)用詩歌配圖，并插入范例，讓想象、繪畫方法和對媽媽的濃濃情意通過多媒體展現(xiàn)在孩子面前，孩子們透過畫面理解了對媽媽的愛，學(xué)會了運(yùn)用各種各樣的常見水果和蔬菜來進(jìn)行替代繪畫的技法，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。4、多樣化教學(xué)幼兒園的美術(shù)教學(xué)形式多樣，在求新求變的過程中讓孩子們接觸到更多樣的教學(xué)內(nèi)容，對老師來說是一種挑戰(zhàn)，而對孩子們來說，更多了許多的體驗(yàn)和嘗試。比較常

13、見的教學(xué)內(nèi)容有簡筆畫、水彩筆畫和油畫棒繪畫，有時會穿插一些折紙、添畫等，而水粉畫、水墨畫常常會出現(xiàn)在各種各樣的美術(shù)競賽中才突擊進(jìn)行，還有一些幼兒園會采用興趣班的形式讓繪畫品種多樣些來吸引孩子們的參與。事實(shí)上，孩子們進(jìn)入幼兒園后，美好的童年體驗(yàn)和嘗試很重要，孩子也應(yīng)該是平等的，不能把應(yīng)該給與幼兒的體驗(yàn)與賺錢畫上等號，而應(yīng)該提供更為豐富的教學(xué)形式，讓美好的體驗(yàn)在孩子的腦海留下記憶。例如：印染畫、撕畫、貼畫、剪紙、泥塑、名畫欣賞等等都應(yīng)該有所安排和嘗試。5、趣味化教學(xué)我們常常會聽到這樣一句話：“興趣是最好的老師！”孩子們的興趣大部分來自于自己的喜好和活動的趣味性，如果我們的教學(xué)活動有趣，那孩子們的學(xué)

14、習(xí)興趣也會很快被激發(fā)出來，所以，我們幼兒園的教學(xué)應(yīng)該趨向于趣味化、游戲化。同樣的教學(xué)內(nèi)容，用心的老師會遷移出相應(yīng)的生活體驗(yàn)，融入游戲進(jìn)行教學(xué)，孩子們也會在這樣的活動中興致盎然、充滿朝氣；而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師講、孩子聽、孩子畫、老師點(diǎn)評，使原本有趣的活動顯得呆板而缺乏生氣，再好的教學(xué)內(nèi)容也會讓孩子們逐漸喪失興趣。三、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的思考孩子們喜歡美術(shù)活動，因?yàn)樗芡ㄟ^繪畫宣泄自己內(nèi)心的情感和無法言表的心情感受，也因?yàn)樗形宀拾邤痰纳首尯⒆觽兲兆砥渲?，更因?yàn)樗芡ㄟ^小手的靈動很快呈現(xiàn)出不一樣的世界，讓每一個孩子更容易體驗(yàn)到變化和成功。所以，幼兒的美術(shù)作品一直是幼兒園大小活動必然呈現(xiàn)的成果

15、和驕傲，因?yàn)槊佬g(shù)是孩子們參與面最廣的活動之一，也是最容易裝扮幼兒園氣氛的代表之一。 源于幼兒園美術(shù)活動的普及性和廣泛性，也結(jié)合自己入園看活動的感受，我認(rèn)為一線老師在美術(shù)活動中應(yīng)該關(guān)注和解決好如下的問題：1.孩子美好的童年記憶中，什么最重要？我覺得應(yīng)該是快樂。美術(shù)活動中的快樂從哪些方面體現(xiàn)呢？首先應(yīng)該是快樂的感受和體驗(yàn)；其次是自我情感的及時表達(dá)和抒發(fā)，并能得到回應(yīng)和理解；最后是成功感的歸宿。2.美術(shù)活動中，孩子們自主、自由嗎？孩子們天生是好動、好問的，可實(shí)際的教學(xué)中，老師怕孩子動、怕孩子說得過多，事實(shí)上是老師怕自己預(yù)設(shè)的活動不能按計(jì)劃完成，所以有意控制著孩子。我們該怎樣把握好孩子的自主、自由的“

16、度”？我認(rèn)為最重要的是：在順應(yīng)孩子年齡特點(diǎn)的同時，走近孩子的內(nèi)心世界，滿足他們的心理需求，讓活動真正成為孩子自己的活動。3.培養(yǎng)幼兒的技能技巧重要，還是培養(yǎng)興趣重要？繪畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣要不要強(qiáng)調(diào)和重視？答案是直接和肯定的，因?yàn)榇蟛糠掷蠋熞呀?jīng)意識到，只是在實(shí)踐時，有時會忘掉，有時會忽略。4.美術(shù)活動中，老師如何起到適宜的“鷹架”作用？這就需要老師在活動中把握好“孩子是主體”、“老師是主導(dǎo)”的關(guān)系，如何衡量和把握，關(guān)鍵還是看活動中的孩子的表現(xiàn)。幼兒園的美術(shù)作品彰顯著孩子們的個性和對美好生活的再現(xiàn)與創(chuàng)造，幼兒園美術(shù)活動開展得有沒有效關(guān)系著孩子們對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的表達(dá)能否得到實(shí)現(xiàn)。所以在今后的教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”4更要