品德與生活課標復習題

1、小學品德與生活課程標準復習題 一、填空題： 1. 品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的（生活）為基礎，以培 養(yǎng)具有（良好品德與行為習慣）.（樂于探究）（熱愛生活）的兒童 為目標的（活動型）綜合課程。 2. （生活性）（活動性）（綜合性）（開放性）是課程的基本特征。 3. （良好品德）是健全人格的根基，是公民（素質）的核心。 4. 構建社會主義和諧社會，加快建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標， 要求基 礎教育必須加強社會主義，培養(yǎng)良好的（公民素質）勇于探究的（創(chuàng) 新精神）和（實踐能力）。 5. 良好的品德培的培養(yǎng)要從兒童的（生活中）培養(yǎng)。 6. 品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有（良好品德）和（行為習慣）.（樂

2、于 探究）.（熱愛生活）的兒童。 7. 課程必須根植于兒童的（生活）才會對兒童有意義，教學必須與兒 童的（生活世界）相聯(lián)系，才能真正促進兒童的成長。 8. 教學活動要源于生活又（高于生活）。 9. 教師的主導作用主要通過（寓教育于活動之中）來實現(xiàn)。 10. 品德與生活課程評價的目的是激勵 每個兒童的發(fā)展，促進每 個兒童的（品德發(fā)展）與（生活能力）的提升。 11. 在本課程中，教師是兒童學習的（支持者）（合作者）（指導者） 12. 兒童品德和 （行為習慣）的形成. （知識和經(jīng)驗）的積累 .（能力與 智慧）的增長是在其生活中綜合地實現(xiàn)的， 是一個連續(xù)的發(fā)展過 程。 13. 本課程的教科書是教師引導

3、兒童開展活動的（重要資源），也可 視為幫助教師正確理解本課程教學特點的（案例）。 14. 活動過程是兒童的（情感） . （態(tài)度） . （認識能力） . （品德和行 為習慣）. 學習方式與特點等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。 15. 課程內容有（健康 .安全地生活） . （愉快.積極地生活） .（負責 任.有愛心地生活） . （動手動腦 .有創(chuàng)意地生活）。 16. 本標準中關于課程性質 .特征和基本理念的部分， 集中體現(xiàn)了本課 程的（指導思想）和（核心價值），是課程的靈魂所在。 17. 在教學中深刻地理解課程的本質，是實施課程的（根本），也是 保證課程質量的最重要 . 最基本的（條件）。 18

4、. （課程的目標）是本課程的宗旨和價值導向。 19. 在本課程中，教師的主導作用主要通過（寓教育于活動）之中來 實現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導下，通過（親歷活動）去達到教 育目標。 20. 教材是一個綜合的資源體系，包括（教科書） . （學習資料包） . （成長資料袋） . （活動材料） . 多媒體輔助材料和教師指導用書等 多元化的教學活動材料。 21. 本課程采用的基本學習形式是（單元主題學習）。 22. 本課程的評價應充分重視活動的 （生成性）和兒童的（實際表現(xiàn)） ， 把預設與生成結合起來。 23. 學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受（愉快） .（自 信）. 有尊嚴的學校生活是每個

5、兒童的權利。 24. 道德寓于兒童生活的方方面面， 兒童品德的形成源于他們對生活 的 （體驗），（認識），（感悟）與（行動）。 25. 教學活動安排要根據(jù)活動內容，有相對的（靈活性） （開放性）。 26. 活動形式要服從于內容，要符合兒童的（生活經(jīng)驗） （認識能力） （學習方式）。 27. 教學活動的目標力求（全面）（明確）（具體），并能通過活動 得以實現(xiàn)。 28. 本課程的教學應激發(fā)兒童（主動想什么），而不應是由老師（支 配兒童做什么） 29. 課程目標包括（情感態(tài)度） . （行為與習慣） . （知識與技能） . （過程與方法）四個方面。 30. 課程評價倡導（多元）（開放）（整體）的兒童評

6、價觀。 二、選擇題 1. 采用的評價方法主要有：觀察 .訪談.問卷.成長資料袋和（ B） A. 過程 B. 作品分析 C. 測試 2. 課程的評價以性質評價為主，（C）評價為輔 A. 觀察 B. 訪談 C. 量化 3. 教學活動時間的安排要根據(jù)活動內容，有相對的靈活性 . （ B） A. 效率性 B. 開放性 C. 正確性 4. 學校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快 . 自信. (A)的學校生活是每個兒童的權利。 A.有尊嚴 B . 有目標 C. 有信心 5. 品德與生活課程以兒童的生活為基礎，以(A)和四個方面構成課 程的基本框架 A.三條主線 B.四條主線 C.六條主線 6.

7、品德與生活要求學生養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，為其成為愛 祖國.愛人民.愛勞動.愛科學.(C)的公民打下基礎。 A. 愛社會 B. 愛政治 C. 愛社會主義 7品德與生活課程引導和幫助學生達到四個方面的目標是情感 與態(tài)度 . 行為與習慣 .(A). 過程與方法。 A. 知識與技能 B. 體驗與探究 C. 調查與結論 8. 課程內容中的四個方面之間是相互聯(lián)系.(C)整體呈現(xiàn)的。 A. 相互支撐 B. 相互依存 C. 相互貫通 9. 在教學過程中應全面地把握目標， 始終把培養(yǎng)品德良好 . 樂于探究. 熱愛生活的兒童作為教學的出發(fā)點和( A) A. 歸宿 B. 基本點 C. 終結點 10. 教學過程中

8、教師可根據(jù)活動目標 . 內容. 條件. 資源. 班額的不同， (C) . 因兒童制宜，選擇適宜的活動形式。 A. 千篇一律 B. 因材施教 C. 因地制宜 三、結合自己的教學實踐回答下列問題： 1. 品德與生活(社會)課程常用的教學形式分別有哪些？ 答：品德與生活課程常用的教學形式有：（ 1）討論，資料調查， 現(xiàn)場調查，情景模擬與角色扮演，操作性 . 實踐性活動；（ 2） 教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習，講故事。 2. 請簡要介紹品德課程開放性具體包括哪些方面的開放？ 答: 開放性具體包括了以下幾方面： 教材的開放性； 教學活動內容的 開放性；教學活動形式的開放性。 教學活動時間 .場所. 人

9、員的開 放性；教學評價的開放性。 3. 小學品德與生活（社會）課程的性質、核心是什么？ 答：性質： （1）小學品德與生活課程的性質：以兒童的生活為基礎， 以培養(yǎng)品德良好 .樂于探究. 熱愛生活的兒童為目標的活動型綜 合課程。（ 2）小學品德與社會課程的性質：是在小學中高年級 開設的一門以學生的社會生活為基礎 . 以學生良好品德形成為核 心.促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。 核心：（1） 品德與生活課程 的核心是：引導兒童熱愛生活 .學會關心.積極探究。 （2）品德與 社會課程的核心是：幫助學生參與社會 . 學習做人。 4. 品德與生活（社會）課程主要的評價方法有哪幾點？ 答：（ 1）觀察記錄。（

10、 2）描述性評語。（ 3）達成水平評價。（ 4） 作品評價。（ 5）學生自評與互評。 5. 品德與生活（社會）課程基本理念是什么？ 答：（ 1）幫助學生參與社會 . 學會做人是課程的核心 （2）學生的生活及其社會化需求是課程的基礎 （3）提高德育的實效性是課程的追求 6. 品德與生活（社會）課程資源開發(fā)與利用應當做到什么？ 答：（ 1）有效整合和利用校內資源 （2）因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源 （3）合理利用和挖掘多種社會資源 7. 品德與生活（社會）課程評價需要注意什么？ 答：（ 1）評價要真實 . 可信.公正.客觀。 （2）評價要注重知行統(tǒng)一。 （3）評語既要簡要 . 精練，又要注意差異性 .針對性。 （4）評價結果要及時反饋給學生，并對評價結果作出合理的解 釋，學生準確了解自己的學習狀況。 8. 品德與生活（社會）課程主要的評價方法有哪些？ 答：（ 1）觀察記錄。（ 2）描述性評語。（ 3）達成水平評價。（ 4） 作品評價。（ 5）學生自評與互評。 9. 評價的目的是什么 ？ 答：品德與生活（社會）課程評價的根本目的在于積極促進學生發(fā)展， 全面了解和掌握學生在道德和社會認知 . 判斷.行為，以及發(fā)現(xiàn)和 解決問題等方面的能力， 以幫助教師改進教學， 提高教學的實效 性，保證課程目標的實現(xiàn)。 10.