高三語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析高三年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析一、試卷總體評(píng)價(jià)本次高三語(yǔ)文試卷，總分150分，各種試題的題型、題量、賦分值完全與浙江省2015年高考試題接軌，可以說試卷中規(guī)中矩，沒有偏題與怪題，具有一定的難度和區(qū)分度，是一份現(xiàn)代氣息濃、時(shí)代色彩強(qiáng)、人文內(nèi)涵廣的較好試卷。二、試題具體特點(diǎn)(1)側(cè)重于對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。文言文側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析綜合運(yùn)用，如理解文言實(shí)詞、虛詞,辨別與篩選文本中的重要信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，理解并翻譯文中的句子，這些試題的設(shè)置都強(qiáng)化了學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。(2)側(cè)重于對(duì)學(xué)生文化積淀的考查。如名句名篇的默寫8分完全選

2、用高中要求背誦的21篇古詩(shī)文，仿寫4分也與古詩(shī)詞直接相關(guān)，古詩(shī)鑒賞10分更是直接命題，涉及古詩(shī)詞部分竟達(dá)22分之多，可以說有力地考查了古典文化的積淀。(3)側(cè)重于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。無(wú)論是成語(yǔ)辨析，還是現(xiàn)代文閱讀，都顯示了命題人的特點(diǎn)風(fēng)格和文化底蘊(yùn)，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”再也不能在語(yǔ)文的試場(chǎng)上成為佼佼者了，這也就為高三復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)指明了方向。三、我?？荚嚽闆r分析我校參考人數(shù)，文科160人，最高分111分，總均分86.18分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第一，與第一名樂清二中平均分100.9相差14分多。理科442人，最高分110分，總均分84.31分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第二

3、，與第一名樂清二中平均分95.8相差11分多。各班級(jí)的狀況也參差不齊，重點(diǎn)班均分差距不到2分，在允許值范圍之內(nèi)，普通理科班之間最高分與最低分之間差距近6分，文科普通班差距達(dá)2分之多，這反映出各班學(xué)生備考的狀況不平衡，需要教師善加引導(dǎo)，全心投入，把訓(xùn)練真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。四、暴露出的問題(1)學(xué)生文化積淀較薄弱，語(yǔ)音、成語(yǔ)題普通班據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，正確率不會(huì)高于20%，名句名篇默寫平均分只有5.6分，難度系數(shù)0.7，全校重點(diǎn)班班平均分未達(dá)到6分，而理專平均分竟只有3分多。如此低難度的題目考試效果卻不十分理想，原因是一方面教師檢查背誦的力度不大，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功

4、夫背誦，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的時(shí)間投入不多。(2)學(xué)生鑒賞能力不強(qiáng)，表述欠規(guī)范、欠準(zhǔn)確，特別是古典詩(shī)詞中“煉字題”怎么應(yīng)對(duì)，無(wú)所適從，學(xué)生既不懂如何鑒賞詩(shī)詞，不懂詩(shī)詞本身的內(nèi)容和情感，更不懂按照什么步驟組織語(yǔ)言，有沒有具體的套路，這道題均分1.1分，有的班級(jí)只有0.5分、0.8分。學(xué)生頭腦中沒有積淀詩(shī)詞鑒賞必要的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不會(huì)說行話，下筆多正確的廢話，結(jié)果是事倍功半，甚至勞而無(wú)功。(3)應(yīng)試技巧掌握不夠到位，如選擇題不少同學(xué)選中某項(xiàng)，一見鐘情后不再用別的選項(xiàng)來(lái)檢驗(yàn)，以致出現(xiàn)差錯(cuò)?，F(xiàn)代文閱讀解題時(shí)不知道"回到文中"，盡量用原文有關(guān)詞句回答問題，即使用自己的語(yǔ)言組織也要從原文找根據(jù)，有

5、文本意識(shí)，不可脫離文章。(4)文言文翻譯能力不強(qiáng)，或翻譯與原文大相徑庭，或翻譯出的句子有明顯的語(yǔ)病，達(dá)不到“信”、“達(dá)”的基本要求，該題得分率不到40%，提升空間很大。(5)現(xiàn)代文閱讀答題時(shí)或空對(duì)空，理論一大堆，不顧及文本具體內(nèi)容;或抓不住要點(diǎn);或要點(diǎn)不全;或不懂分點(diǎn)回答。比如結(jié)構(gòu)作用題不知從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法三個(gè)角度思考，往往遺漏寫作手法。(6)作文結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，仍有學(xué)生用“首、腹、尾”豬式結(jié)構(gòu)，也有學(xué)生不顧應(yīng)試作文的特點(diǎn)，洋洋灑灑，下筆千言，結(jié)果大大超出了800字的范圍，叫人產(chǎn)生視覺疲勞，反而出力不討好。作文書寫也仍有幾例字跡潦草，與整潔美觀的卷面要求相差甚遠(yuǎn)，不僅扣掉顯性的卷面清潔分1

6、2分，而且隱含的文面印象分也大打折扣。(7)學(xué)生應(yīng)試的速度明顯跟不上，不少學(xué)生寫作文的時(shí)間不足，這反映出平時(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)綜合練習(xí)的力度不夠，有待規(guī)范和加強(qiáng)。五、今后的打算( 1) 繼續(xù)強(qiáng)化集體備課，更細(xì)化明確組內(nèi)成員分工，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提高整體效益。(2) 語(yǔ)音、成語(yǔ)繼續(xù)利用早讀積累，緊抓32，并補(bǔ)充兩用成語(yǔ)40例和易用錯(cuò)的成語(yǔ)151例。(3)古詩(shī)文繼續(xù)夯實(shí)背誦默寫的基礎(chǔ)，力求學(xué)生背得出、默得上、寫得對(duì)，在理解的基礎(chǔ)上背誦;并適當(dāng)由課內(nèi)拓展延伸到課外，利用課堂教學(xué)將繁雜的課外名句200句分解到平時(shí)的每節(jié)課中。(4)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)思路作適當(dāng)調(diào)整，先按考試說明上的考點(diǎn)順序一一復(fù)習(xí)，不留知識(shí)的死角，

7、構(gòu)筑知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，課后配套訓(xùn)練相應(yīng)的四大模型試題;然后再按文體類別梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)能力點(diǎn);這樣就能為第二輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。(5)文言文板塊繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，素材以近幾年高考試題為主，訓(xùn)練時(shí)注重學(xué)生整體閱讀時(shí)“以文解文”、“以題解文”、“以注解文”、“以史解文”的四大意識(shí)的強(qiáng)化，并重視選擇適量的文言短文做翻譯的訓(xùn)練。(6)每周一至二份語(yǔ)基題，繼續(xù)強(qiáng)化小題訓(xùn)練，試卷講評(píng)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題的講解點(diǎn)撥，跟蹤訓(xùn)練相應(yīng)的高考試題，力求通過少而精的高考真題演練，讓考生熟練掌握解題思路，切實(shí)領(lǐng)會(huì)解題方法，努力提高解題能力。(7)每月自主學(xué)習(xí)時(shí)完成一份綜合練習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻貼近高考，把準(zhǔn)高考的脈搏，為提高

8、解題速度練兵。同時(shí)讓學(xué)生熟悉各種題型的應(yīng)試技巧，避免出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤，不留下不必要的遺憾，有時(shí)要學(xué)生甚至不懂裝懂。(8)重視作文教學(xué)，精批細(xì)改，尤其面批，注意引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，清潔卷面，求得閱卷老師的第一印象，最好一見鐘情，產(chǎn)生偏愛。高三期中考試語(yǔ)文試卷分析本次考試的語(yǔ)文試卷難易適中，命題人既考慮了高三第一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)還順應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，有一定的創(chuàng)新和發(fā)展。從全卷看，注意了語(yǔ)言新材料的應(yīng)用，命題也在“穩(wěn)中求變，強(qiáng)化思維，注重運(yùn)用 ”上體現(xiàn)了鮮明的特點(diǎn)?？荚嚽闆r分析一、語(yǔ)言基礎(chǔ)題第1題字形，沒有生僻字，全是課本上出現(xiàn)過的，而且大多屬于咬文嚼字整理

9、的100個(gè)易錯(cuò)詞之列，學(xué)生70%選對(duì)了答案。第2題成語(yǔ)題，雖然都是常用詞語(yǔ)，但因?yàn)轭}干多了一個(gè)“不”字，所以答案不是唯一的。第3題病句題學(xué)生做得較好，說明在不斷的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)病句的識(shí)別能力大為增強(qiáng)。第4題難度較大，學(xué)生選對(duì)的占30%。從整體上看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握呈進(jìn)步態(tài)勢(shì)。二、科技說明文閱讀科技說明文的閱讀雖然還沒有進(jìn)行專題訓(xùn)練，但因?yàn)槊看慰荚嚩汲鲱}，學(xué)生對(duì)答題技巧比較熟悉，推斷能力較強(qiáng)，所以答題的正確率較高。三、文言文閱讀文言文客觀選擇題難度不大，但如果沒有經(jīng)過大量的閱讀訓(xùn)練和一定量的文言詞語(yǔ)的積累，沒有結(jié)合語(yǔ)境的推敲能力，要選出正確的答案還是不容易的。例如第8小題對(duì)實(shí)詞的考查，好

10、像只考四個(gè)詞語(yǔ)，其實(shí)涉及到對(duì)每個(gè)詞所在的句子的理解，涉及到對(duì)所在句的前后句子的理解以及對(duì)詞語(yǔ)本身的諸多義項(xiàng)的把握，所以，要選出正確的答案并不容易。但這次學(xué)生選對(duì)的達(dá)到70%，可見本階段的文言文閱讀復(fù)習(xí)還是較有成效的。相比較而言，第10小題不容樂觀。這道題出題的思路較固定，往往通過細(xì)節(jié)錯(cuò)置、細(xì)節(jié)錯(cuò)誤、張冠李戴、因果關(guān)系錯(cuò)誤等方法來(lái)設(shè)置選項(xiàng)，錯(cuò)誤比較明顯，但要求學(xué)生必須對(duì)照原文認(rèn)真審題，同時(shí)正確地理解原文，在比較后做出判斷。這道題的選項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤，答案很明顯，應(yīng)該是正確率較高的，但沒有達(dá)到理想的數(shù)字，說明學(xué)生做題時(shí)還不夠從容，對(duì)這類題還有恐懼心理。文言語(yǔ)句翻譯分值10分，全年級(jí)平均得分8分。大部分

11、學(xué)生能堅(jiān)持直譯的原則，給分點(diǎn)遺漏較少，說明復(fù)習(xí)比較到位。四、詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞難度適中，考查對(duì)景物的描寫角度和思想情感的把握。第二題失分較為嚴(yán)重。存在的問題：1、沒有真正讀透詩(shī)歌，感情基調(diào)把握不準(zhǔn)。這是失分的主要原因。如：樂景寫哀情，表達(dá)出杜甫憂國(guó)憂民的無(wú)奈之情。2、缺少審題意識(shí)，不會(huì)按題干要求準(zhǔn)確答題。如：“頷聯(lián)和頸聯(lián)是從哪些角度描繪景物的?”很多同學(xué)不知如何下筆，不會(huì)準(zhǔn)確理解“哪些角度”，不知道寫景時(shí)一般的角度是什么。3、沒有學(xué)以致用，沒有把平時(shí)練習(xí)的規(guī)范答題運(yùn)用到考試中，導(dǎo)致失分。名句默寫本次得滿分較多，是個(gè)可喜現(xiàn)象。五、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀共四道題，其中14、15題屬信息篩選和概括要點(diǎn)題

12、，得分率很高，80%的學(xué)生能得10分(滿分13分)，學(xué)生能夠明確題干中所提到的概念，并準(zhǔn)確的從文中找到了答題依據(jù)，這說明學(xué)生具有較強(qiáng)的信息篩選能力和概括能力。16、17題相對(duì)得分較底，這兩道題考察的是理解文句的含義和鑒賞文學(xué)作品的形象的能力，對(duì)學(xué)生的要求比較高，所以有些學(xué)生沒能抓住要點(diǎn)，存在的問題有：1、學(xué)生對(duì)“作者是從哪些角度思考”中的“角度”理解有偏差，答錯(cuò)或不答此問的較多。但進(jìn)行具體分析時(shí)，對(duì)于參考答案中提到的幾個(gè)要點(diǎn)還是能準(zhǔn)確答出的，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容把握準(zhǔn)確。2、學(xué)生沒有結(jié)合全文對(duì)文中的兩位老人的形象進(jìn)行賞析，深挖作者所表達(dá)的思想情感，而只談了主觀理解。如：深刻的表達(dá)了作者的思想感情，

13、升華了主旨。17題問“在文中的深刻含義”，很多學(xué)生答成了這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。學(xué)生對(duì)文章的理解只留于表面。六、語(yǔ)言表達(dá)題第18題是2007年高考湖北卷第21題，考查綜合表達(dá)能力。要求學(xué)生對(duì)課本相關(guān)內(nèi)容熟悉，并且對(duì)人物形象理解準(zhǔn)確，能夠概括人物性格特點(diǎn)。審題：題干共五個(gè)句子。第一句暗示對(duì)人物形象的概括主要依據(jù)課文內(nèi)容，而不是其他內(nèi)容。第二句要求“各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡(jiǎn)要概括”：其中“單句”的要求由于答題格式的規(guī)定學(xué)生不會(huì)出太大問題;而“簡(jiǎn)要概括”就不能是生動(dòng)具體的語(yǔ)言，說杜十娘“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”之類的表述是不合適的。第三句強(qiáng)調(diào)“對(duì)形象的理解正確”正是基于對(duì)課文內(nèi)容的掌握，

14、要求概括的形象特點(diǎn)具有典型性。林沖的特點(diǎn)不能等同于魯智深、武松、宋江，也不能等同于杜甫、辛棄疾，“武藝高強(qiáng)、疾惡如仇、仗義疏財(cái)、壯志難酬”之類詞語(yǔ)不足以體現(xiàn)林沖的個(gè)性。同樣，杜十娘也不是杜麗娘、孫二娘、祥林嫂，僅僅有“美麗善良”或者“愛情忠貞”也是不夠的。第四句要求“表達(dá)簡(jiǎn)明通順”，第五句要求“每句不超過25字”，就是說學(xué)生填寫的內(nèi)容不能過多，但只填四五個(gè)字而得滿分是不可能的，以20到25字為宜。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)形象2分，特點(diǎn)不具典型性酌情扣分，有錯(cuò)別字或語(yǔ)句不通順扣1分。舉例：林沖：英勇、豪爽而武功高強(qiáng)的武林英雄(1分)林沖：聰明、堅(jiān)強(qiáng)又勇敢執(zhí)著的謀士(0分)杜十娘：善良、機(jī)敏而又聰明的紅塵女

15、子(1分)杜十娘：特別小心眼，把自己的事情藏在心里的女子(0分)第19題考查變換句式，考查學(xué)生把短句變換為長(zhǎng)句的能力。要求學(xué)生掌握長(zhǎng)短句互換的方法，特別是對(duì)長(zhǎng)單句的語(yǔ)言組織。審題：題干包括括號(hào)內(nèi)容共五個(gè)句子。第一句明確要求把“幾個(gè)短句改寫成長(zhǎng)單句”，這就要求改寫后的句子主干只能有一個(gè)謂語(yǔ)?！翱烧{(diào)整語(yǔ)序”的要求暗示四個(gè)句子主要內(nèi)容的順序應(yīng)當(dāng)重新調(diào)整才能語(yǔ)句通順?！斑m當(dāng)增減詞語(yǔ)”的要求暗示改寫后的語(yǔ)句要有詞語(yǔ)的增添或刪減才能語(yǔ)句通順，第五句又要求“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”，可見，對(duì)原句的合并和刪減是主要的。第四句要求“保留全部信息”則表明只要是不影響語(yǔ)句通順的詞語(yǔ)都不能隨意刪減。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：考慮到還沒有進(jìn)行相關(guān)專

16、題復(fù)習(xí)，評(píng)分時(shí)標(biāo)準(zhǔn)從寬。改寫成1個(gè)單句且保留全部信息，語(yǔ)句通順的，5分;改寫成1個(gè)單句但有遺漏信息，語(yǔ)句不通順的，4分;改寫成2個(gè)單句的，不超過3分;改寫成3個(gè)單句的，不超過2分;改寫成4個(gè)單句的，不超過1分;改寫成5個(gè)或5個(gè)以上單句的，0分。第20題考查語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。審題：題干共五個(gè)句子。第一句設(shè)定擬寫的背景，要求宣傳語(yǔ)內(nèi)容與“班級(jí)文化建設(shè)”有關(guān)。第二句指明宣傳對(duì)象為“高三學(xué)生”，并且進(jìn)一步限定目的為“勵(lì)志”。這些都是對(duì)內(nèi)容的要求。有的宣傳語(yǔ)過于宏大、寬泛，嚴(yán)重脫離了“班級(jí)文化建設(shè)”和“高三學(xué)生”這個(gè)范圍，就不容易得滿分。第三句要求“每句話不少于7個(gè)字”，但作為宣傳語(yǔ)也不宜過長(zhǎng)。第四句要

17、求“兩句話字?jǐn)?shù)相等”。第五句要求“句子結(jié)構(gòu)大體一致”。這三個(gè)都是形式上的要求。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分;內(nèi)容符合“文化建設(shè)、勵(lì)志”的要求，2分;每句不少于7個(gè)字，1分;字?jǐn)?shù)相等，1分;句子結(jié)構(gòu)大體一致，2分;完全照搬格言名句的，不超過1分。舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。(1分)磨礪下出寶劍鋒，苦寒中飄梅花香。(6分)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，梅花香自苦寒來(lái)。(6分)不給失敗尋理由，只為成功找出路。(6分)筆奮書疾饋師情，功成名就報(bào)親恩。(6分)清心寡欲，莫怪十年寒窗無(wú)人問;臥薪嘗膽，只為一朝成名天下知。(6分)雕龍有文心，游刃有余;修身用詩(shī)書，氣度自華。(6分)磨礪十載，不負(fù)折桂蟾宮凌云志;奮發(fā)多年，豈

18、憚笑傲考場(chǎng)攬頭名。(6分)整體上看，第六大題得分情況良好。學(xué)生暴露出的主要問題有：1、審題不認(rèn)真，不能嚴(yán)格按照題干要求答題。建議參看以上分析，培養(yǎng)學(xué)生逐句認(rèn)真審題的能力。2、單句和復(fù)句的概念不清楚。建議結(jié)合三維設(shè)計(jì)第121頁(yè)和第130頁(yè)相關(guān)內(nèi)容明確概念和方法，并完成第122頁(yè)第9題，第123頁(yè)第12題，以及第127頁(yè)第3題、第5題、第11題。3、句子結(jié)構(gòu)概念不清楚，對(duì)偶句的寫作能力有待提高。建議結(jié)合三維設(shè)計(jì)第148頁(yè)和第154頁(yè)相關(guān)內(nèi)容明確對(duì)偶的要求，并完成第149頁(yè)對(duì)聯(lián)部分的練習(xí)以及第152頁(yè)第1218題。七、作文(一)關(guān)于審題：應(yīng)該說，本次作文難度適中，真正讓學(xué)生人人有話說，且不容易走題，確保了80%以上的同學(xué)及格。(二)本次作文成功之處表現(xiàn)在：1、學(xué)生的文體意識(shí)加強(qiáng)，較以往而言，“四不象”的文章減少了。2、能貼近生活，特別是高三生活，記敘或議論，敢于講心里話，有真情實(shí)感。3、語(yǔ)言表達(dá)總體比較流暢，病句較少，錯(cuò)別字尚有少量存在，但較以往大有改觀。4、也有為數(shù)不少的同學(xué)寫出了內(nèi)容實(shí)在而有思想，有獨(dú)到見解的有一點(diǎn)文化色彩的好文章。(三)本次作文存在的不足之處：1、部分學(xué)生沒有能夠扣住“作文中的感受”來(lái)確立中心或中心論點(diǎn)，而是通篇教別人去寫作文，顯得內(nèi)容淺薄、空泛、單調(diào)，不能令人信服。2、不少學(xué)生在議論文的寫作中，不重視講道理，堆砌事例，三五