多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂的有效整合

1、多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂的有效整合 【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展和新課改改革的需要，都對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，農(nóng)村語(yǔ)文課堂的改革勢(shì)在必行。但多媒體的利用，不僅僅是放幾張幻燈片，也不是讓它完全代替教師，必須讓它有效地為語(yǔ)文課堂服務(wù)，成為語(yǔ)文課堂的有效輔助手段。為適應(yīng)新課改的需要，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課特點(diǎn)，以及多媒體的特點(diǎn)，應(yīng)該將多媒體與課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合。 【關(guān)鍵詞】多媒體；農(nóng)村語(yǔ)文課堂；整合 日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為人類的學(xué)習(xí)提供了全新的平臺(tái)，它一方面將多種媒體形式（文本、圖像、音頻、動(dòng)畫等）融合到一起，從而提供了豐富的知識(shí)表征形式；另一方面也為我們提供了在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠

2、利用無(wú)限信息的機(jī)會(huì)，建立了一個(gè)可以充分共享與互動(dòng)的天地。新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，無(wú)論是課程資源的配置需要，還是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的需要，創(chuàng)新教育都給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊力。多媒體以其不可抗拒的魅力，款款邁進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)的校門。 教師在新課程的改革中，角色有了改變。課堂不再是一味地“教”，而是學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”。我們學(xué)校也早在幾年前就在教室配備了多媒體設(shè)備，語(yǔ)文課堂從此變得更加有聲有色了，師生的感官也受到了強(qiáng)烈的刺激，但同時(shí)由于多媒體使用不當(dāng)，也給教學(xué)帶來(lái)了諸多弊端，教師的角色不知該如何定位了。所以，教師如何轉(zhuǎn)變觀念，又如何讓多媒體成為語(yǔ)文教學(xué)的有效輔助手段，是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。根

3、據(jù)教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)了如下一些內(nèi)容。 多媒體技術(shù)特點(diǎn)與語(yǔ)文課特點(diǎn)不謀而合 多媒體集音、像、圖、文于一身，它可以打破時(shí)空的限制，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，又可播放出美妙的聲音。語(yǔ)文課博大精深，一堂課可能涉及天文地理，可能涉及古今中外，可能涉及理科外語(yǔ)。所以有了多媒體既可以解放老師，讓老師從唇干舌燥中解放出來(lái)；又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸豐富的知識(shí)，從而擴(kuò)大課堂的容量。所以說(shuō)多媒體介入課堂是一件極其受師生歡迎的事情。 充分利用多媒體的特點(diǎn)，抓住課余時(shí)間，播放有關(guān)音像材料，營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍 農(nóng)村中學(xué)生閱讀量有限，而且學(xué)校閱讀條件有限，于是為了營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，開闊學(xué)生的

4、視野，宜利用學(xué)生自讀時(shí)間，播放一些跟閱讀有關(guān)的節(jié)目。如唐之韻、“百家講壇”、社會(huì)重大新聞事件、時(shí)下新聞人物等，既填補(bǔ)了教師的某些不足，又增添了課堂難以補(bǔ)充的知識(shí)；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又為學(xué)生提供了豐富的作文素材；既教給了學(xué)生知識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。 這一活動(dòng)的舉行，使學(xué)生在遇到詩(shī)歌鑒賞的題目時(shí)，也會(huì)極其容易地做出答案，真正實(shí)踐了“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。但是，要注意時(shí)間的合理利用與學(xué)生興趣的有效結(jié)合。 根據(jù)課堂需要，適時(shí)適地利用多媒體 當(dāng)復(fù)習(xí)內(nèi)容需要大量書寫，或?yàn)榱思由顚W(xué)生印象時(shí)，需要借助多媒體。例如，復(fù)習(xí)句式變換之長(zhǎng)短句變換時(shí)，就必須借助多媒體，因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，往

5、黑板上抄很費(fèi)時(shí)；讀給學(xué)生聽，又不容易把握其要領(lǐng)。 如：（2009重慶卷）用“帕格尼尼”作為首句的開頭，將下面的長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。 世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。 像這樣的內(nèi)容就應(yīng)該借助多媒體再現(xiàn)文字，給學(xué)生清楚地準(zhǔn)確地理解句子的機(jī)會(huì)。 同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中，不免要使用幻燈片。一堂課使用的幻燈片也不宜太多，超過(guò)十五張幻燈片，很有可能使教師整堂課成為放映者，而學(xué)生成了觀眾，缺少了教師的點(diǎn)撥和講解，反而會(huì)降低課堂效率。 善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助多媒體學(xué)習(xí)

6、，學(xué)會(huì)辨別信息 多媒體在擴(kuò)大課堂容量的同時(shí)，又具有稍縱即逝的特點(diǎn)，所以要求學(xué)生要學(xué)會(huì)記筆記，記下課堂中重要的內(nèi)容，以及存有疑問(wèn)的內(nèi)容。同時(shí)要求學(xué)生上課精力要更加集中，思維要跟上節(jié)拍，要注意課后知識(shí)的整理與總結(jié)。否則，課堂內(nèi)容就成了過(guò)眼云煙，知識(shí)不易消化，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生很容易掉隊(duì)。 多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生充分融入到教學(xué)中去，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息的豐富化，方式的多樣化，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，改變了過(guò)去學(xué)生單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)適應(yīng)改革需要，真正提高學(xué)生的素質(zhì)。在學(xué)生接觸大量信息時(shí)，教師一定要做好指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何辨析、篩選信息，從而提高課堂效率。 信息技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)和教材的影響，不僅在于它提供了多樣化的、內(nèi)容豐富的信息，更在于它使教師和學(xué)習(xí)者不再受預(yù)先設(shè)定的成型教材的限制，而成為信息的組織者和利用者，使學(xué)習(xí)方式更加傾向于以學(xué)生為中心的、探究性的、合作性的自主學(xué)習(xí)。 教有方法，但教無(wú)定法。一個(gè)好的語(yǔ)文教師，在新課改形勢(shì)下，除了依然要有過(guò)硬的本領(lǐng)，扎實(shí)的基本功，如寫一手漂亮的字，說(shuō)一口流利的普通話，富有激情的講課方式，超強(qiáng)的駕馭課堂的能力之外，為了跟上時(shí)代腳步，切實(shí)