談班級管理的四個關鍵詞

1、談班級管理的四個關鍵詞班級是學校貫徹黨和國家的方針政策、落實上級部門決策決議、實施教育教學質量管理的基本單位。班級管理既是一項工作，也是一門藝術，任重而道遠，需要我們不斷地探索和實踐，那么，如何才能搞好班級管理工作呢？我認為，班級管理要抓住四個關鍵詞公約、班干部、后進生和班級活動。一、公約學生自我管理的指南“無規(guī)矩不成方圓”，班級公約是是學生在校行為的依據(jù)，是學生自我管理的指南，有了公約，班級管理才有章可循。班級公約應當由全體同學共同討論產(chǎn)生，它是所有班級成員必須共同遵守的詳細的行為規(guī)范。班級公約應當隨著學生的變化、班級工作進展情況的需要、學期的更替而不斷修改完善。學生的變化包括特殊（難管）對

2、象的增減、人數(shù)的變化，學期的更替主要要考慮學生年齡增長、班級管理情況的需要等因素。制定班級公約的指導思想是：一要具體細致，二要針對性強，三要民主自治。具體做法是：（一）開學初讓學生根據(jù)學校的學習、紀律、衛(wèi)生等方面的條款規(guī)定，各自設計班級公約。我要求學生制定班級公約時，不要太多的“不許”，相反要提出許多的“應該”。 因為再完備的制度也有漏洞，只要所有學生自己在行為動作之前能用學校、班級的規(guī)章制度來判斷自己即將要做的事情和要有的行為就行；（二）召開班委會，探討交流各自的設計的班級公約，評選出最佳班級公約；（三）老師把班級公約認真打印并且張貼在墻上，讓學生感覺到這是一件大事，老師是認真而嚴肅的，形成

3、心理暗示，自己也要認真對待；（四）師生共同嚴格遵守。公約，不僅僅只約束學生，老師也應該自覺遵守。無論做什么事班主任都應給學生樹立一個榜樣。公約要求學生準時，自己就不應該遲到。要求學生晨讀，自己就要帶頭晨讀。記得上學期剛剛開學不久，我發(fā)現(xiàn)一些學生來得很早，調皮的男生總愛打打鬧鬧，一大早就將心境鬧得浮躁難安。后來，我每天早晨提前到校，一走進教室，就拿起書本大聲朗讀，慢慢的，榜樣的力量便顯現(xiàn)出來：每天早上，許多學生都來得較早，來了之后就組織早讀，來多少人就多少人參加早讀，后來，全班學生都加入了晨讀之列。久而久之，學生便養(yǎng)成了良好的讀書習慣。二、班干部班級管理民主化的明鏡“火車跑得快，全靠頭來帶”。對

4、一個班集體來說，班委會的隊伍狀況直接影響到一個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養(yǎng)一支精練的班干部隊伍，努力調動其班級工作的積極性和主動性，充分發(fā)揮他們參與管理、模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的影響。同時，班干部的產(chǎn)生和使用，是班級管理民主化的一面鏡子。班委會的組建和使用，應當重點考慮以下幾個方面：（一）合理設置班委會結構。在工作中，根據(jù)班級實際情況，遵從“盡可能擴大班干部隊伍、充分發(fā)揮班干部自我激勵作用”的原則，一般應當設置班長、副班長、學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、少先隊中隊長、小組長等班干部職位。做到班委會有

5、男有女并覆蓋班級各方面的工作，班委會結構科學合理。（二）堅持民主選舉班干部。班干部要保證班級工作順利開展，必須得到全班學生的信任、依賴和支持，必須由學生民主選舉產(chǎn)生。不搞老師圈定班干部，不搞班干部終身制，堅持學生民主推薦，公開選舉，并做到一學年一換選，一學期一微調，從而保證班干部始終具有堅實的群眾基礎，樹立了班干部在學生中的威信，增強了影響力。（三）努力提高班干部的素質。在實踐中，要突出抓住三個方面的工作：1、嚴格要求，大力扶持。對學生選舉出來的班干部，我堅持把握標準，嚴格要求，正面引導，積極支持， 要求他們既要成績優(yōu)良，又要表現(xiàn)突出。平時，通過班會、班委會和個別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘

6、，幫助他們總結經(jīng)驗，修正不足，使他們在各個方面不斷完善自我，努力做好學生們的表率。2、放手放膽，積極鍛煉。工作中，我在明確責任的基礎上，堅持放手鍛煉班干部，從班級實際出發(fā)，大到集體活動組織安排，小到遲到早退、作業(yè)完成情況的統(tǒng)計，全部交由班干部分工負責，組織管理。對學生中發(fā)生的矛盾與糾紛，由班干部先行調解，從而擴大班干部鍛煉的領域，提升班干部的的實際工作能力，發(fā)揮班委會在班集體中的積極作用。3、適時評價，及時調整。班干部不能一成不變，而是根據(jù)班委會一個階段的工作情況，召集部分學生對其進行評價。對表現(xiàn)不好，學習不認真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學生確

7、定新人選，重新選舉，從而使班干部隊伍得到流動，增強班干部競爭進取意識，激發(fā)班干部工作的積極性。 （四）充分發(fā)揮班干部的作用。1、發(fā)揮班干部的橋梁作用。工作中，要求班干部輪流值日，記錄班級日志，匯報班級情況，甘當學生和老師的橋梁，為班主任和科任老師提供第一手資料。2、發(fā)揮班干部的輻射作用。注重發(fā)揮班干部的輻射作用，成立班干部牽頭的幫教小組，要求班干部不僅要搞好自己的學習和工作，還要一幫一，一帶一， 廣泛接觸同學，積極幫助后進生，發(fā)掘同學身上的長處，最大限度地引導他們積極上進，勇當先進。從而使班級先進分子隊伍不斷壯大，班級整體素質不斷提高。3、發(fā)揮班干部的榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。工作中，要求

8、班干部在德、智、體、美、勞等方面嚴格要求自己，做學生的表率。既把自己當成普通同學，謙虛謹慎，刻苦學習，又把自己和普通同學區(qū)別開來，處處高標準嚴要求，事事沖在最前面。三、后進生體現(xiàn)教育價值的準星隨著課程改革的進一步深入，教師已經(jīng)越來越少地提到“差生“這個字眼，而是把他們稱為“潛能生”、“學困生”、“后進生”等等。新課改強調以人為本，其核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，這就意味著教師要把眼光轉移到每一個學生身上，關注他們的道德生活和人格形成。因此，在班級管理工作上，班主任應特別重視對后進學生的轉化工作。但是，后進生的形成是一個長期的過程，轉化后進生的工作也不可能立竿見影，轉化后進生，是對教師

9、的耐心、信心和責任心的巨大考驗，到底該如何對待“后進生”呢？我曾經(jīng)讀過魏書生老師的一個案例-找期中考試中只考了八分的學生談話，跟大家分享一下。【案例】 魏老師的班里，有個學生在語文期中考試中只考了八分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不學習，還能考八分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋熇^續(xù)問：“成績下來了，你有不服氣的地方嗎？”“有啊，第一道題我會做，但沒答對，我不服氣?！倍?，魏老師讓

10、這個學生說說自己的優(yōu)點，學生說：“我沒有優(yōu)點?！痹谖豪蠋煹奶嵝押蛦l(fā)下，學生慢慢地找到了自己的優(yōu)點，從一個找到了十個、二十個在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習；魏老師幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。這個學生最終取得了較大的進步。 初次讀完這則案例時，我的心情久久不能平靜。我開始反思：我們是怎樣對待“后進生”的？在“后進生”的教育上，我們缺失了什么？我雖然不完全贊同“沒有教不會的學生”的觀點，但我完全贊同魏老師的“沒有不進步的學生”的說法。魏老師的談話充分抓住了學生的心理，照顧了學生的自尊，體現(xiàn)了教師的智慧和語言的

11、藝術，彰顯了教師對學生真摯的愛。魏老師對“后進生”從“可進步之處”抓起，幫助“后進生”確定學習進步計劃，并且堅持長期督促、檢查。在學生進步的過程中，還不斷幫助學生制定更高一級的、切實可行的進步目標。這樣的教育才是真正的因材施教。 水無常形，兵無常勢，學生的思想也在不斷地變化?！昂筮M生”的進步是體現(xiàn)教育價值的準星。每位教師都要做個有心人，善于根據(jù)學生的身心特點，有選擇地運用各種教育方法，開啟學生的心扉，從而塑造出一個個品德高尚，操守美好的現(xiàn)代化建設者。我認為關注后進學生，應該做到以下幾方面：1、尊重后進學生，激發(fā)他們的上進意識 。尊重與信任后進學生，善于傾聽他們的心聲，拉近師生間的心理距離，多多

12、關愛他們。 2、激發(fā)興趣,寓教于樂。在教學中,要用良好的教學設計與獎勵來激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍。在實際工作中應從“后進生”的身心發(fā)展特點出發(fā)，培養(yǎng)他們的趣和樂，使他們建立積極的、穩(wěn)定的學習興趣和學習動機，徹底甩掉落后的“帽子”。3、肯定成績，挖掘閃光點。對“后進生”應傾注更多的關心，少批評多鼓勵、少指責多指導、少讓他們灰心，多增強他們的信心。根據(jù)學生的不同情況與條件，對學生制定不同的標準，讓他們跳一跳，也能摘到桃子。其實，后進學生的內心也有一種積極向上的意識，我們給點陽光，他們也會燦爛。四、班級活動培養(yǎng)學生人生自信的沃土班級活動的作用是不言而喻的。它有利

13、于開發(fā)學生的智力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于增強學生的實踐能力，有利于提高學生道德認知，有利于學生社會適應能力的發(fā)展。 其實，班級活動的作用遠不止于此，它最重要的作用是能夠讓學生展示自己的閃光點，幫助學生認識自己的優(yōu)勢，為學生的發(fā)展創(chuàng)造不同課堂的環(huán)境和機遇。班級活動內容和形式，我們不必過多探討。我覺得應該探討對待活動的觀點和態(tài)度問題。曾經(jīng)有相當長一段時間，學校和家長都不愿意開展學習功課以外的班級活動，認為那是在耽誤學生的學習時間，近兩年來，越來越多的專家學者，特別是越來越多的學生家長意識到了班級活動的重要性，他們認為，班級活動是幫助學生正常發(fā)展、全面發(fā)展的另一片天地，只會讀書的學生也許能

14、取得較好的考分，但考分不是能力，高分不是人生。只有高考分的學生不是正常的學生，他們的發(fā)展是畸形的，如果繼續(xù)下去，我們的教育不僅不能幫助學生全面發(fā)展，還影響了學生的正常發(fā)展。班級活動不是孤立的，一方面應當與本班學生現(xiàn)實情況相聯(lián)系，如與班級的目標相聯(lián)系，與學生的興趣相聯(lián)系，與學生的學習狀況相聯(lián)系。另一方面，還應當與學校和上級的要求相聯(lián)系，與當時的政治形勢相聯(lián)系。比如，結合我縣 “創(chuàng)衛(wèi)”、“創(chuàng)文”的工作，開展 “為校園、為教室整容”活動，努力做到“地面不見一片紙，桌椅排成一條線”。學校安排舉行校園文化藝術節(jié)活動，就把它視為拓展學生愛好、培養(yǎng)學生特長的大好機遇。如積極鼓勵學生參與慶“六·一”書畫比賽、中華經(jīng)典古詩文誦讀比賽、中小學生書信大賽、英語硬筆書法比賽、數(shù)學競賽之類學?；顒?，但是參加學校的活動，不能只讓有特長的學生參加，而是先組織由班級全體學生參與的班級比賽，再選出優(yōu)勝者參加學校的比賽，這樣既做到全員參與，又體現(xiàn)公平性，讓每個孩子都有展示才