淺談普通高中校園民族管弦樂團(tuán)的組織與排練-精選文檔

1、淺談普通高中校園民族管弦樂團(tuán)的組織與排練素質(zhì)教育從 1996 年就已提出，時(shí)至今日的 20 年間已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展， 而藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分， 一直推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。 在這樣的大背景下， 高中校園中的學(xué)生社團(tuán)建立起來并且形式多樣， 樂團(tuán)作為其中的主體， 對(duì)于學(xué)校的校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)起到舉足輕重的作用。 首先，樂團(tuán)在排練與演出的過程中都能使學(xué)生參與其中， 可以通過演奏樂器讓學(xué)生們更了解民族樂器，感受傳統(tǒng)文化。其次，樂器在練習(xí)和演奏時(shí)一定程度上也有益于學(xué)生智力的開發(fā)；通過排練不同的曲目，可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)， 調(diào)節(jié)身心， 從而形成良好的校園環(huán)境， 這對(duì)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)

2、的發(fā)展起到積極的作用； 學(xué)生參加樂團(tuán)也利于其個(gè)人的未來發(fā)展， 樂團(tuán)的運(yùn)行最重要的是合作， 合作意識(shí)是課本上學(xué)不到的人生經(jīng)驗(yàn)。 另一方面， 學(xué)生在樂隊(duì)中能夠使自己的一技之長(zhǎng)得到發(fā)揮， 從而獲得自我認(rèn)同感， 加強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康的人格，這些對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)起到重要的作用。由此可見， 提高學(xué)生素質(zhì)水平， 豐富校園文化都是組建樂團(tuán)的有利之處。但是，在高中建立這樣的樂團(tuán)并不像組建社會(huì)中專業(yè)樂團(tuán)，勢(shì)必存在局限性， 例如編制的不齊全、 核心人員更替流失等，所以針對(duì)這樣的現(xiàn)象需要研究合適的組織與排練方法。一、樂團(tuán)的組織1. 學(xué)校的支持中學(xué)校園樂團(tuán)的組織首先要得到學(xué)校的支持與重視。 2002 年教育部部長(zhǎng)陳至立

3、簽發(fā)教育部令， 公布的學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程中明確指出要貫徹國(guó)家教育方針， 加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。 學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到樂團(tuán)的建設(shè)是開展素質(zhì)教育的重要基地， 可以開展經(jīng)常性的、 豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)，提升校園的精神文明建設(shè)。在學(xué)校支持的前提下，樂團(tuán)的組織過程中還會(huì)遇到一些瑣碎問題， 例如樂團(tuán)排練、 演出時(shí)所有成員時(shí)間的統(tǒng)一； 樂團(tuán)需要一定的資金用于購(gòu)買資料、 維修保養(yǎng)樂器和演出的支出，來保證樂團(tuán)的正常運(yùn)行。因此，樂團(tuán)的組織離不開學(xué)校的支持。2. 教師素養(yǎng)樂團(tuán)的發(fā)展能否豐富校園精神文明建設(shè)與素質(zhì)教育的相關(guān)活動(dòng)，這與樂

4、團(tuán)的教師素養(yǎng)也有一定的關(guān)系。首先，樂團(tuán)的指揮老師要做好曲目的選擇，提高學(xué)生排練積極性。其次，各個(gè)聲部的任課老師都應(yīng)該具有一定的專業(yè)技能，保證樂曲中困難片段的完成；具有一定的組織才能，管理好樂團(tuán)成員的分聲部排練，保證合排的質(zhì)量； 最后，負(fù)責(zé)樂團(tuán)管理的老師需要具有統(tǒng)領(lǐng)全局的能力，樂團(tuán)的常規(guī)管理、演出管理、專家協(xié)調(diào)接待、樂器購(gòu)買與維修保養(yǎng)、樂譜整理、排練演出場(chǎng)地建設(shè)、藝術(shù)策劃等。稱職的藝術(shù)教師有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)者，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的參與者，而最本質(zhì)的身份應(yīng)該是學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的欣賞者。在樂團(tuán)活動(dòng)中，最重要的是豐富學(xué)生校園文化生活， 學(xué)生需要教師做到“與生同樂”，進(jìn)而放松學(xué)習(xí)和生活， 一定程度上利于學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。3. 學(xué)生素養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)高低是樂團(tuán)整體優(yōu)劣的基礎(chǔ)。由于中學(xué)階段是三年制教育，因此中學(xué)校園樂團(tuán)最大的特點(diǎn)是團(tuán)員流動(dòng)性特別大， 在招收學(xué)生時(shí)要根據(jù)樂團(tuán)的實(shí)際情況權(quán)衡每個(gè)樂器需要招收人數(shù)。學(xué)生入學(xué)后， 擇優(yōu)選擇能力優(yōu)秀學(xué)生， 作為樂隊(duì)的聲部長(zhǎng)和核心人員，組建 20 人以下的小型樂隊(duì)，提前做好小樂隊(duì)人員接替，以此保證小樂隊(duì)人員穩(wěn)定， 來避免在畢業(yè)季的階段面臨排練缺少聲部的問題。4. 教學(xué)管理制度化由于高中課程繁忙， 并且藝術(shù)教育在普通高中處于可有可無的地位，因此為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 樂團(tuán)教學(xué)管理制度化尤為重要。首先，樂團(tuán)的教學(xué)納入學(xué)校制度化管理， 在教學(xué)中制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核方式等

6、。老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n、制定教學(xué)教案、實(shí)施教學(xué)，對(duì)于老師的帶領(lǐng)樂團(tuán)取得的演出和比賽成果予以獎(jiǎng)懲； 學(xué)生在每學(xué)期的開學(xué)、期中、期末進(jìn)行定期考核，并且根據(jù)平時(shí)參與學(xué)習(xí)時(shí)間記入相應(yīng)學(xué)分， 予以獎(jiǎng)懲。 這樣既是對(duì)樂團(tuán)師生工作的認(rèn)可，又規(guī)范了學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)管理制度， 從而調(diào)動(dòng)師生積極性，使樂團(tuán)日常工作有序進(jìn)行。二、樂團(tuán)的排練中學(xué)校園樂團(tuán)的排練與專業(yè)樂團(tuán)相比有其特殊性：1. 潮汐式發(fā)展中學(xué)的三年制教育模式不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生高三時(shí)退團(tuán)的現(xiàn)象，這時(shí)的新隊(duì)員還沒有升學(xué)，并且等新生入學(xué)，新團(tuán)員的加入也需要一段時(shí)間的磨合，磨合期過后才可正常排練，因此針對(duì)這種潮汐式的現(xiàn)象可以建立一些解決辦法。例如，提前收納擬錄取的初中生作

7、為樂團(tuán)中的預(yù)備隊(duì)員，這樣既可補(bǔ)充因高三學(xué)生退團(tuán)造成的缺陷， 又能讓新隊(duì)員提前進(jìn)入樂隊(duì)的排練狀態(tài)，一舉兩得。2. 專業(yè)水平有高有低每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不一樣， 并且普通高中的招生比不上專業(yè)院校的專業(yè)水平， 因此學(xué)生專業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象不可避免。 首先，在樂隊(duì)初次排練時(shí)樂團(tuán)指揮與首席依據(jù)排練情況摸清學(xué)生們的專業(yè)水平， 從而針對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行改善。 對(duì)于專業(yè)水平比較差的學(xué)生著重練習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)奏和合奏意識(shí)。其次，在樂團(tuán)排練時(shí)間之外團(tuán)員還應(yīng)進(jìn)行日?；竟毩?xí)以及各聲部的重奏訓(xùn)練， 這樣對(duì)專業(yè)水平和合奏能力都會(huì)有所提高。3. 非職業(yè)化樂團(tuán)成員的學(xué)生角色決定了樂團(tuán)的非職業(yè)化性質(zhì)，在這種背景下，樂團(tuán)的排練應(yīng)注意以下幾

8、個(gè)問題：（1）團(tuán)員學(xué)會(huì)并養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣。 樂團(tuán)中的學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)樂團(tuán)之前沒有參加過樂團(tuán)的排練和演出，一般情況下的排練演出方式都是獨(dú)奏或重奏，因此要培養(yǎng)樂團(tuán)成員看指揮的習(xí)慣。 在開始的培養(yǎng)階段， 要讓每一個(gè)隊(duì)員建立合奏的整體意識(shí)，從之前的獨(dú)奏狀態(tài)中分離出來，要明確自己的位置并將個(gè)人狀態(tài)融合到整體樂隊(duì)中去， 從而發(fā)揮自身的作用。之后在排練的初期，要注重讓學(xué)生們看懂速度、力度、節(jié)奏的統(tǒng)一圖示和音樂變換的圖示等；（ 2）不常見樂器聲部的解決。如大阮、中胡、豎琴、低音貝司等這些樂器相對(duì)于二胡、笛子、琵琶、古箏學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，因此樂團(tuán)經(jīng)常出現(xiàn)這些聲部短缺。 這種情況下我們可以有兩種選擇一、盡可能找與之音

9、色相似并音域相近的樂器代替。例如豎琴可以用古箏代替二、相近專業(yè)的學(xué)生兼任聲部。例如中胡可讓二胡學(xué)生擔(dān)任，大阮可讓古箏學(xué)生擔(dān)任，低音貝司可讓大提琴學(xué)生擔(dān)任。音樂都是貫通的，再加上學(xué)生的功底，稍加練習(xí)既可掌握；（3）對(duì)參加樂團(tuán)但無音樂功底學(xué)生的培養(yǎng)。校園樂團(tuán)的成立目的在于建設(shè)文明校園，所以樂團(tuán)為每一個(gè)學(xué)生敞開大門， 對(duì)于無音樂功底學(xué)生的培養(yǎng)可以從頭開始。從樂理基礎(chǔ)教起，并培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，在這之后可以讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的打擊聲部和低音樂器聲部， 這些聲部相對(duì)簡(jiǎn)單也都不可或缺， 關(guān)鍵是讓學(xué)生的興趣得以培養(yǎng)并真正參與其中。三、組織與排練樂團(tuán)的意義1. 樂團(tuán)成員的影響對(duì)于樂團(tuán)成員來說， 每一個(gè)樂團(tuán)

10、成員都熱愛音樂， 樂團(tuán)的建設(shè)可以讓學(xué)生多一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)、 培養(yǎng)興趣的平臺(tái)。 在日常的組織排練中，樂團(tuán)成員可以愉悅身心， 排解學(xué)習(xí)壓力， 學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。 樂團(tuán)的匯演、 交流演出和比賽活動(dòng)可以豐富學(xué)習(xí)生活，開闊學(xué)生眼界。對(duì)于一些想要考取藝術(shù)院校的學(xué)生來說，樂團(tuán)的建設(shè)也為他們的升學(xué)提供了學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)2. 對(duì)于學(xué)校學(xué)生的影響樂團(tuán)的組織與排練的過程中可以讓學(xué)生通過實(shí)踐去學(xué)習(xí)音樂，提高藝術(shù)修養(yǎng)，豐富校園生活，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)生整體音樂水平的提高。同時(shí)這種平臺(tái)的建立也能營(yíng)造高雅的校園文化，形成一個(gè)提升良好校風(fēng)的良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)校穩(wěn)進(jìn)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)； 另一方面， 樂團(tuán)的建設(shè)提升了高中

11、生的綜合素質(zhì)，為高校人才的輸入和培養(yǎng)提供了良好的保障。3. 對(duì)于校園精神文明建設(shè)的作用學(xué)校精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心， 是學(xué)校文化的最內(nèi)隱部分，是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校文化發(fā)展的精神動(dòng)力。素質(zhì)教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容， 樂團(tuán)的建設(shè)是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分， 它不僅豐富高校的校園文化生活， 而且能夠提升中學(xué)生的審美情趣和文化藝術(shù)修養(yǎng)，提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富校園精神文明建設(shè)。 高中樂團(tuán)是普通高中生藝術(shù)素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，高中樂團(tuán)的定位應(yīng)基于學(xué)生的整體音樂素質(zhì)進(jìn)行考量并切合實(shí)際的制定教學(xué)計(jì)劃， 使得樂團(tuán)在校園精神文明建設(shè)中發(fā)揮實(shí)際作用。四、結(jié)語高中學(xué)生樂團(tuán)是中學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。它不僅推動(dòng)了校園文化建設(shè)， 豐富校園文化生活， 也提升了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 高中樂團(tuán)是中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要體現(xiàn)， 民族管弦樂團(tuán)的組織、 排練與教學(xué)管理都會(huì)有各種問題，這些急需討論和研究。針對(duì)不同學(xué)生、不同學(xué)校的音樂基礎(chǔ)情況，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，制定合理計(jì)劃，從而進(jìn)行組織與管理，讓高中民族管弦樂團(tuán)能發(fā)展起來， 在校園精神文明