幼兒園大班健康領(lǐng)域和繩子一起游戲范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班健康領(lǐng)域：和繩子一起游戲范文撰寫人：部設(shè)計(jì)意圖:學(xué)前階段是幼兒身體移動(dòng)能力學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段，手腳著地 爬需要協(xié)調(diào)性、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，對(duì)大班幼兒 具有一定的挑戰(zhàn)性，能促進(jìn)他們感知覺的發(fā)展，有助于未來(lái)運(yùn)動(dòng)技能 的發(fā)展。本次活動(dòng)以手腳著地爬為主要運(yùn)動(dòng)方式，以繩子為器械，讓幼兒 通過(guò)沿著直線和曲線的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，提高身體的協(xié)調(diào)與控制能力。繩子 可變性、操控性強(qiáng)，既決定了路線的長(zhǎng)短，也暗示了行進(jìn)的方向，分 段設(shè)置繩子可讓幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度得到自然的調(diào)整，連熱身與放松運(yùn)動(dòng) 也巧妙地利用繩子來(lái)完成。本次活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，自主嘗試沿直線通過(guò)繩子 的方法，主

2、要練習(xí)手腳著地爬，掌握基本方法；第二環(huán)節(jié)，自主練習(xí) 以手腳著地爬的方式沿曲線行進(jìn)，提高身體的穩(wěn)定性和靈敏性；第三 環(huán)節(jié)，以手腳著地爬的方式在封閉路線循環(huán)行進(jìn)，適時(shí)聽從靜止的要 求，提高身體的控制能力。每一環(huán)節(jié)的難度逐漸加深。在學(xué)習(xí)方式上， 既有自主探究，又有模仿學(xué)習(xí)；既有個(gè)體練習(xí)，又有小組協(xié)作學(xué)習(xí)。 在運(yùn)動(dòng)方式上，既有運(yùn)動(dòng)方向、速度的變化，又注意動(dòng)靜交替；既有 控制性動(dòng)作的學(xué)習(xí)，又有松散性動(dòng)作的過(guò)渡，從而使整個(gè)活動(dòng)科學(xué)、 有趣、有效。目標(biāo)：1 .能以手腳著地爬的方式沿直線和曲線行進(jìn)，提高身體的協(xié)調(diào)與 控制能力。2 .能自主創(chuàng)設(shè)路線并以手腳著地爬的方式行進(jìn)，體驗(yàn)和同伴一起 用繩子游戲的樂(lè)趣。準(zhǔn)備

3、：材料準(zhǔn)備：繩子，音樂(lè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有手膝著地爬的經(jīng)驗(yàn)，有沿線行進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)一一在繩子兩側(cè)行進(jìn)（一）入場(chǎng)師：今天我們來(lái)和繩子玩游戲，我們要沿著繩子來(lái)運(yùn)動(dòng)身體，但 不能碰到繩子?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著我一起進(jìn)入場(chǎng)地。在輕快有力的背景音樂(lè)聲中，幼兒一個(gè)跟著一個(gè)共同抓住一根繩子小跑步入場(chǎng)，教師帶領(lǐng)幼兒沿 s線、螺旋線跑。（二）做熱身動(dòng)作將繩子放置成直線。教師邊喊口令邊帶領(lǐng)幼兒沿著繩子做熱身運(yùn)動(dòng)：交替走，一二一二；（兩腳跨在繩子兩側(cè)交替沿繩子行進(jìn)，雙臂做 擴(kuò)胸動(dòng)作。）踮腳走，一二一二；（兩腳跨在繩動(dòng)作。）腳跟走，一二一二；（兩腳跨在繩子兩側(cè)腳跟著地沿繩子行進(jìn)，雙臂做叉腰動(dòng)作。）繞著走，一二一二

4、；（在繩子兩側(cè)小跑行進(jìn)。）側(cè)身走，一二一二；（側(cè)身沿繩子兩側(cè)小跑行進(jìn)。）跳起來(lái),摸摸腳。（雙腳在繩子兩側(cè)跳躍兩次，俯身用手摸腳。）（析：該熱身活動(dòng)以繩子為材料，將走、跑、跳等下肢動(dòng)作和上肢 動(dòng)作、腹背運(yùn)動(dòng)等相結(jié)合，有喚醒身體各部位參與運(yùn)動(dòng)的作用，為接 下來(lái)的手腳著地爬做好了準(zhǔn)備。）二、和繩子一起游戲一一以手腳著地爬的方式沿直線和曲線行進(jìn)(一)沿直線行進(jìn)1 .自主嘗試沿直線繩子行進(jìn)的方法。(1)明確任務(wù)。師：剛才我們是用腳來(lái)沿繩子行進(jìn)的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕懿?能用身體的其他部位來(lái)沿直線繩子行進(jìn)，但身體不能碰到繩子？(2)隨背景音樂(lè)自主探究。觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒在行進(jìn)過(guò)程中保持適當(dāng)?shù)拈g距，避

5、免 碰撞；鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的身體部位和方式沿繩子行進(jìn)，提示幼兒 可手腳并用、改變身體方向等。(3)交流分享。師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的方法？手腳著地爬時(shí)身體的哪些部位是 懸空的？感覺身體的哪個(gè)部位特別緊張？身體可以怎么改變方向？身體向 下或向上哪個(gè)更具挑戰(zhàn)？師(小結(jié))：原來(lái)我們可以有很多方法沿直線繩子行進(jìn)，比如可以腳跨繩子兩側(cè)，手腳著地向前或向后爬行；也 可以雙腳在繩子一側(cè)，雙手在繩子另一側(cè)，手腳著地往左或往右側(cè)身 行進(jìn)。2 .練習(xí)以手腳著地爬的方式沿直線繩子行進(jìn)。(1)明確要求。師：請(qǐng)你們用手腳著地爬的方式沿直線繩子行進(jìn)，可以試試變 換身體方向爬行。(2)自主練習(xí)。觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒在

6、爬行過(guò)程中保持身體懸空狀態(tài)，引 導(dǎo)幼兒保持適當(dāng)?shù)拈g距，鼓勵(lì)幼兒嘗試以不同身體方向，如正向爬、 側(cè)身爬、倒著爬等沿直線爬行。(3)提高難度。設(shè)置高度離地20厘米左右的繩子，鼓勵(lì)幼兒嘗試沿直線爬行通 過(guò)。(析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒主要學(xué)習(xí)手腳著地爬，明確動(dòng)作要領(lǐng)。教 師用語(yǔ)言和動(dòng)作提示的方式指導(dǎo)幼兒在自主練習(xí)的過(guò)程中保持手腳著 地、身體懸空的爬行姿勢(shì)，幼兒在直線行進(jìn)過(guò)程中提高了身體的平衡 和協(xié)調(diào)能力。)(二)沿曲線行進(jìn)3 .分組創(chuàng)設(shè)行進(jìn)路線。師：剛才我們練習(xí)了沿直線爬行，現(xiàn)在要增加難度了，請(qǐng)你們用 最快的速度把這些繩子變成彎彎曲曲的線。4 .自主練習(xí)以手腳著地爬的方式沿曲線爬行。(1)明確要求。師：請(qǐng)

7、你們手腳著地沿曲線爬行，也可以試試變換身體方向爬 行。(2)自主練習(xí)。觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒在行進(jìn)過(guò)程中不碰觸繩子，鼓勵(lì)能順 利沿曲線爬行的幼兒嘗試沿離地 20厘米左右的曲線繩子爬行。(3)交流分享。師：沿曲線繩子爬行有難度嗎？你們是怎么順利通過(guò)的？（析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上自主改變路線，以手 腳著地爬的動(dòng)作去適應(yīng)行進(jìn)路線和速度的變化，從而提高身體移動(dòng)時(shí) 的重心穩(wěn)定性和動(dòng)作靈敏性。）（三）沿封閉路線循環(huán)行進(jìn)（1）明確要求。師：現(xiàn)在我們要把繩子連接起來(lái)，變成封閉路線。請(qǐng)你們按順時(shí) 針?lè)较蚴帜_著地向前爬，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)馬上保持動(dòng)作不動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)響 起時(shí)又開始爬。（2）自主練習(xí)。觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒在行進(jìn)過(guò)程中注意路線的方向，不碰 觸繩子；鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)停頓時(shí)能控制身體動(dòng)作，對(duì)能堅(jiān)持的幼兒給 予肯定；注意觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量，尤其要關(guān)注體能較弱幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù) 荷，提醒他們適時(shí)休息。（析：在該環(huán)節(jié)中，幼兒在能手腳著地爬過(guò)低、高、直、曲不同路 線的基礎(chǔ)上按封閉路線循環(huán)爬行，同時(shí)做到動(dòng)靜交替，這不僅對(duì)幼兒 身體移動(dòng)中的反應(yīng)和控制能力提出了更高要求，更對(duì)體力與耐力提出 了挑戰(zhàn)，同時(shí)還為堅(jiān)持性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成提供了機(jī)會(huì)。）三、放松運(yùn)動(dòng)一一靈活避讓扭動(dòng)的繩子師：剛才我們玩了沿繩子手腳著地爬的游戲，接下來(lái)我們來(lái)玩一 個(gè)躲避繩子