11我是一張紙

1、 11我是一張紙【知識(shí)與能力目標(biāo)】(1)了解一張紙的來(lái)歷,引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約,從我做起,從身邊小事做起。(2)幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí) , 不浪費(fèi)紙張。(3)知道紙的重要性,樹立環(huán)保意識(shí)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)調(diào)查用紙情況,學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】(1)嘗試通過(guò)自己的努力,調(diào)整自己的行為,初步培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源。解紙的來(lái)源,讓學(xué)生樹立一定 的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解紙的來(lái)源,知道紙的重要性,養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教師準(zhǔn)備:多媒體課件等【導(dǎo)入新課】猜謎語(yǔ):四角方方,又薄又光?？梢詫懽?

2、可以畫畫。傳播知識(shí),傳播文化?！局v授新課】師:今天上課前我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?四角方方又薄又光, 可以寫字可以畫畫, 傳播知 識(shí),傳播文化。 答案就是紙。在日常生活和學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到紙, 你知道我們?cè)谀男┑?方用到了紙嗎?通過(guò)課前的調(diào)查, 看到大家信心十足的樣子, 你們一定有許多收獲吧, 那么 就把你們所了解的情況向小組同學(xué)介紹一下,好嗎?學(xué)生把自己收集到的信息在小組內(nèi)交流。師:你們了解得真不少, 也非常詳細(xì), 說(shuō)明同學(xué)們調(diào)查的很認(rèn)真。 我們?yōu)樗麄児墓恼瓢?。板?紙的用途師:我們每天都要用到紙。 總的來(lái)說(shuō), 紙被分為這幾種, 一是生活用紙, 包括餐巾生紙、 紙巾; 二是學(xué)習(xí)用紙, 包括復(fù)印紙

3、、 作業(yè)本、 書籍、 雜志報(bào)刊; 三是其他用紙, 包括包裝紙、 賬本、發(fā)票單據(jù)等。我們每天都要用紙,那你們覺(jué)得紙的用途怎么樣呢?學(xué)生交流并回答。師:紙的用途的確很多,大家來(lái)想象一下,如果沒(méi)有了紙又會(huì)是什么樣子呢?學(xué)生交流并指名回答。沒(méi)有紙,弟弟就沒(méi)法做紙工了;沒(méi)有紙,哥哥就沒(méi)法寫作業(yè)了。沒(méi)有紙,妹妹就沒(méi)法畫畫了;沒(méi)有紙,姐姐就沒(méi)法讀書了。沒(méi)有紙,爸爸就沒(méi)法設(shè)計(jì)圖紙了;沒(méi)有紙,媽媽就沒(méi)法查資料了。師:紙的用處真是多, 生活中的確離不開紙。 那沒(méi)有紙之前人們是用什么來(lái)書寫文字呢? 我們一起來(lái)看看吧。板書:紙的來(lái)歷師:幻燈出示刻有象形字的龜甲、獸骨。商代的人用刀子等尖銳的東西, 將文字刻在龜甲、 獸

4、骨上, 所以我們把這類字叫做甲骨 文。 這種記錄文字的方式有很多缺點(diǎn), 比如把字刻到龜甲上非常費(fèi)事, 如果想寫字而身邊沒(méi) 有野獸的骨頭就不行了。 龜甲、 獸骨也不是到處都有的。 古代人也進(jìn)行了許許多多不同方式 的嘗試, 例如把文字寫在竹子上, 叫竹簡(jiǎn)。 這種方法的確有很大的進(jìn)步, 但是很重不易攜帶。 后來(lái)有人嘗試將文字寫在絲、布上。但絲和布太貴了,一般人用不起。于是,人們又思考了 能不能發(fā)明一種既輕便又便宜的東西,用它來(lái)記錄人們的思想呢?你們猜是什么。生:紙師:是的,就是現(xiàn)在大家用的紙。記載方便還方便攜帶。紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一。造 紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)人對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn), 你們想知道是誰(shuí)發(fā)明

5、了紙嗎? 造紙術(shù)是 1900多年前我國(guó)東漢的蔡倫發(fā)明的。比歐洲早 1000多年。大家看,這是蔡倫。就是他發(fā)明了造 紙術(shù)的 你們想聽聽關(guān)于他的故事嗎?師:我國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。 根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)西漢時(shí)期我國(guó)已經(jīng)有了麻質(zhì)纖維紙, 但質(zhì)地粗糙且數(shù)量少,成本高不普及。到公元 105年,東漢的蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn), 改進(jìn)了造 紙術(shù), 以樹皮、 麻頭、 破布、 舊漁網(wǎng)等為原料造紙, 擴(kuò)大了紙的原料來(lái)源, 降低了紙的成本, 大大提高了紙張的質(zhì)量和生產(chǎn)效率, 為紙張取代竹帛開辟了廣闊的前景。 為文化的傳播創(chuàng)造 了有利的條件。(出示古代造紙圖片 ) 這是古代生產(chǎn)紙的圖片。 人們先把植物砍下來(lái), 在水里泡一段時(shí)間

6、 剝掉它們的皮, 再用刀碎,放在鍋里煮一段時(shí)間, 等放涼以后,用腳踩一踩或者用木棍攪一 攪,讓其中的植物纖維變得又細(xì)又碎,往其中再放進(jìn)一些其他材料,做成紙漿,把紙漿倒在 竹簾之類的東西上, 然后在太陽(yáng)底下晾一晾, 紙就做成了。 現(xiàn)在我們大家用的紙張的主要原 材料是樹木。大家聽了這個(gè)故事有什么想法呢?大家可以自由發(fā)言。生:我知道制造紙張要經(jīng)過(guò)許多道工序,紙張來(lái)得真不容易。板書:要用多少紙師:是啊! 小小一張紙真是來(lái)之不易,在我們的學(xué)習(xí)生活中常常要用到它。 那同學(xué)們有 算過(guò)自己一天大概用多少?gòu)埣垎?生 1:我一天用了 7張紙。生 2:我用了 5張紙。生 3:我用了 6張紙。師:根據(jù)同學(xué)們的回答,

7、老師的巡視, 得出我們班每位同學(xué)一天的用紙量大約是 6張紙。 (從電腦中調(diào)出計(jì)算器與學(xué)生一起計(jì)算) 我們來(lái)算一算, 全班同學(xué)一天要用多少?gòu)埣?我們 全班同學(xué)一天要用多少?gòu)埣?。按照?shí)際情況算出結(jié)果。師:我們知道很多紙張都是用樹做成的, 我們每天用這么多紙要砍多少樹啊! 而且在造 紙的過(guò)程中要消耗大量的清水,排出的卻是臟水,污染我們的河流,我們的河水不再清澈, 河里的魚蝦都會(huì)死去,這樣的環(huán)境大家喜歡嗎?生:不喜歡。師:保護(hù)環(huán)境人人有責(zé), 我們應(yīng)該從我做起, 從身邊的小事做起。 如果我們每人一天節(jié) 約一張紙, 那我們就能節(jié)省很多紙, 節(jié)省下來(lái)的紙張就可以保護(hù)一片樹林, 那樣我們的河水 又清了, 草兒又綠了, 鳥兒又唱了, 天空又藍(lán)了。 從現(xiàn)在起我們小朋友就應(yīng)該節(jié)約用紙, 保護(hù)環(huán)境板書:節(jié)約用紙,保護(hù)環(huán)境師:那我們?cè)趺醋霾拍芄?jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境呢?生 1:本子兩面都可以用生 2:用看過(guò)的報(bào)紙擦玻璃窗。生 3:用過(guò)的紅包袋留著以后再用。生 4:不在書上亂寫亂畫。生 5: