12中教師息技術(shù)校本應(yīng)用考核方案

1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修應(yīng)用考核實施方案為貫徹落實吉林省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施方案和永吉縣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0相關(guān)文件及方案要求，有效規(guī)范和指導(dǎo)全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，結(jié)合我校實際，特制定此考核方案。一、考核原則1.堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。2.堅持全員考核，重在達標(biāo),發(fā)展為本。將應(yīng)用考核與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。二、考核內(nèi)容教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范。1教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境（“集體

2、教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)）、混合學(xué)習(xí)環(huán)境（“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)）和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境（用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)）下的教學(xué)能力。2教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以學(xué)校教師在中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范中三種環(huán)境下的四個維度的十二項微能力為考核重點。3教師依據(jù)學(xué)校要求及自主選定的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，完成50學(xué)時（線上25學(xué)時，線下25學(xué)時）后方可參與本應(yīng)用考核。三、考核實施（一）教師微能力考核采用“校本自測教師互學(xué)互評縣區(qū)校本應(yīng)用考核”的路徑。1.校本自測。培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺工具，根據(jù)中

3、小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進行診斷。2.教師互學(xué)互評。教師完成50學(xué)時（線下實踐不少于25學(xué)時）后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價，至少完成3次。3.縣區(qū)校本應(yīng)用考核。由進修學(xué)校組建考核專家團隊，通過考核平臺對教師提交的成果進行綜合評價。（二）教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。1.教師提供的證據(jù)應(yīng)符合中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教

4、師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。2.在組織能力考核過程中，對信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進行綜合評分。本次考核100分，得分在80100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在6080分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應(yīng)為不合格等次。具體細則：評價維度評價指標(biāo)任務(wù)考核觀看課程25分觀看3個能力點對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，至少完成25學(xué)時的課程學(xué)習(xí)，最高可得25分。校本活動10分參加學(xué)校組織的校本研修線上活動，每個2.5分，滿分10分。提交成果15分提交能力對應(yīng)點的研修成果，每個成果5分，最高可得15分。實踐測評互學(xué)互評10分對平臺推送的相同能力點的其他成果進行互學(xué)互評，最低互學(xué)互評3個，滿分10分成果認(rèn)證30分研修成果有

5、學(xué)校管理員和專家雙重審核打分后獲得成績，滿分30分。校本實踐10分學(xué)校管理員結(jié)合教師校本研修情況對教師進行打分，滿分10分。四、考核管理1.成立考核組織機構(gòu)，做好參訓(xùn)教師校本應(yīng)用考核工作。重點做好教師學(xué)習(xí)記錄與評價、校本自測、教師互學(xué)互評工作；加強教師校本應(yīng)用考核與所選課程模塊的一致性管理，確保有效選學(xué)、學(xué)以致用。2.考核采取分層、分類原則。通過校本研修活動設(shè)計，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，推進相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等能力。3.應(yīng)用考核堅持全員性、激勵性原則。將本次研修活動納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理和教師月工作量化考核之中，作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職稱評聘、評先選優(yōu)的必要條件