第17課《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》優(yōu)秀教案(含反思)

1、17 動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣?！边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，借助課文插圖、 多媒體課件， 以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話品童話演童話講童話中感悟語言的魅力， 了解講話的要領(lǐng)， 明確發(fā)布通知時(shí)要說清時(shí)間、地點(diǎn)等要素。課前準(zhǔn)備1(1) 課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。( 教師 )(2) 重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。 ( 教師 )2制作本課字卡。 ( 學(xué)生 )課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1談話

2、：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗯笥?，你們看！多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說動(dòng)物。 ( 老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2引問：這些朋友都是動(dòng)物。聽說，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。板書課題。3齊讀課題，引問：你們想知道什么？( 預(yù)設(shè)：誰要開大會(huì)？在哪里開大會(huì)？什么時(shí)間開大會(huì)？ )設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師， 利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑， 不僅能點(diǎn)燃思維的火花， 還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1明確要求，自主讀文。(1) 第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。(2) 第二遍讀課文，

3、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。有困難的地方可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。(3) 學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、 認(rèn)字。( 讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。 )2檢查反饋：(1) 生字：教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真， 現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。 ( 教師出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。)點(diǎn)撥： “注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴(kuò)詞。學(xué)習(xí)“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識(shí)新部首“牛字旁”；說說記字好方法。運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法不拘形式地學(xué)習(xí)其他生字。教師相機(jī)

4、點(diǎn)撥識(shí)字方法，并正音正字。(2) 新詞：導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起， 一下子就記住了這么多生字寶寶。 你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。( 學(xué)生自由認(rèn)讀； 由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀； 抽讀正音、齊讀； 選擇喜歡的詞語說話。 )設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 因此，此環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文， 通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)， 學(xué)習(xí)生字詞， 大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、整體感知，梳理內(nèi)容

5、1教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1) 畫出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。 ( 老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。 )(2) 同桌交流。 ( 狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來開大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。)(3) 師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。 ( 老虎貼在最上面， 狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)3教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說說故事的經(jīng)過嗎？ (1) 小組嘗試說故事； (2) 推選代表到黑板前匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文， 有

6、助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結(jié)合板書和插圖，教會(huì)學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣1自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫，和同桌說說寫每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。2. 師生共同書寫“要、百、舌”。(1) 引問：這三個(gè)字的主筆畫各是哪一筆？寫時(shí)應(yīng)注意什么？ ( 預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫得又平又長(zhǎng)。 )(2) 教師范寫，學(xué)生觀察后再書寫對(duì)照。3. 學(xué)生自主書寫“連、還、點(diǎn)”。(1) 學(xué)寫“辶”。 ( 三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。 )(2) 自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫后與同桌交流，賞析。(3) 獨(dú)立書寫“

7、點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。4小組評(píng)出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：書寫是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的能力。寫字教學(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，教師有意識(shí)地在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)1利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。2熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖： 課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，語文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞， 學(xué)生開火車認(rèn)讀： 動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、

8、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。( 將動(dòng)物名稱用紅色突出。 )(1) 找出這些詞語中含有的動(dòng)物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。(2) 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡， 邊講故事。 ( 指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。 )老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的字詞， 同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、圍繞插圖，品讀課文1多媒體出示課文插圖一， 引問：圖上畫了什么？它們?cè)谡f什么呢？學(xué)習(xí)第14 自然段。(1) 教師引學(xué)：自由讀課文第 14 自然段，請(qǐng)你用浪線畫出狗熊說的話， 用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。(

9、2) 出示狗熊和狐貍說的話。 ( 指導(dǎo)朗讀， 讀出狗熊的憨厚和可愛， 狐貍的語重心長(zhǎng)。 )(3) 教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？ ( 狗熊發(fā)布通知時(shí)沒說時(shí)間，狐貍提醒了他。)2多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學(xué)習(xí)第 5 10 自然段。(1) 指名分角色朗讀第 510 自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(2) 教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動(dòng)物大會(huì)能開成嗎？大灰狼說的話對(duì)嗎？ ( 狗熊沒說清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開不成，大灰狼說得有道理。 )(3) 小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說些什么？3多媒體出示課文插圖三、四

10、，教師引言：狗熊再次請(qǐng)示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿， 小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說些什么。 學(xué)習(xí)第 11 16 自然段。(1) 同桌輪讀第 1116 自然段，思考這次的問題出在哪里。 ( 這次狗熊沒說清楚地點(diǎn)。 )(2) 多媒體出示狗熊說的話， 引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？ ( 學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊家門前等。)4多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)開成了嗎？學(xué)習(xí)第 1718 自然段。(1) 齊讀第 1718 自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次， 狗熊一共發(fā)布了幾次通知？

11、 ( 四次。 )(2) 多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。設(shè)計(jì)意圖：圍繞插圖將故事分為四個(gè)層次進(jìn)行有序閱讀，便于學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。重點(diǎn)針對(duì)狗熊發(fā)布的四次通知展開閱讀與交流活動(dòng)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)達(dá)通知時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，習(xí)得表達(dá)的方法。三、圍繞 “通知 ”，訓(xùn)練語言1多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動(dòng)物不同的語氣。2出示學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充通知，集體展示。學(xué)習(xí)卡一：快來幫幫狗熊！( 在括號(hào)里補(bǔ)充語言，使通知意思完整。)大家請(qǐng)注

12、意啦！ () 在(參加。) 開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)(1) 寫明時(shí)間和地點(diǎn)。(2) 先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評(píng)價(jià)同桌評(píng)價(jià)3出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？通知本周五早上八點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。少先隊(duì)大隊(duì)部2016年 4月20日時(shí)間：參加人：地點(diǎn)：通知人：事情：通知時(shí)間：(1) 小組交流，填寫信息。(2) 集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在閱讀故事中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的方法，再圍繞通知， 借助學(xué)習(xí)卡進(jìn)行自主研讀活動(dòng)，將語言能力的提升落到實(shí)處，夯實(shí)語言表達(dá)能力。四、圍繞 “插圖 ”，

13、復(fù)述表演1多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽嗎？請(qǐng)先自己試一試，遇到困難可以請(qǐng)老師幫忙。2連貫復(fù)述，全班展示。3選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。 (1) 先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺(tái)詞。 (2) 結(jié)合故事情節(jié)與動(dòng)物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 (3) 小組表演，全班展示。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，根據(jù)插圖復(fù)述故事， 表演課本劇， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 達(dá)到知識(shí)與能力的并進(jìn)。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物王國(guó)開大會(huì) 狗熊發(fā)通知教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略， 借助多媒體教學(xué)