大學(xué)生心理障礙案例分析

1、大學(xué)生心理障礙案例分析第2期編首語(yǔ)：每個(gè)人在其一生當(dāng)中總會(huì)碰到這樣或那樣的心理問(wèn)題，對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué) 校門(mén)，生理、心理沒(méi)有完全發(fā)展成熟的大學(xué)新生而言，這些心理問(wèn)題就顯得更 加突出。某大學(xué)學(xué)工部?jī)纱螌?duì)入學(xué)新生進(jìn)行全面的心理測(cè)查，結(jié)果表明，25的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，因心理疾病而休、退學(xué)的大學(xué)生人 數(shù)已占總休、退學(xué)人數(shù)的 50。大學(xué)階段，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展 的階段。伴隨著個(gè)體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過(guò)渡期，從中 學(xué)剛剛升入大學(xué)的一年級(jí)新生，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的 改變、許多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響他們的生活和學(xué) 習(xí)。因此

2、，正確認(rèn)識(shí)新生的心理問(wèn)題，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和調(diào)適，對(duì)他們今后 的學(xué)習(xí)和人生都將產(chǎn)生重要的影響。案例一：小梁（化名）是個(gè)自尊心極強(qiáng)又多愁善感的男孩，雖不非常聰明但憑著自 己的刻苦努力，在班級(jí)的成績(jī)一直名列前茅。經(jīng)過(guò)高考的拼殺，他帶著良好的 感覺(jué)進(jìn)入大學(xué)校園之后，突然發(fā)覺(jué)自己站在 “山頂 ”的感覺(jué)沒(méi)有了。在高手如云 的集體內(nèi)，昔日那種 “鶴立雞群”的優(yōu)越感已蕩然無(wú)存， “眾星捧月 ”的地位變了， 升入大學(xué)后不久的一次新生摸底考試竟然還不及格，自信心突然坍塌。一個(gè)學(xué) 期過(guò)去了，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，他對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jī)也越來(lái)越差，生活 變得沒(méi)有規(guī)律，食欲不振，經(jīng)常失眠，到后來(lái)竟然想退學(xué)。家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)辦

3、法， 把孩子送到了醫(yī)院看心理醫(yī)生。原因分析：其實(shí)，小梁患的是一種稱(chēng)為適應(yīng)障礙的心理疾病，其特點(diǎn)是存在長(zhǎng)期的不 良刺激或?qū)Νh(huán)境的難以適應(yīng)。此類(lèi)病人都有一定的人格缺陷，主要癥狀是情緒 障礙：煩惱、抑郁，也有生理功能和行為方面的改變，導(dǎo)致社會(huì)功能不同程度地 損害。一般來(lái)說(shuō)，能擠過(guò)高考獨(dú)木橋、考上大學(xué)的同學(xué)，在高中階段都是學(xué)習(xí) 的佼佼者。老師的青睞，同學(xué)們的羨慕，使他們成為同齡人的中心，無(wú)形中可 能會(huì)產(chǎn)生某種過(guò)高的自我評(píng)價(jià)。進(jìn)入大學(xué)后，全國(guó)各地成績(jī)優(yōu)異的佼佼者匯集 一堂，相比之下，很多新生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己顯得比較平常，成績(jī)比自己更優(yōu)異的同 學(xué)比比皆是。這一突然的變化使一些新生措手不及，無(wú)法接受理想自我和現(xiàn)實(shí)

4、 自我之間的巨大差距，一種失落感便襲上心頭，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑 感，開(kāi)始懷疑自己的能力。因此，老師和家長(zhǎng)要教育他們正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到考 上大學(xué)只是人生征途中的一次勝利，今后的路還很長(zhǎng)。除此，同學(xué)們還要自己認(rèn)識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，比如， 不再是老師追著學(xué)生，而是要學(xué)生主動(dòng)求教老師；大量的時(shí)間需要自己去安 排，而不是被老師占有；要學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，等等。大 學(xué)的學(xué)習(xí)是變被動(dòng)為主動(dòng)，并非僅僅是聽(tīng)課和讀教科書(shū)，和老師同學(xué)討論、閱 讀參考書(shū)目、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座等等，都是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要充分利用這些校園中的特 殊資源，并將學(xué)到的知識(shí)很好地整合。從舊的學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法過(guò)渡

5、， 這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過(guò)程。正確認(rèn)識(shí)到角色的改變，盡早做好思想 準(zhǔn)備，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，就能較好地、順利地度過(guò)這一階段，少走彎路，減 少心理壓力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。案例二：小張是個(gè)內(nèi)向的姑娘，中學(xué)的時(shí)候就知道埋頭讀書(shū)，很少參加班級(jí)的集體 活動(dòng)，也幾乎沒(méi)什么朋友，但是因?yàn)槌煽?jī)好，還不時(shí)有同學(xué)向她請(qǐng)教。到外地 上大學(xué)后，她覺(jué)得自己陷入了孤立無(wú)援的境地，尤其是同寢室的人，故意孤立 她、擠兌她。下課了，寢室的另外幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴回去，但從來(lái)不叫她；周末她 們幾個(gè)出去玩，也從不邀請(qǐng)她。不僅如此，她覺(jué)得同學(xué)老在背后說(shuō)她的壞話(huà)，連她穿漂亮衣服也遭她們的 非議。上課的時(shí)候，她在專(zhuān)心聽(tīng)講，同學(xué)故意在旁邊

6、講話(huà)，干擾她。到后來(lái)， 甚至睡覺(jué)也睡不好，因?yàn)橥瑢W(xué)老是在半夜三更發(fā)出很響的聲音，干擾她睡覺(jué)。 小張?jiān)陔娫?huà)中多次向家里哭訴，家長(zhǎng)覺(jué)得事情嚴(yán)重，專(zhuān)程趕到了學(xué)校，找到了 老師?？墒牵?jīng)過(guò)老師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，同學(xué)們說(shuō)小張沉默點(diǎn)內(nèi)向 點(diǎn)，但是大家根本沒(méi)有故意孤立她，相反還經(jīng)常邀請(qǐng)她參加各種活動(dòng)。后來(lái)， 還是在老師的建議下，家長(zhǎng)把小張送到了醫(yī)院。原因分析：經(jīng)檢查這位小張同學(xué)患了精神分裂癥，經(jīng)過(guò)休學(xué)一學(xué)期的治療后，目前情 況已經(jīng)穩(wěn)定，又回到了學(xué)校。由于大學(xué)同學(xué)來(lái)自 “五湖四海 ”，學(xué)生的 “異質(zhì)化”程 度很高，地區(qū)的差異使他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、生活習(xí)慣等方 面存在著明顯的差異，因此，

7、在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往容易發(fā)生沖突。那么在大 學(xué)里學(xué)會(huì)與不同背景的同學(xué)相處，學(xué)會(huì)處理同學(xué)間的矛盾和沖突，無(wú)疑會(huì)有利 于今后走入社會(huì)。首先要學(xué)會(huì)承認(rèn)各人有各人的生活習(xí)慣和價(jià)值體系，你與別 人生活在一起，你就應(yīng)該連同他們的生活方式一起接受。如果感覺(jué)別人的生活 方式有礙于你，可以與其進(jìn)行溝通，委婉地提出，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我的調(diào)整。 需要注意的一點(diǎn)是，給別人提意見(jiàn)一定不能當(dāng)著眾人的面，以免使對(duì)方難堪、 丟面子。要想處理好同學(xué)之間的關(guān)系，還要做到對(duì)人寬，對(duì)己嚴(yán)，切忌以我為 中心。在平時(shí)的生活中，做到三主動(dòng)：即主動(dòng)與同學(xué)打招呼，主動(dòng)和同學(xué)講話(huà)，主動(dòng)幫助別人。在幫助別人的時(shí) 候，不要過(guò)于計(jì)較別人會(huì)不會(huì)報(bào)答你。此

8、外，要主動(dòng)去做一些公共的工作，以 增加同學(xué)們對(duì)你的好感，同學(xué)間的關(guān)系也就會(huì)融洽了。案例三：張某，鄭州某高校大一新生，由于不太會(huì)理財(cái)，張的生活費(fèi)總是不到月底 就花完，又不敢一直向父母要錢(qián)，就找各種借口向同學(xué)借。今年 6 月份，張的 債主們陸續(xù)找上門(mén)來(lái)，他有點(diǎn)急了。一次，張發(fā)現(xiàn)隔壁宿舍的同學(xué)毛某新買(mǎi)了 一臺(tái)筆記本電腦，就起了偷竊的念頭。 7月 5日，他乘學(xué)校組織考試的時(shí)間，借 口肚子疼離開(kāi)考場(chǎng)，攜帶準(zhǔn)備好的作案工具潛入毛某宿舍，將電腦及兩個(gè)電腦 包盜走 （共計(jì)價(jià)值1.1萬(wàn)余元）。7 月7日，公安機(jī)關(guān)將張抓獲，贓物追回，發(fā)還被害人。原因 分析：雖然從參加高考到進(jìn)入大學(xué)，只有幾個(gè)月的時(shí)間，但大學(xué)新生的

9、生活費(fèi)卻 是成倍地增長(zhǎng)。有同學(xué)以前在高中的時(shí)候每月零花錢(qián)只有一二十元，上大學(xué)時(shí) 家里都要給幾千元的生活費(fèi) （供一學(xué)期用 ），這對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一筆 “巨款 ”。剛 入高校時(shí)，同學(xué)們都沒(méi)有太多 “理財(cái) ”的經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)在最初的時(shí)間里大手大 腳，逛街、旅游、聚餐 , 兩個(gè)月就把錢(qián)花得差不多了，以后的日子只好節(jié)衣縮 食或向父母索要。在大學(xué)里不少同學(xué)因?yàn)椴粫?huì)理財(cái)，日子過(guò)得 “前松后緊 ”，甚至到學(xué)期末要 借債生活。因此，大學(xué)新生要樹(shù)立 “理財(cái) ”觀念：在剛?cè)雽W(xué)的兩三個(gè)月中，有計(jì)劃地進(jìn)行消費(fèi)，錢(qián)要花在刀刃上，避免完全 不必要的消費(fèi)。每個(gè)月初都制定一個(gè)切實(shí)可行的 “消費(fèi)計(jì)劃 ”，盡量按照計(jì)劃執(zhí) 行，多余

10、的錢(qián)可以存入銀行，以備不時(shí)之需。尤其要根據(jù)父母的經(jīng)濟(jì)能力和自 己“勤工儉學(xué) ”的能力來(lái)進(jìn)行日常消費(fèi)，切不可盲目攀比。案例四：小王， 18 歲，成都某高校大學(xué)一年級(jí)新生，來(lái)自北方某城市。小王是家中 的獨(dú)生女兒，在父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)中長(zhǎng)大。中學(xué)時(shí)期一直在父母身邊，家中的 生活瑣事均有父母料理，父母只要求她努力學(xué)習(xí)，不需要承擔(dān)家中的任何家務(wù) 勞動(dòng)，甚至連衣服鞋襪也不用自己洗。進(jìn)入大學(xué)后，非常想家，不適應(yīng)大學(xué)生 活，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，后悔不該來(lái)成都上大學(xué)，還產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)回家鄉(xiāng)的想法。她 對(duì)所在班級(jí)的輔導(dǎo)員說(shuō)：“我簡(jiǎn)直呆不下去了，成天想家。早上一睜眼就想到不是在自己的家里，真 不想起床，不想吃飯。但又怕身體垮了

11、父母著急，便強(qiáng)迫自己起床鍛煉、吃 飯。在操場(chǎng)上跑步，聽(tīng)見(jiàn)廣播里放的音樂(lè)里有 媽媽 '之類(lèi)的歌詞就要哭，一邊 跑，一邊哭。課間休息和課余在宿舍，到處都聽(tīng)見(jiàn)這本地人的口音，總覺(jué)得是 被拋棄到異地來(lái)的外鄉(xiāng)人，總感覺(jué)到是別人的地方，好不自在，孤獨(dú)極了。班 上組織出去玩，我無(wú)論怎么也高興不起來(lái)，反而愈玩愈傷心，覺(jué)得到處都不如 家鄉(xiāng)。而且，看到落葉想到歸根，想到歸根又想到家。每天晚上熄燈后都在被 窩里哭，也不知到什么時(shí)候才入睡。周末，看見(jiàn)寢室的本地同學(xué)回家了，更傷 心，更難過(guò)。 ”對(duì)大學(xué)生活新環(huán)境的嚴(yán)重不適應(yīng)以及強(qiáng)烈的思想情緒嚴(yán)重的影響 了小王在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況。原因分析：小王的情況很典型，屬

12、于大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)的一種反映。大學(xué)新 生適應(yīng)問(wèn)題是一個(gè)普遍的問(wèn)題，有的新生隨著對(duì)大學(xué)環(huán)境的了解、熟悉以及自 我調(diào)節(jié)，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的時(shí)間便能基本適應(yīng)大學(xué)生活。但是有的學(xué)生由于沒(méi)有 在外獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立性較差，情感依賴(lài)強(qiáng)烈，心理脆弱，適應(yīng)起來(lái)比較 困難。如果出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該有意識(shí)的克服自己的消極情緒，努力適應(yīng)新環(huán) 境和新生活，每個(gè)人最終都需要自己獨(dú)立地面對(duì)自己的生活，不可能永遠(yuǎn)在父 母和家人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)中過(guò)一輩子。大學(xué)生活為我們最終獨(dú)立走向人生旅途提 供了適應(yīng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果自己實(shí)在無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，還應(yīng)該及時(shí)和 同學(xué)和老師溝通交流，尋求幫助，切忌任由自己沉浸在消極的情緒中不能

13、自 拔，嚴(yán)重影響自己的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。針對(duì)小王的情況，班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)她進(jìn)行 了及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)和勸慰。輔導(dǎo)員告訴小王新生不適應(yīng)大學(xué)生活是普遍現(xiàn)象，并不 是只有她一個(gè)人才存在這種心理狀況，只是不適應(yīng)的程度不同而已。重要的是 自己努力去認(rèn)識(shí)新環(huán)境，適應(yīng)新生活，在老師和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小王終于逐漸適應(yīng)了大 學(xué)生活，還愛(ài)上了成都這座美麗的城市，不再要求轉(zhuǎn)學(xué)回家的事情，學(xué)習(xí)進(jìn)步 了,性格也恢復(fù)了過(guò)去的開(kāi)朗與活潑。案例五：成都某高校的一個(gè)大學(xué)生，有這樣一張作息時(shí)間表：13： 00,起床，吃中飯；14 : 00，去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲；17 : 00，晚飯?jiān)诰W(wǎng)吧叫外賣(mài)；通宵練級(jí)，第 二天早上 9： 0

14、0 回宿舍休息 ,這位大學(xué)生幾乎把所有的空余時(shí)間都拿來(lái)打游戲，并開(kāi)始拒絕參加同學(xué)聚 會(huì)和活動(dòng)。大約兩個(gè)月之后，他發(fā)現(xiàn)自己思維跟不上同學(xué)的節(jié)奏，腦子里想的 都是游戲里發(fā)生的事，遇到事情會(huì)首先用游戲中的規(guī)則來(lái)考慮。他開(kāi)始感到不 適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，陷入了深深的焦慮之中。目前，有不少中國(guó)年輕人像這位大學(xué)生一樣，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲后， 發(fā)現(xiàn)自己身心上出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家人 數(shù)已達(dá) 700萬(wàn)至 1000萬(wàn)，其中相當(dāng)一部分是 20歲左右的年輕人。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮引起的社會(huì)問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)。今年 2 月，湖北一名 16 歲少年沉 迷網(wǎng)絡(luò)游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走 8000元錢(qián)； 3

15、月，湖南沅江一名 14歲 少年因網(wǎng)絡(luò)游戲入魔產(chǎn)生幻覺(jué)，從 4 樓跌落身亡。原因分析：作為大學(xué)生，我們要有正確的網(wǎng)絡(luò)觀念 :學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)主要是為我們的學(xué)習(xí)、工作服務(wù)，也是每個(gè)大學(xué)生必須掌握 的基本素質(zhì)之一。而不是在網(wǎng)絡(luò)上消遣，干那些無(wú)聊的事情。可是，偏偏有許 多同學(xué)卻反其道而行之，沉湎于這些低級(jí)趣味的東西，整日通宵達(dá)旦。姑且不論其是否違反校紀(jì)校規(guī)，但浪費(fèi)大量的時(shí)間、精力是勿庸置疑的事 實(shí)，而且也嚴(yán)重?cái)_亂了正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展和健康成 長(zhǎng)也無(wú)任何裨益。最終只會(huì)成為阻礙我們成才的桎梏。不僅如此，我們還要樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)；我們提倡對(duì)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)正確的認(rèn) 識(shí)，并不意味著不要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，甚至禁止與限制。否則，只會(huì)讓人嗤之為 “現(xiàn)代 文盲”。恰恰是要把握一個(gè)度的問(wèn)題，不要過(guò)猶不及。只有這樣，我們才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)清醒