大班觀察日記記錄

1、大班觀察日記記錄大班觀察日記記錄是在日?；顒?dòng)中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容 那么關(guān)于大班觀察日記記錄的內(nèi)容寫觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：大班圖書區(qū) 觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為 表現(xiàn)觀察對(duì)象：劉松源觀察記錄一：劉松源小朋友是我們班口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展一般 , 有一定的詞匯 量基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書閱讀不感興趣他 是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來(lái)的這個(gè)小朋友不太喜歡看書 從不翻閱圖書今天早上他來(lái)的很早書包放好之后自己搬了凳子來(lái)到 圖書區(qū)從書架上隨意地拿起了一本 蛋和蛋巢 的書他翻到第一頁(yè)看 了看又翻到第二頁(yè)翻到最后自言自語(yǔ)的說(shuō)： “看完了”接著又翻了幾 頁(yè)后把書合

2、上放到書架中又拿了另一本書同樣隨意翻了一下分析: 劉松源小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意 識(shí)能夠從第一頁(yè)開始看書知道看書的簡(jiǎn)單順序幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng) 了能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很 單一只局限看單頁(yè)畫面內(nèi)容不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看； 再有幼 兒有看書的興趣但不能持續(xù)的完整的看完一本書教育策略 :通過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣 讓他嘗試閱讀的樂趣老師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友取得幼兒的信任觀察記錄二 今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書海洋巨人 他從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)看了四五頁(yè)之后停了下來(lái)好像 在思索著什么眉頭緊緊

3、的皺著然后拿著書去找顧益誠(chéng)說(shuō)： “這本書是 你帶來(lái)的能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰(shuí)他是世界上最大的海洋動(dòng) 物這么大的動(dòng)物他吃人么” 顧益誠(chéng)把自己的書收了起來(lái)連忙坐到劉松 源的旁邊給他一頁(yè)一頁(yè)的講解起來(lái)這兩個(gè)小朋友邊講邊交談： “哦我 想起來(lái)了我在電視動(dòng)物世界里面見到過這個(gè)海洋巨人他是鯨” “沒 錯(cuò)他是藍(lán)鯨是世界上最大的海洋動(dòng)物他身長(zhǎng) 30 米體重 150斤相當(dāng)于 22 頭大象的重量他雖然生活在海洋里但是他可不是魚類他屬于哺乳 類鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物他不吃人吃海洋里面的魚和蝦” 看著他們講 的津津有味整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書還不時(shí)的有幼兒加入 他們的隊(duì)伍一起翻看自己帶的圖書這是劉松源小朋友唯

4、一一次看這 么久的圖書分析： 通過這兩個(gè)小朋友的對(duì)話我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行 了“家園親子閱讀合作行動(dòng)” 我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒 自帶的有趣的圖書每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園因?yàn)榧依锏?圖書他更加熟悉故事內(nèi)容爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍帶到幼兒 園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師為大家講述幫助大家閱讀這對(duì) 于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益在幼兒相互交流的過程中語(yǔ) 言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高而且我們還可以看出幼 兒感興趣的內(nèi)容熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)措施： 1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍2 、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己

5、帶來(lái)的圖書3 、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)效果： 經(jīng)過一學(xué)期的觀察我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步從不喜 歡閱讀書到喜歡上了閱讀書更主要是對(duì)書里的內(nèi)容感興趣了薩特說(shuō) “閱讀就是自由的夢(mèng)” , 閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活我 們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活因此 , 為幼 兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的興趣愛好在日?；顒?dòng)中我注意觀 察幼兒看書的內(nèi)容 （幼兒自帶） 收集幼兒喜歡看的圖書請(qǐng)幼兒講一講 書中的內(nèi)容并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充在此基礎(chǔ)上請(qǐng)幼兒思考 “為什么有的小 朋友能講出完整的故事而有的幼兒講不出故事呢” 幼兒說(shuō)出自己的看 法后我告訴幼兒看書要把書看完整前面和后面是連在一起的少了一 頁(yè)都不能講出好聽的故事來(lái)幼兒似乎理解了看書時(shí)不是走馬觀花而 是一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真的看了起來(lái)閱讀不