幼兒園游戲教學(xué)常見的12個(gè)問題及解決辦法

1、游戲教學(xué)常見的12個(gè)問題及解決辦法問題1：如何吸引小班孩子投入游戲分享答：可以用游戲或者兒歌把整個(gè)過程串起來，讓孩子都講講自己的游戲。需要教師想各種辦法吸引孩子的注意力。問題2:孩子不能說出游戲的閃光點(diǎn)怎么辦答：孩子說不出是正常的，因?yàn)楹⒆友壑械拈W光點(diǎn)與教師眼 中的閃光點(diǎn)是不一樣的。所以孩子沒有辦法說出老師所認(rèn)為的閃 光點(diǎn)。（案例：游戲中一個(gè)孩子扮演記者，要采訪娃娃家的媽媽。 到娃娃家去了三次，媽媽都沒有答應(yīng)他的要求。終于，第四次， 記者采訪到了媽媽。老師把這一內(nèi)容放到交流活動(dòng)中， 想要表揚(yáng) 一下記者鍥而不舍的精神，誰知記者不讓老師講，自己自豪的說： 最后一次，我跑到娃娃家，一腳踹開門，把媽媽

2、一把拽出來，一 定要她讓我采訪?。┛梢?，孩子眼中的情節(jié)跟教師所認(rèn)為的情節(jié) 有多大的差別。教師在分享交流時(shí)可以選擇悄悄滲透的方法，把自己認(rèn)為有價(jià)值的東西教給大家。教師面對(duì)孩子時(shí)可以更寬容、更放松、更低位一些。問題3:游戲中不能顧及到每個(gè)孩子怎么辦答：游戲中無法顧及到每個(gè)孩子是正常的。弁不是每個(gè)孩子都需要教師去顧及。當(dāng)孩子有事情做的時(shí) 候，是不希望被人打擾的。當(dāng)幼兒需要老師去顧及的時(shí)候再去顧及孩子。那些時(shí)候需要顧及孩子：一是游戲中產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候； 二是 孩子主動(dòng)尋求幫助的時(shí)候； 三是游戲中有危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候； 四是 有消極不健康的游戲內(nèi)容的時(shí)候。顧及孩子的方法也有很多：如淡化情景、直接指導(dǎo)和間接指

3、導(dǎo)。補(bǔ)充問題：游戲講評(píng)時(shí)無法顧及到每個(gè)孩子怎么辦？有時(shí)候很多孩子都有迫切需要的，這時(shí)候老師就要想辦法怎 樣滿足孩子的需要。（案例：吳佳茵老師的方法。在教室里放5個(gè)玩具話筒。游戲后，想要發(fā)言的孩子就去拿話筒，這樣就有機(jī) 會(huì)發(fā)言了。而沒有拿到話筒的孩子不能發(fā)言。）這種有規(guī)則的滿足孩子需求的做法，更適合大班。小班就最好讓大家都講講；中 班可以設(shè)置的話筒多一點(diǎn)，讓很多幼兒都能上來說說。問題4:閱兵式”應(yīng)該定位益智區(qū)還是建構(gòu)區(qū)答：所謂定位”，就是老師對(duì)游戲價(jià)值的預(yù)先設(shè)定，是把游 戲作為一種手段。這樣的話，閱兵式”到底屬于哪個(gè)區(qū)域，由老師預(yù)設(shè)的價(jià)值來定。如果把閱兵式”看做孩子的游戲，就要從游 戲的角度來思

4、考問題。孩子的游戲最初是模仿，逐漸走向替代、 建構(gòu)等。從游戲發(fā)展的過程來看，每一階段的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。 教師要明確，游戲區(qū)是孩子的游戲還是教師預(yù)設(shè)的；游戲區(qū)是主張游戲的還是主張學(xué)習(xí)的。 益智區(qū)和建構(gòu)區(qū)都是以學(xué)習(xí)為主的區(qū) 角?？匆粓?chǎng)游戲，不要去追究到底是什么區(qū)， 而要看孩子的主要 行為，看游戲?qū)λl(fā)展的主要作用是什么。 定位”的標(biāo)準(zhǔn)是要看 幼兒的大多數(shù)行為。問題5:幼兒水平有限，教師如何推進(jìn)游戲答：教師認(rèn)為孩子游戲水平有限， 源于對(duì)兒童原有水平的預(yù) 估不足。教師預(yù)設(shè)了孩子游戲的模式，而孩子卻沒有按照老師預(yù) 設(shè)的情況去玩。要注意，游戲不像上課一樣有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，游戲 是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的反映。游戲水平

5、是在原有經(jīng)驗(yàn)上一步一步慢慢 推進(jìn)的。教師要學(xué)會(huì)在孩子有限的水平上幫孩子梳理問題、提升水平、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。補(bǔ)充問題：游戲中出現(xiàn)了消極的內(nèi)容怎么辦？（一個(gè)孩子滿足于扮演小偷）對(duì)孩子采取不關(guān)注的態(tài)度， 弱化他的行為。另外要想辦法轉(zhuǎn) 移孩子的興趣點(diǎn)。問題6:中大班游戲?qū)η槿ば陨系囊螅ㄊ裁词乔槿ど系摹?？）答：在游戲材料投放時(shí)，小班應(yīng)該更多的投放逼真形象的 材料。中班主要投放替代性材料，到了大班就主要提供素材。材 料的復(fù)雜度是逐步降低的。大班游戲情境創(chuàng)設(shè)以幼兒的意愿為 主，但不反對(duì)教師的支持和參與。問題7:有些游戲情境孩子玩膩了，教師如何處理？答：游戲的主題應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。當(dāng)游戲內(nèi)容缺乏吸引力了， 沒有人玩了

6、，就可以縮小或取消。（案例：小醫(yī)院的六次取消六次開設(shè)）同時(shí)，教師在新開一個(gè)游戲主題時(shí)，要對(duì)該主題對(duì)孩子 的吸引力做預(yù)先的價(jià)值判斷。問題8:小班角色游戲開始時(shí)如何交代？答：不要把游戲開始時(shí)的交代作為一件有負(fù)擔(dān)的事情，哪個(gè)對(duì)孩子有效就用哪個(gè)。所謂 交代”就是要激發(fā)興趣，讓孩子知道 玩什么，了解一些游戲時(shí)的重要事項(xiàng)。問題9:小班入學(xué)后，教師如何設(shè)置游戲區(qū)域？答：用形象逼真的玩具設(shè)置娃娃家、理發(fā)店、公共汽車等都 可以。入學(xué)初，可以不教孩子怎么玩，幼兒喜歡什么就讓他玩什 么，之后逐步在過程中推進(jìn)游戲的水平。（案例：一開始讓孩子拿著醫(yī)院里的聽診器等玩具隨便玩。兩三個(gè)星期后，問：你玩的 是什么呀？看樣子像是醫(yī)生哦， 是醫(yī)生吧？這樣來引出角色。 再 之后，分享時(shí)可以說：今天有好幾個(gè)醫(yī)生哦，醫(yī)生都是在哪兒上 班呀？這樣引出醫(yī)院）問題10:如何讓孩子在不變的游戲內(nèi)容中保持長時(shí)間的興 趣？答：老師要避免游戲主題不能變的想法。 當(dāng)幼兒對(duì)某一主題 沒有興趣時(shí)，主題是可以取消的。問題11:中大班幼兒如何把握區(qū)角和角色游戲之間的關(guān) 系？答：其實(shí)就是學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系。對(duì)這兩方的處理，有三個(gè) 層次：最高層次是游戲中有學(xué)習(xí)； 第二層次是在游戲的情境中學(xué) 習(xí)；第三層次是把學(xué)習(xí)和游戲分開來。 如果分不清哪是學(xué)習(xí)哪是 游戲，不如索性就把兩者分開來，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，游戲是游戲，等 有經(jīng)驗(yàn)了以后，再把游戲和學(xué)習(xí)