9正比例和反比例的意義

1、課題：第四課時 二、正比例和反比例的意義教學目標知識與技能：使學生理解正比例的意義,會正確判斷成正比例的量。過程與方法：使學生了解表示成正比例的量的圖像特征，并能根據(jù)圖像解決有關簡單問題。情感態(tài)度與價值觀:在計算的過程中，使學生逐步養(yǎng)成驗算的良好學習習慣。教學分析教學重點：正比例的意義。教學難點：正確判斷兩個量是否成正比例的關系。實施教學過程與設計一、揭示課題1、在現(xiàn)實生活中，我們常常遇到兩種相關聯(lián)的量的變化情況，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，你以舉出一些這樣的例子嗎？在教師的此導下，學生會舉出一些簡單的例子，如：1、班級人數(shù)多了，課桌椅的數(shù)量也變多了；人數(shù)少了，課桌椅也少了。2、送來的

2、牛奶包數(shù)多了，牛奶的總質(zhì)量也多了；包數(shù)少了，總質(zhì)量也少了。3、上學時，去的速度快了，時間用少了；速度慢了，時間用多了。4、排隊時，每行人數(shù)少了，行數(shù)就多了；每行人數(shù)多了。行數(shù)就少了。5、這種變化的量有什么規(guī)律？存在什么關系呢？今天，我們首先來學習成正比例的量。板書：成正比例的量二、探索新知1、教學例1（1）、出示小黑板。問：你看到了什么？生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的體積也不同，高度越高體積越大；高度越低，體積越小。（2）、出示表格。高度/24681012體積/立方厘米50100150200250300底面積/平方厘米問：你有什么發(fā)現(xiàn)？學生不難發(fā)現(xiàn)：杯子的底面積不變，是25立方厘米。

3、板書：教師：體積與高度的比值一定。（3）、說明正比例的意義。在這一基礎上，教師明確說明正比例的意義。因為杯子的底面積一定，所以水的體積隨著高度的變化而變化。水的高度增加，體積也相應增加，水的高度降低，體積也相應減少，而且水的體積和高度的比值一定。板書出示：像這樣，兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種子量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值一定，這兩種理就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。學生讀一讀，說一說你是怎么理解正比例關系的。要求學生把握三個要素：第一、兩種相關聯(lián)的量。第二、其中一個量增加，另一個量也增加； 一個量減少，另一個量也減少。第三、兩個量的比值一定。（1）、用字

4、母表示。如果用字母X和Y表示兩種相關聯(lián)的量，用K表示它們的比值（一定），比例關系可以用正的式子表示：（2）、想一想：師：生活中還有哪些成正比例的量？學生舉例說明。如：長方形的寬一定，面積和長成正比例。每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例。衣服的單價一不定期，購買衣服的數(shù)量和應付錢數(shù)成正比例。地磚的面積一定，教室地板面積和地磚塊數(shù)成正比例。1、教學例2。（1）、出示表格（見書）（2）、依據(jù)下表中的數(shù)據(jù)描點。（見書）（3）、從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？這些點都在同一條直線上。1、看圖回答問題。、如果杯中水的高度是7，那么水的體積是多少？生：175立方厘米 、體積是225立方厘米的水，杯里水面高度是多少？生：9。、杯中水的高度是14，那么水的體積是多少？描出這一對應的點是否在直線上？生：水的體積是350立方厘米，相對應的點一定在這條直線上。2、你還能提出什么問題？有什么體會？通過交流使學生了解成正比例量的圖像特往。3、做一做。過程要求：（1）、讀一讀表中的數(shù)據(jù)，寫出幾組路程和時間的比，說一說比值表示什么？比值表示每小時行駛多少千米。（2）、表中的路程和時間成正比例嗎？為什么？成正比例。理由：路程隨著時間的變化而變化；、時間增加，路程也增加，時間減少，路程也隨著減少；、路程和時間的比值（速度）一定。、在圖中描出表示路程和時間的點，并連接起