三究四學(xué)模式下小學(xué)低段語文獨(dú)學(xué)策略牛首實(shí)驗(yàn)小學(xué)（馬萬芳）

1、提高語文獨(dú)學(xué)水平的策略研究階段小結(jié)今年我校語文學(xué)科組申報了樊城區(qū)“三究四學(xué)”區(qū)域課堂教學(xué)基本模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究子課題“三究四學(xué)”課堂模式下提高小學(xué)低段語文獨(dú)學(xué)水平的策略研究。在全校師生的大力支持下，我們課題組成員一如既往，再接再厲，以滿腔的熱情展開課題研究。我們課題組勇于實(shí)踐，積極學(xué)習(xí)，經(jīng)過前期相關(guān)準(zhǔn)備工作，從選題、設(shè)計方案、任務(wù)分工、檢查指導(dǎo)，到匯報交流、課后反思、活動總結(jié)，我們都精心構(gòu)思，反復(fù)推敲，集思廣益。課題試驗(yàn)師生共同努力、潛心研究及積極精心準(zhǔn)備，興致盎然、精彩紛呈、熱情高漲地展示我們的課題活動研究成果，并善始善終地即時評議、表彰、反思、總結(jié)，拓展推廣。同時，注重課題活動實(shí)施中各個環(huán)

2、節(jié)的材料收集、整理、歸類、存檔，材料翔實(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下:一課題研究具體展開情況:（1）、學(xué)習(xí)理論、提高教師本身的素養(yǎng)。任何實(shí)踐，離開科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。為了提高教師的理論水平，為了確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時，定于每兩個星期二的下午放學(xué)后集中學(xué)習(xí)一個小時 。（2）、共同研究，制定計劃。每學(xué)期開學(xué)初，各子課題研究小組組長和組員，通過研討會 共同制定本學(xué)期的課題研究計劃，安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從第四周開始上課題研討課。（3）加強(qiáng)交流研討，共享集體智慧他山之石，能夠攻玉。 為了方便課題研究的展開，學(xué)校

3、在校內(nèi)群上開辟了“課題實(shí)驗(yàn)”研討活動，為教師加強(qiáng)交流，共享集體智慧搭建了平臺，加強(qiáng)了同伴互助。（4）、精心實(shí)踐，上好課題實(shí)驗(yàn)課。根據(jù)課題組的研討課課程表，上課教師必須精心準(zhǔn)備，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，提前做好上課準(zhǔn)備。上課前，網(wǎng)絡(luò)管理人員必須在學(xué)校群中上傳相關(guān)上課題研討課的通知。上課教師要提前把自己的導(dǎo)學(xué)案和說課稿上傳到校內(nèi)群中，課題組老師要提前閱讀，提出修改意見，上課教師再根據(jù)大家的意見再次修改自己的導(dǎo)學(xué)案。上完課后，課題組組長組織大家實(shí)行評議，要求人人發(fā)言，做好記錄。評完后，評課教師還要在留下文字資料，以備查詢。 課題組就是這樣扎實(shí)有效的展開課題實(shí)驗(yàn)探究活動的，應(yīng)該

4、說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的的碰撞。上課老師更是感覺自身上課水平的提高。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，逐步提高教師了的教學(xué)水平，優(yōu)化了教學(xué)過程，教師們在交流中得到收益。（5）、即時總結(jié)，撰寫心得。 每學(xué)期末，課題組都要求課題組教師認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫自己的實(shí)驗(yàn)心得。要求教師積極參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教育敘事、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用優(yōu)秀管理員等評比活動 。由于反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，我們力求通過案例的分析，不斷的反思，通過反思實(shí)踐，再反思再實(shí)踐，使我們的教育智慧隨之增長。二取得的成績在課題實(shí)施階段，我組課題成員取得了不小的成績。（1）.實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情預(yù)測，奠定

5、獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)。教師能夠針對新知特點(diǎn)，幫學(xué)生預(yù)設(shè)知識儲備。（2）已養(yǎng)成一些“獨(dú)立學(xué)習(xí)”所必須的基本的水平。如:學(xué)會收集。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有一定難度，有時需要收集一些資料或材料，學(xué)生能利用課余時間看電視看圖片，看包裝理解生字。（3）大部分學(xué)生養(yǎng)成查字典、準(zhǔn)確使用字典的良好習(xí)慣，我們的學(xué)生小，尤其是一年級的學(xué)生剛學(xué)寫字，不會查字典，我們的實(shí)驗(yàn)老師不怕辛苦，克服重重困難，學(xué)生學(xué)會了查字典。學(xué)生掌握了準(zhǔn)確使用字典的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)就更感興趣了，學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量大大提高了，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。毫無疑問，對于學(xué)生，理解的字越多，看書學(xué)習(xí)就越容易，越有興趣。（4）學(xué)生善于從不同角度思考問題、解決問題了。課堂中

6、涌現(xiàn)了一批善于在書上圈點(diǎn)批畫的孩子，善于提問的孩子。（5）教師利用激勵性語言在課堂學(xué)習(xí)中，對獨(dú)學(xué)認(rèn)真、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、表現(xiàn)突出的學(xué)生，不失時機(jī)的實(shí)行表揚(yáng)、鼓勵;在課外生活中，利用個別談話鼓勵學(xué)生，利用“校訊通”、電話等方式和家長溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)及其他方面的良好表現(xiàn)提出表揚(yáng)。一方面鼓勵他們不斷進(jìn)步，一方面借此激發(fā)其他同學(xué)不甘落后的自尊心和上進(jìn)心。這樣學(xué)生一旦有了上進(jìn)心，就可能在課外學(xué)習(xí)時，更自學(xué)、主動，在課堂的獨(dú)學(xué)過程中，更多的集中注意力、下功夫，為不落后其他同學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。三、課題研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為“三究四學(xué)”下的“獨(dú)學(xué)”環(huán)節(jié)，就是學(xué)生以老師精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問題為主線，通過獨(dú)立自主

7、的學(xué)習(xí)探究，解決最基礎(chǔ)的知識，找出不會的內(nèi)容，并使用雙色筆對獨(dú)學(xué)過程存有的問題、創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)做好標(biāo)注的過程。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)落在實(shí)處，學(xué)生在對學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中才會有的放矢，才會展示更精彩，質(zhì)疑的有價值，評價的更全面?。?）用“明確性、指導(dǎo)性、探究性”的導(dǎo)學(xué)案落實(shí)獨(dú)學(xué)。低段學(xué)生，他們的自學(xué)水平還不是很強(qiáng)，許多時候需要教師的引導(dǎo)，指點(diǎn)，這需要通過教師精心編寫導(dǎo)學(xué)案的獨(dú)學(xué)部分，加強(qiáng)對學(xué)生的獨(dú)學(xué)指導(dǎo)。即引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后把每一節(jié)中的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式提出來，要求學(xué)生按照獨(dú)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行看書，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)學(xué)過程中利用身邊的工具解決問題。（2.） 以多樣性的獨(dú)學(xué)方式落實(shí)獨(dú)學(xué) 1、自我反思式。

8、要求學(xué)生在獨(dú)學(xué)前，教師引導(dǎo)學(xué)生看獨(dú)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生明確任務(wù)后。再進(jìn)行獨(dú)學(xué)。獨(dú)學(xué)完成后，2、動手探究式。小學(xué)低段以識字為主，學(xué)生在自主識記生字時，可以利用生字卡片自己動手記一記。（3）、 以檢查、評價為手段落實(shí)獨(dú)學(xué) 抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在學(xué)生獨(dú)學(xué)后，要及時地進(jìn)行檢查，檢查的方式要多種多樣，充分發(fā)揮小組的作用，課前對子互查，小組長檢查，組間互查，教師抽查，如是否獨(dú)學(xué)部分全部完成，書寫是否認(rèn)真，對于導(dǎo)學(xué)案上有自己獨(dú)特的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)要加分。課后教師批改學(xué)生檢測題時，把獨(dú)學(xué)部分也作為評價的內(nèi)容，并及時把檢查的結(jié)果進(jìn)行匯總，盡可能地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后寫在導(dǎo)學(xué)案上對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使每一個學(xué)生都能感

9、知自己的進(jìn)步，從而長久保持學(xué)習(xí)物理的興趣！下一次獨(dú)學(xué)的效果自然不言而喻。四、目前存在的主要問題：（1）雖然課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，但仍有部分老師認(rèn)識上還不到位，認(rèn)為水平有限，研究不出什么結(jié)果，以致行動上不到位，研究效果不明顯。同時，因?yàn)檫M(jìn)行課題研究，上實(shí)驗(yàn)課需要制作課件，下載資料等，部分教師覺得過于麻煩，造成使用負(fù)擔(dān)等。（2）有一部分學(xué)生自學(xué)能力太差，雙色筆不會正確使用，不會讀的字不會正確查字典，作上記號。（3）相當(dāng)一部分學(xué)生課外閱讀量是零。（4）學(xué)生獨(dú)學(xué)動力不夠，使學(xué)習(xí)浮于表面。表現(xiàn)為提出問題意識和解決問題的意識不強(qiáng)。五2015年課題設(shè)想針對這些問題，在今后的課題實(shí)驗(yàn)中，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多交流，提高認(rèn)識。定期舉辦課題研討會，積極開