《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：晏子使楚是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文，主要講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。設(shè)計(jì)理念：“教學(xué)是一個(gè)過(guò)程”，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重在課堂上展現(xiàn)過(guò)程。這一過(guò)程就是語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。本節(jié)課主要以“楚王怎樣侮辱晏子”“晏子怎樣反駁楚王”這兩個(gè)問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生置身于文本，在與作者的對(duì)話交流過(guò)程中經(jīng)歷思考、合作、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)和人格魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、教學(xué)晏子三次擊退

2、楚王，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。2、理解“最不中用”“水土不同”的含義。3、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。4、體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)師：同學(xué)們，“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，今天我們繼續(xù)走進(jìn)晏子使楚，領(lǐng)略春秋末期齊國(guó)大夫晏子的風(fēng)采。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，晏子出使楚國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)板書：侮辱尊重生1：這篇文章記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，在與楚王的三

3、次斗智中，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。生2：晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙的回?fù)?，最后楚王不敢不尊重晏子了。師：晏子使楚遭遇了幾次侮辱。生?次。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次。.生：楚王讓他鉆狗洞。師：第二次呢?.生：說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三次。.生：齊國(guó)人沒(méi)出息。師：一次次侮辱，一次次反駁。那故事的最終的結(jié)果呢?生：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（板書：尊重）師：由侮辱到尊重，這篇文章按照事情發(fā)展的順序記敘了整個(gè)精彩過(guò)程，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起到了很

4、好的鋪墊作用?！慷?、先品楚王，感受侮辱（一）師：楚王都是怎樣侮辱晏子的呢？1、請(qǐng)學(xué)生小聲讀課文第二部分，用直線畫出有關(guān)楚王侮辱晏子的句子。可做標(biāo)注。2、師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示句子：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”還說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”3、請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，自由的多讀幾遍這些話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？生交流體會(huì)：（生：3、4、5楚王的霸道、專橫、自作聰明、狡詐、陰險(xiǎn)、仗勢(shì)欺人）師小

5、結(jié)：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。從中我們也看到了他勃勃的野心，專橫的態(tài)度，不可一世的嘴臉！能讀出你們的體會(huì)嗎？4、生有感情地朗讀這幾句話。（生6、7帶語(yǔ)氣讀出這三句話）（二）師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)?jiān)俅螢g覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果用波浪線畫出來(lái)。1、生讀畫出來(lái)的句子。2、課件出示句子：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到的反讓大夫取笑了。”3、 你從中又體會(huì)到了什么？（抓住三個(gè)“只好”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)） 只好：只有，只能的意思。表示楚王無(wú)可奈何。這三個(gè)“只好”正說(shuō)明了晏子的反駁邏輯嚴(yán)密、

6、論證有力，使楚王不得不認(rèn)輸。生8：楚王自作聰明，結(jié)果搬石頭砸自己的腳。生9：說(shuō)明了侮辱別人的人到頭來(lái)必然受辱于人，自討沒(méi)趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、找、悟、議，來(lái)整體全面把握課文內(nèi)容，體會(huì)“楚王”這一人物特點(diǎn)，避免逐次逐句感悟可能導(dǎo)致的嚴(yán)重費(fèi)時(shí)，沖淡學(xué)生閱讀興趣的現(xiàn)象。同時(shí)也達(dá)到了長(zhǎng)文短教的效果?！咳?、再品晏子，體會(huì)智慧師：（過(guò)渡）楚王為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？晏子是怎樣機(jī)智的辯駁楚王的呢？讓我們跟隨著這個(gè)引人入勝的故事，走近晏子，走近這個(gè)在歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話，整體感受

7、晏子超人的智慧和善辯的口才?？梢孕〗M合作完成。2、匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示幾段話，并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練）第一個(gè)故事：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。訓(xùn)練：如果讓我鉆狗洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是 狗國(guó)  ，楚王就是 狗王  。只要 鉆狗洞，楚國(guó)  就 是狗國(guó)   。師根據(jù)回答整理板書：鉆狗洞是狗國(guó)第二個(gè)故事：師：第二個(gè)故事中晏子是怎樣描述齊國(guó)人多的呢？根據(jù)回答，出示句子：“我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒

8、把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話晏子用什么手法來(lái)形容齊國(guó)的人多？（夸張）師：聽出來(lái)了嗎，晏子說(shuō)人很多，你能用一詞形容人多嗎？生：人山人海熙熙攘攘師：好極了，同學(xué)們，成語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的高度概括，古文中晏子的這段話也有這樣的表達(dá)。（演示）齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人？（像老師這樣，大家齊讀）師：那這三個(gè)成語(yǔ)，找到了嗎？訓(xùn)練成語(yǔ)：張（袂）成（陰）  揮（汗）如（雨）  摩（肩）接（踵）生：摩肩接踵，就是街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。生：張袂成陰，就是大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云

9、。生：揮汗成雨，就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。師：請(qǐng)你們把這三個(gè)成語(yǔ)寫在書中相應(yīng)的句子下面。師：還是這個(gè)回合，你還畫了哪些句子呢？生：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！睅煟赫f(shuō)說(shuō)你的理解？生：用了順?biāo)浦鄣姆椒ㄗ尦蹼y堪。師：這句話中隱藏著一個(gè)“因?yàn)?，所以”?qǐng)找到并試著加上去。師：你要認(rèn)為我國(guó)沒(méi)有人才，我無(wú)能，那你的國(guó)家就是下等國(guó)，你就下等王。師：根據(jù)回答及時(shí)板書：沒(méi)人才下等國(guó)第三個(gè)故事：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)

10、能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”訓(xùn)練：第一次的“水土不同”指  自然環(huán)境 ；第二次的“水土不同”指  社會(huì)環(huán)境 。因?yàn)?#160;楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好  ，所以   楚國(guó)是強(qiáng)盜國(guó)   。師根據(jù)回答整理板書：沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)3、把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒。師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國(guó)大使，就是看不起齊國(guó)。然而，最終的結(jié)果是生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。(生大聲齊讀“

11、從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了?！?師：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重還是不尊重晏子？(出示課件)生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。師：(課件變化)“從這以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？生：原句好。(讀原句)雙重否定，是肯定，加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。(讀原句)師：(課件變化) 還可以怎樣說(shuō)? 楚王不敢不尊重（）了。生：楚王不敢不尊重（齊國(guó)）了。、評(píng)價(jià)晏子，說(shuō)說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的人？師：這三次較量，我們已經(jīng)了解了，那么你們總評(píng)一下，晏子的語(yǔ)言給你留下了怎樣的印象呢？(課件)晏子是一個(gè)（善辯）的人。4、師及時(shí)板書：聰明  善辯  愛國(guó)生：(齊答) 晏子是一個(gè)（維護(hù)了國(guó)家

12、尊嚴(yán)）的人。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過(guò)程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原來(lái)晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。同時(shí)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)言得到訓(xùn)練，評(píng)價(jià)能力也得到進(jìn)一步提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！克摹⒔巧缪?，內(nèi)化形象為了讓同學(xué)們對(duì)本課的人物有更深入的了解，我們班的幾名愛表演的學(xué)生在課下為我們編排了課本劇，大家鼓掌歡迎他們吧！選代表扮演楚王和晏子（把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)），對(duì)比感受兩位主人公的形象特點(diǎn)。師：同學(xué)們，他們表演的好不好啊？時(shí)間關(guān)系，我們就不一一表演了，他們能生動(dòng)形象地把人物演好，確實(shí)是用心研究了人物，值得大家學(xué)習(xí)，大

13、家鼓勵(lì)一下吧！歡迎喜歡表演的同學(xué)在課下表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會(huì)，并在這一互動(dòng)的過(guò)程中經(jīng)歷情感的體驗(yàn)和生命的成長(zhǎng)?！课?、總結(jié)拓展，升華主題師：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)能看著板書幫大家回顧一下課文的主要內(nèi)容？生：生：1、師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)課文：楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企圖大。第一次讓晏子鉆狗洞，第二次笑晏子沒(méi)人才，第三次取笑齊國(guó)人沒(méi)有出息。越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、下等王、強(qiáng)盜王。這都是因?yàn)殛套拥穆斆鳌⑸妻q和愛國(guó)。【設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的

14、板書來(lái)總結(jié)課文，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻?！?、師：尊嚴(yán)使人贏得了尊重，尊嚴(yán)讓美麗成為永恒。晏子這一人物永遠(yuǎn)在史冊(cè)里內(nèi)耀著智慧的光芒。在歷史、在我們的生活中，也有許多像晏子一樣有智慧、有口才的人。（課件出示資料，學(xué)生自讀，感受語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。）故事1：孔融讓梨的故事大家都聽說(shuō)過(guò)。據(jù)說(shuō)他小時(shí)候就十分聰明，有一次一個(gè)叫陳煒的學(xué)問(wèn)家對(duì)他說(shuō)：“孔融聽說(shuō)你很聰明，其實(shí)，小時(shí)候聰明的孩子大起來(lái)不一定很聰明的呢！”孔融笑著回答道：“看樣子你小時(shí)候一定很聰明！”故事2：有一次，愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一個(gè)美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我們?nèi)ミ^(guò)一個(gè)小島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西?！奔櫜痪o不慢地說(shuō)：“我和你去了，那島上就什么也不缺了。”3、課后繼續(xù)搜集一些在語(yǔ)言表達(dá)上機(jī)智巧妙的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的閱讀面，又領(lǐng)略偉人的才識(shí)，豐富語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源，感受生活中的語(yǔ)文。】師：同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。