人教版小學(xué)四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案設(shè)計

1、人教版小學(xué)四年級語文上冊呼風(fēng)喚雨的 世紀(jì)教案設(shè)計 人教版小學(xué)四年級語文上冊 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 教案 設(shè)計 設(shè)計理念 其一， 詞語教學(xué)， 彰顯年段特點。 中年級的詞語教 學(xué)，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注義的教學(xué)。因此，在 詞語教學(xué)中，除了集中識字與分散識字相結(jié)合，解決讀 音字型外。還在教學(xué)中增加了義的教學(xué)，如：呼風(fēng)喚雨 的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時， 在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，注重方法的引領(lǐng)。如：原子核 一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；農(nóng)耕社會一詞，可以 引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中 理解詞語；程控電話一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際 理解。 其二，力求工具性與人文性

2、恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇 說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) 語言的語文意識，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟， 更注重語言訓(xùn)練點的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂 農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比 較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是 一種作比較的說明方法后， 讓學(xué)生進(jìn)一步感悟： 從兩者 的對比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟： 是科技改變了世界。 其三，突出語言實踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心 目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了過去與現(xiàn)在后，讓學(xué)生 用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨發(fā)現(xiàn)與發(fā)明； 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述 20 世紀(jì)科技成就時的用詞特點，

3、 然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐， 而且在同時，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。 教學(xué)主線 抓住中心句 20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，整堂課 首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中呼風(fēng)喚雨一詞，導(dǎo)出主問題： 為什么說 20 世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚 焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒 有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變 成了現(xiàn)實。抓住句中幻想與現(xiàn)實兩個詞，分別學(xué)習(xí)三四 兩個自然段描述的過去與現(xiàn)在，重點品讀現(xiàn)在。然后， 水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸 中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課： 20 世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)？ 20 世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那

4、么將來呢？ 教學(xué)目標(biāo) 1 、正確讀寫并理解呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程 度、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、 因特網(wǎng)等詞語。 2 、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過 程中了解體會 20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 3 、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表 達(dá)效果。 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、課前談話，激發(fā)期待 1 、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！ （出示課件，并介紹路甬祥主編的 科學(xué)改變?nèi)祟惿?活的 100 個瞬間） 2 、老師摘錄了書中的一些瞬間。 （課件出示：教師用書中的 20 世紀(jì)主要成就簡介） 3 、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹， 你會怎么表達(dá)呢

5、？ 二、揭示課題，質(zhì)疑問難 1 、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？ （教師板書課題） 2 、學(xué)生讀題。 3 、讀了課題后你有什么問題嗎？ （教師梳理問題） 三、初讀課文，初知大意 1 、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、 讀通句子這一基本要求。 2 、學(xué)生讀課文。 3 、字詞學(xué)習(xí)。 （1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會讀的 （2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。 （3）個別檢查。 （4）釋義：你有不理解的詞語嗎？ （或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或 聯(lián)系生活理解） （5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子 （出示難讀的句子。） 四、再讀課文，思考問題 1 、讀完課文后

6、，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或： 讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？ （也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？ 然后板書中心句） （ 1）讀句子 （2）呼風(fēng)喚雨是什么意思？ a 自由說 b 教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選 擇。3）剛才，有個同學(xué)問：為什么說 20 世紀(jì)是一個呼 風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文，到文中找一找， 把相關(guān)的語句劃下來。 五、品讀課文，感悟巨變 1 、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。 語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近 的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。 （ 1）讀句子 （2）里邊有一個生字，（教師板書：幻想） a 這個字與幼

7、容易混淆，寫一寫。 b 幻想是什么意思？或找個近意詞 （3）古時候人們都有哪些幻想。（板書：過去） a 學(xué)生交流，讀文中句子 b 都說美好的愿望源于生活，那么古時候人類的生 活是怎么樣的呢？ 導(dǎo)入語段二。 2 、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二 語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一 個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒 有收音機(jī)，也沒3）剛才，有個同學(xué)問：為什么說 20 世紀(jì)是一個呼 有汽車。 （ 1）讀句子 （ 2）是的，人類上百萬年都生活在這樣的環(huán)境中， 那么這上百萬年是多少年呢？ 教師板書： 7000000 （3）引讀 一百萬年過去了，人類生活在 三百萬年過去了，人類還生活在

8、七百萬年過去了，人類依然生活在 （4）終于到了 20 世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一） a 課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實？ （板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實） b 導(dǎo)出語段三 3 、根據(jù)回答，出示語段三 語段三： 20 世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察 百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘； 20 世紀(jì)， 電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn) 洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球 村。 （ 1）讀一讀，想一想， 20 世紀(jì)這么多成就，哪些是 發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？ （2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有 特點。 （出示： 0 世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察 百億光

9、年外的天體，探索原子核世界的奧秘；） a 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示 b 讀一讀。教師讀動詞，學(xué)生讀名詞 c 請學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí) （3） 這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多 的方便，比如： （教師出示： 20 世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以 及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住 的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。 看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、 五彩繽紛的畫面就展示在眼前。 a 讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。 b 生師交流 c 教師相機(jī)小結(jié)，解釋地球村 （ 4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話， 感受科技帶來的巨大變化。 4 、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對比，這是一種什 么說明方法？ （1）根據(jù)回答，板書：作比較 （2）從對比中你感受到了什么？ 根據(jù)回答，板書：科技 5 、引讀：是的，是科技讓 7000000 多萬年的幻想， 在 100 年便實現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一） （1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化， 你會用什么詞，什么話？ （2）作者是怎么形容的呢？ （出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開） a 教師講授這句詩的原意 b 在這里作者想表達(dá)什么呢？ c 抓住忽如一夜，引導(dǎo)讀出快的感覺 抓住千樹萬樹，引導(dǎo)讀出多的感覺 六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課