小學遠程數(shù)學資源的整合與運用

1、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學的整合與使用信息技術(shù)在農(nóng)村小學的實施，為農(nóng)村小學教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。優(yōu)質(zhì)的資源猶如一股清新的山外來風，吹來了教育改革的前沿動態(tài)信息，吹來了新的教育觀點和教育思想，吹來了先進的教學方式和方法。豐富的教育教學資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促動學校的教育教學發(fā)展。許多教師在數(shù)學教學中，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出符合學生特點的教學材料，借助事物的具體形象實行思維，將有意注意和無意注意有機結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中學習知識、掌握知識、應(yīng)用知識。常言道:百聞不如一見，信息技術(shù)使用，能有效地展示了

2、知識的形成過程，通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，起到事半功倍的作用。一張黑板，一只粉筆和一個教鞭”的傳統(tǒng)教學模式是無法達到那樣的境界的。一、信息技術(shù)使用中的問題。信息技術(shù)的使用，給農(nóng)村的孩子長了不少的見識，給教師提供了方便和教法的多樣性。但在具體使用中存有許多問題。1、教師播放，學生觀看。不少的農(nóng)村教師對掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能感到困難或比較困難。如要他們制作一些課件、準備一堂多媒體電教課，就很費時費力。加之農(nóng)村學校大部分課時多，根本就沒有時間準備，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書”，不但簡便而且輕車熟路，許多教師依然堅持這種教學模

3、式。還有的教師認為利用多媒體教學是“花架子”，浪費時間。安排到遠程室上課，由于技術(shù)掌握的不好，在使用中不熟練，只能播放遠程資源。例如:AVI視頻文件，里面的教師講得很好，學生說得很好，許多畫面很精彩。然而，我們的學生沒有參加學習活動。這就是我們常說的“放電影”。2、丟了西瓜，撿了芝麻。有的教師，很想用好，在課前準備時，考慮好使用中的許多環(huán)節(jié)，但在使用中發(fā)現(xiàn)了問題，不能隨心所欲地使用于教學之中，由于整個過程是別人設(shè)計好的，不能更改。想要的畫面、精彩的部分不能按教學所需隨時出現(xiàn)，為了播放精彩的畫面反而點出了不要的畫面，教師經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的情況，讓人覺得很尷尬。有的教師為了不拖堂，干脆不播放后面的

4、視頻，臨時變?yōu)橹v授，讓資源白白的浪費。3、別人活動，我也活動。為了做到不“放電影”，充分利用AVI視頻文件，采取的方法是放放停停。上面的學生動手活動，我們的教師也設(shè)計這樣的活動。本來老師與學生配合得是那樣的默契、協(xié)調(diào)，但要停下來再看一遍，重復的教學活動，讓學生失去了興趣。二、整合數(shù)學資源迫在眉睫。1、取人之長，補己之短。如:在小學數(shù)學教學中，怎樣有效地使用信息技術(shù)，提高課堂效率呢？下面以長方體表面積為例，談一談自制課件的形成過程以及在教學中的使用。在設(shè)計長方體表面積這節(jié)課之前，我查閱了學校下載的資源，有視頻教授文件，還有相關(guān)的幻燈片課件及動畫文件，把這些資源全部用上，肯定不行。所以，對這些資源

5、必須實行整合。根據(jù)新課標中所倡導學生的學習方式是“主動參與、樂于探索、勤于動手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，所以，本節(jié)課我設(shè)計了“動手實踐、自主探索、合作交流”為主要的學習方式，雖然資源的應(yīng)用是本節(jié)課的輔助學習方式，但是這樣能夠充分的激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的水平，讓學生在動手的活動中，在愉悅的情境中獲得知識。所以，當我再次查找相關(guān)的教學設(shè)計，觀看教學實錄，我確立了本節(jié)課的教學過程。當我在資源網(wǎng)上尋找這樣的課件時，發(fā)現(xiàn)并沒有適合的資源，有些資源不能套搬。于是，我產(chǎn)生了一種設(shè)想，能否自己制作一個課件？在請教一些專業(yè)老師之后，我使用視頻剪輯工具和動畫剪輯工具，制作出了我自認為比較合

6、適的課件，雖然有些粗糙，但在使用中，它更貼近學生的生活實際，更吸引學生的眼球，更容易引起學生課堂學習的積極性?？吹阶灾频恼n件，我心里非常高興。整合的課件也是我們在應(yīng)用上觀點的一個更新。也就是說在資源網(wǎng)上并不是所有的資源都能找到，有的盡管找到了也不能完全適用。對于找不到或不能直接使用的資源，我覺得每個教師應(yīng)該嘗試開發(fā)，學著制作，這樣不但能夠提高我們的業(yè)務(wù)水平，而且教師使用起來更靈活、更方便，能夠使教學效果達到我們所需要的理想狀態(tài)。2、下載工具，自己制作。如何具體對資源實行整合呢？下面以資源中的AVI視頻講授文件，談一談自己的一點做法。怎樣截取AVI視頻片段呢？截取的工具有許多，網(wǎng)上能夠下載。這里

7、介紹用到的軟件是QQ影音播放器。以五年級數(shù)學中的數(shù)字的編碼AVI文件為例，說一下具體的方法。第一步、用QQ影音打開要截取的視頻文件。第二步、點擊播放窗口中，右上角的“主菜單”按鈕，將鼠標移至“編輯”，然后選擇“視頻/音頻截取”。之后，播放窗口底部會彈出截取視頻的功能區(qū)。這些功能鍵能夠?qū)嵭薪厝⌒枰奈募?。起點。能夠使用鼠標拖動選擇合適的起點，也能夠使用起點微調(diào)鍵，微調(diào)起點；終點?？梢允褂檬髽送蟿舆x擇合適的終點，也可以使用終點微調(diào)鍵，微調(diào)終點；預(yù)覽。預(yù)覽當前截取的視頻；關(guān)閉。關(guān)閉視頻截取功能，繼續(xù)播放當前視頻；保存。保存調(diào)整好的視頻。第三步、保存視頻（包含音頻）文件。調(diào)整視頻寬度，選擇視頻質(zhì)量；給

8、截取的文件命名；保存到文件夾。點擊“確定”按鈕，就大功告成了！另外，如果不是QQ影音播放器，用其它的截取工具，方法也是大同小異。截取后的文件，短小精悍，教師運用起來就靈活多了。對遠程資源進行整合，可以創(chuàng)新教學模式，增大教學容量，突出教學重點，增強學生學習的主動性、自主性，從根本上改變“放電影”的教學模式，優(yōu)化教與學的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息、運用信息的能力。三、整合后的資源，具有以下方面的優(yōu)點。1、化靜為動、形象直觀 在數(shù)學教學中，運用整合后的資源創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象，給學生以適當?shù)母泄俅碳?。結(jié)合多媒體技術(shù)中的圖形的移動、定格、閃爍、同步

9、解說、色彩變化等手段表達教師的教學內(nèi)容，變抽象為直觀形象，利于學生觀察理解。例如：一位教師教學“圓的面積”一課時，開始提出問題：圓的面積與它的什么有關(guān)系？怎樣推導出它的面積計算公式？讓學生進行廣泛的猜測后，接著教師利用整合后的課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學生身臨其境，同時利用啟發(fā)性的提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘圓和長方形內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象，同時還能充分激發(fā)學生的主動學習興趣，化被動為主動，激發(fā)他們的求知欲望。2、激發(fā)興趣，提高效率。數(shù)學知識具有高度的抽象性，而學生的思維卻具有鮮明

10、的形象特點，要使小學生去理解抽象的概念，需要為其們提供豐富的感性材料，使其借助表象性的物件思維，進而理解和掌握抽象的知識，課件的直觀性，能夠引導學生認識知識結(jié)構(gòu)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)糸，從而促進學生思維能力的不斷發(fā)展?！芭d趣是學生最好的老師”。學生之所以對數(shù)學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數(shù)學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。利用整合后的資源融入課堂教學中，可以對有關(guān)的教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到融會貫通。例如：在教學三角形的面積計算公式時，如果讓學生動手操作，學生的思維局限了方法，如果我們利用整合后的資源進行

11、分割、結(jié)合、移動等多角度相結(jié)合的課件，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到知識運用的多樣性，保持其學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。有了豐富的資源，創(chuàng)設(shè)情景時，可以有效地激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學愿學。如在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，用多媒體展示故事：豬八戒吃西瓜，想吃的塊數(shù)越多就分得越小，幾次分下來，教師提問：小朋友，你知道豬八戒哪次分得的最多嗎？隨著上述情境的不斷展開，學生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時，教師把握時機，導入新課。這樣，一開始就抓住學生的心，有利于提高學生的參與度。這節(jié)課，從學生已有的生活經(jīng)驗和實際情況出發(fā)，靈活地處理教材，合理地

12、應(yīng)用資源，并將它們優(yōu)化的整合，使數(shù)學真正煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這樣的應(yīng)用，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，使他們滿懷興趣地參與學習，。3、增進理解，突破難點結(jié)合多媒體技術(shù)中的交互性，帶有控制性較強的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：在平行四邊行、三角形、梯形面積的計算中，教學內(nèi)容極其抽象，讓學生自己想象是很受局限的，如利用多媒體技術(shù)充分展示平行四邊形與三角形的關(guān)系，梯形與平行四邊行的關(guān)系，通過控制性的模擬，既鞏固已學知識，又使學生的興趣被激發(fā)起來，學習欲望被調(diào)動起來，使學生投入學習新知識的情景之中。同時，使學生深深體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了正確的辯證唯物主義思想。在與多媒體

13、技術(shù)相結(jié)合之后，有效地幫助學生突破了學習重難點，有利于理解掌握知識。例如在教學圓的認識一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？教師如果只進行講解，學生聽起來只能是似懂非懂，對大多數(shù)學生來說解決不了問題。因為在現(xiàn)實生活中，學生無法看到可以比較的物體，沒有感性認識，沒有直接的經(jīng)驗。如：利用整合后的資源做成的的課件演示：裝著正方形車輪的汽車在跳躍著前進，裝著橢圓形的車輪的汽車在忽高忽低的前進，這樣學生在一片笑聲中領(lǐng)悟到車輪只能是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理，再讓學生用圓的特點這一知識來解釋這一現(xiàn)象，那只是舉手之勞。四、方便教師，激活學生。數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體

14、”的教學理念原則。數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從數(shù)學課堂教學和數(shù)學實踐教學中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學環(huán)境，為學生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學習空間，使以學生為中心、基于資源及交流討論的全新教學方法得以實現(xiàn)。課程標準中指出“在學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心”。因此，教師應(yīng)在教學中充分利用多媒體反饋迅速的優(yōu)點，有意創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生積極參與活動，不僅使學生體驗和享受成功的快樂，而且通過這種經(jīng)驗激勵使他們對知識的探索和創(chuàng)新，樹立成功意識。在教學中可利用多媒體隨時用填空、判斷、選擇題型反饋學生學習情況，學生回答正確，電腦馬上可以亮出正確答案，并聲形結(jié)合來一聲：“你真棒”“真聰明”，學生看了聽了自然高興，興趣更濃，如果答錯了，就會提醒你“再想想”“努力呀”，并配上音樂或動畫。這樣不僅使學生能及時了解自己學習的結(jié)果，還時時地激勵他們動腦，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。這樣學生們才敢學，會學，樂學，從而體驗