人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《9窮人》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、窮人教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材簡(jiǎn)析 ：本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收 養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要 幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活二、教學(xué)目標(biāo) ：1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。3、啟發(fā)、談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、自讀感悟，勾畫重點(diǎn)詞、句。5、合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象。6、了解窮人的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好 品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜與漁夫的善良。四、教

2、法與學(xué)法 教法： 引導(dǎo)、點(diǎn)撥法 學(xué)法：自學(xué)自悟，小組合作探究，聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象 。五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)窮人，上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了全文， 誰(shuí)來(lái)幫大家回憶一下課文主要給我們寫了那幾位窮人， 圍繞他們寫了 一件什么事？在你的理解中什么樣的人被稱為 “窮人” 你覺(jué)得窮 人的生活是怎樣的呢？2、學(xué)習(xí)課文第一部分 課文中是如何描寫窮人的生活的？用你的筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句， 學(xué) 生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)： 文章的開(kāi)頭就向我 們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴， 漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)， 竟然冒著危險(xiǎn)出海打 漁，清早出去，深夜

3、未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚 子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去， 在這樣一個(gè)寒冷的夜晚， 她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。 屋里又濕 又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。 在這樣的描寫中， 我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。 過(guò)渡：面對(duì)這樣的一家人， 他們每天首要應(yīng)該想些什么呢？而此時(shí)有一件事情正等待他們的選 擇，這是怎樣的事情？她又如何做的呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句3、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)， 體會(huì)人物崇高的品德。 學(xué)生小組合作， 匯報(bào)交流：生讀后說(shuō)感受，其他學(xué)生補(bǔ)充 ；師引讀各句，讓生逐步 理解桑娜內(nèi)心復(fù)雜的情感變化過(guò)程， 并相機(jī)板書擔(dān)憂， 后

4、悔，下決心。 如教師引讀此句：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子 已經(jīng)夠他受的了!此時(shí)，桑娜內(nèi)心充滿了（生會(huì)說(shuō)出“擔(dān)憂“）；指導(dǎo) 學(xué)生個(gè)別讀后，提醒學(xué)生： 通過(guò)剛才的讀，你在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上有什么發(fā) 現(xiàn)？ 這些省略號(hào)可能省略哪些內(nèi)容？桑娜此時(shí)想了很多很多， 在朗 誦這段話的時(shí)候注意省略號(hào)的停頓， 才能表 現(xiàn)出桑那情感變化的過(guò)程。生練后齊讀入情。師再引生體會(huì)此處作者在表達(dá)上的高明之 處。 過(guò)渡語(yǔ)：桑娜此時(shí)既擔(dān)心又后悔， 但是，他覺(jué)得非這樣做不可。 出示重點(diǎn)句：她的心跳得很厲害非這樣做不可。追問(wèn)：“為什么桑娜覺(jué)得非這樣做不可？” 這段話作者把桑娜的內(nèi)心活動(dòng)刻畫得非常 細(xì)膩和真實(shí)，使我們感受到桑

5、那善良的心，這也是作者的高明之處。教師總結(jié)： 這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后， 作者細(xì)致地描寫 了她緊張、擔(dān)憂， 甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原 因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為 沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直 接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。教師導(dǎo)語(yǔ) ：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了 什么選擇？引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義?！鞍尽笔裁匆馑迹客高^(guò)” “熬” 字你想到了什么？這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。 寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。 最后，他下定 決心，寧可自己

6、吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。 “熬”字恰當(dāng)?shù)?表現(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。4、你瞧，他們?cè)诶锢矎?qiáng)調(diào)在。桑娜拉開(kāi)帳子。小說(shuō)到這 里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什 么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？）學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)、學(xué)生朗讀課文、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。） 練習(xí)朗讀。分析漁夫的高尚品德。（例話：看到七個(gè)孩子睡得又香又甜， 桑娜激動(dòng)得上了眼淚。漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：桑娜，你做得對(duì)!）這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、 含蓄，耐人尋味。六、總結(jié)： 托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們窮人生活

7、窮苦但品質(zhì)高尚， 相互關(guān)心，相互幫助。人生不是一種享受， 而是一樁十分沉重的工作；人生的價(jià)值不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的，一個(gè)心靈純潔的人， 他的生活將永遠(yuǎn)充滿甜蜜和幸福。教學(xué)反思： 窮人一文是世界文學(xué)泰斗托爾斯泰的作品。 其文章篇幅較長(zhǎng)，重難點(diǎn)較多。許多地方都有可推敲之處，是一篇具 有深刻內(nèi)涵的作品。 面對(duì)諸多的重點(diǎn)如何選擇呢？在反復(fù)閱讀過(guò)文章 之后。我采取了簡(jiǎn)介從文章的主要情節(jié)入手 （即從文章的第二部分開(kāi) 始講起），而在這幾大部分中又精選出兩個(gè)重難點(diǎn)：一是抓女主人公 桑娜的心理活動(dòng)細(xì)細(xì)品咂；二是抓男主人公漁夫的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)中心。 這樣一來(lái)接生出了逐段講解的時(shí)間，留下更多時(shí)間深挖這兩個(gè)重難 點(diǎn)，以此提高課堂時(shí)效性。不足之