第1節(jié)細(xì)胞的增殖

1、課題：人教版 必修一 第6章 細(xì)胞的生命歷程 第1節(jié) 細(xì)胞的增殖 科目： 生物教學(xué)對(duì)象： 高一學(xué)生課時(shí)： 3授課人：王丹一、教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)與技能目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.通過閱讀，自己總結(jié)出細(xì)胞增殖的方式及意義；2.通過對(duì)課本文字、圖、表的閱讀，熟知真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)；3.準(zhǔn)確認(rèn)出細(xì)胞分裂各時(shí)期的圖像。能力目標(biāo)：1.提高對(duì)文字、表格、圖像閱讀的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的分析比較能力。 過程與方法目標(biāo)： 1.通過課件展示，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂的認(rèn)識(shí)更為形象、清晰；2.通過圖片展示、有絲分裂的模型展示讓學(xué)生對(duì)各時(shí)期變化分析更為明確。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)

2、生對(duì)生物閱讀課的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；2.提高對(duì)有絲分裂過程靜態(tài)描述與動(dòng)態(tài)變化結(jié)合的理解。二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 細(xì)胞的增殖這一節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生普遍反映細(xì)胞增殖中有絲分裂知識(shí)太抽象，存在很大的認(rèn)知沖突，不好理解。本節(jié)內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞增殖及其意義、細(xì)胞周期、有絲分裂等。其中真核細(xì)胞的有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及數(shù)量的變化是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在化解這一難點(diǎn)時(shí)我充分結(jié)合多媒體課件、有絲分裂模型等這些教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知，使抽象的知識(shí)直觀化，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，取得了較好的教學(xué)效果。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：a

3、.有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)；b.有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律；教學(xué)難點(diǎn)：有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律；四、教學(xué)方法1. 直觀教學(xué)法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時(shí)期的特點(diǎn)；2. 比較教學(xué)法：利用表格、坐標(biāo)對(duì)有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進(jìn)行類比、歸納；3. 講述法：對(duì)教材中“意義”及“方式”等了解內(nèi)容采用此教法；4. 講解法：“對(duì)有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)”結(jié)合直觀法，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，解決此類知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師講述：有絲分裂是真核細(xì)胞進(jìn)行分裂的主要方式，本節(jié)課講解有絲分裂。板書：三、有絲分裂以植物細(xì)胞為例講解有絲分裂的過程

4、。首先通過課件展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的過程，學(xué)生觀察后總結(jié)回答各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)，尤其是細(xì)胞核及核內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目變化的過程，教師補(bǔ)充糾正。與此同時(shí)，在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。1、 間期：結(jié)合課件展示讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細(xì)絲狀，在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚。染色體復(fù)制后，染色體本身的數(shù)量并沒有發(fā)生改變，但是DNA數(shù)量加倍。板書：間期：DNA復(fù)制，相關(guān)蛋白質(zhì)合成2、 分裂期： 為了研究方便起見，人為的把分裂期又劃分為四個(gè)時(shí)期。板書：2、分裂期（1）前期：引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、消失了什么”，并且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂

5、分布在紡錘體中。板書：前期：兩消兩現(xiàn)重開始（2）中期，引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。板書：中期：形數(shù)清晰赤道齊（3）后期，引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為大小和形態(tài)完全相同兩條子染色體，在紡錘絲牽引下形成的兩條染色體向兩極移動(dòng)。板書：后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極（4）末期，引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了？什么重新出現(xiàn)了？植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。板書：末期：

6、兩消兩現(xiàn)重開始通過課件展示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的過程，與此同時(shí)，講述動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出有絲分裂的實(shí)質(zhì)，意義。板書：四、有絲分裂的意義教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出各期染色體數(shù)目、DNA數(shù)目、染色單體變化的規(guī)律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新概念。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀察有關(guān)動(dòng)畫、模型，思考并學(xué)會(huì)概述各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)。學(xué)生分組討論探究比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。學(xué)生討論歸納。學(xué)生思考，分組評(píng)論，畫出染色體、DNA、染色單體的變化曲線圖。通過課件中的動(dòng)畫可將微觀、抽象的生命現(xiàn)象形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生更好地理解各時(shí)期的特征，也可使學(xué)生理解有絲分裂的各個(gè)時(shí)期是為了研究方便人為劃分的，它們實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)過程。師生共同總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。讓學(xué)生通過觀察課件、來觀察細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)各階段的特點(diǎn)，加深理解。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，思維能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，思維能力和繪圖能力。 小 結(jié)為了及時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，突出重難點(diǎn)，在講完有絲分裂的特點(diǎn)后，進(jìn)行了小結(jié)，主要是梳理了有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 填一填 完成下面的表格 教師評(píng)價(jià)體細(xì)胞含六條染色體為例分裂間期分裂期前期中期后期末期染色體數(shù)目DNA分子數(shù)染色單體數(shù)七、