“互聯(lián)網(wǎng)”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索-最新資料

1、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索課 題： 2017 赤峰市社會科學聯(lián)合會科研課題。一、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性李克強總理在 2014 年 9 月夏季達沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，要在我國形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，大學生無疑是最受關注的群體。而且，隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的到來，也給大學生帶來越來越多的機會。2015 年國務院關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見的頒布，推動了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，赤峰市也積極響應國家政策，在第十三個五年規(guī)劃中強調堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經濟發(fā)展新常態(tài)。二、赤峰市職

2、業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀及存在的問題近幾年，赤峰市開始將關注目光轉到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上， 并且也陸續(xù)出臺了一系列扶持政策和措施。 但由于赤峰市職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對較晚， 目前還處于探索階段， 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和普及程度還遠遠不夠， 發(fā)展比較緩慢， 不能滿足學生開展創(chuàng)業(yè)活動的需求，也無法滿足赤峰市十三五規(guī)劃對高素質應用型創(chuàng)新人才的需求，主要表現(xiàn)在以下幾方面。1. 學科定位模糊目前，赤峰市部分職業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不夠清晰。認為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標之一是解決學生的就業(yè)問題，而忽略了學生整體素質的培養(yǎng)。造成創(chuàng)業(yè)教育的“功利主義價值傾向”較為普遍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式也僅停留

3、在開設幾門創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦創(chuàng)業(yè)講座的層面上， 甚至把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育混為一談，忽略了學生綜合素質的積淀。2. 理論與實踐脫節(jié)開展創(chuàng)業(yè)教育的最終目標就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 使學生能夠將學校中學到的創(chuàng)業(yè)理論靈活運用到創(chuàng)業(yè)實踐中去。但在現(xiàn)實情況中，赤峰市大部分職業(yè)院校忽視了實踐這一環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了理論與實踐脫節(jié)、創(chuàng)業(yè)教育實踐活動滯后于創(chuàng)業(yè)知識的灌輸?shù)痊F(xiàn)象。3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得不到全方位的支持隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的到來，大學生創(chuàng)業(yè)激情也隨之高漲，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，不僅僅是學校的責任，更應該尋求政府、社會和家庭的全方位支持， 但在現(xiàn)實中，大學生創(chuàng)業(yè)往往得不到這樣的合力支持。學校方面往往

4、是創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍缺乏， 創(chuàng)業(yè)扶持基金不足， 創(chuàng)業(yè)實踐基地較少，創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理等；政府支持方面，雖然赤峰市每年都會出臺鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策， 但在落實過程中，由于各種原因，學生對此類的憂患政策知之甚少。 在家庭方面，很多家庭受到傳統(tǒng)觀念的影響， 認為大學生畢業(yè)后就應該安安分分找工作，創(chuàng)業(yè)則是“不成熟” “不靠譜”的表現(xiàn)。三、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代赤峰市職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展思路在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，職業(yè)院校的發(fā)展面臨著前所未有的新形勢、新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)普遍受到赤峰市職業(yè)院校的重視，這就要求創(chuàng)新發(fā)展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建新的教育模式。1. 轉變教育理念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

5、的定位不僅僅是傳授學生的基本創(chuàng)業(yè)知識和技能，更為重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。所以赤峰市職業(yè)院校首先要轉變“創(chuàng)業(yè)補充就業(yè)”的傳統(tǒng)理念，應將學生的素質提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為學校的重點發(fā)展目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結合，適應學生專業(yè)學習的需求， 鼓勵學生在本專業(yè)的基礎上努力做到創(chuàng)新，在做好專業(yè)教育的同時也推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。2. 搭建實踐教學平臺，強化互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)知識需要經過實踐活動才能轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 因此，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施過程，要以實踐活動為載體， 開展多種形式的實踐活動，在激發(fā)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的同時也培養(yǎng)了學生的動手能力。赤峰市要充分利用各種資源，

6、 聯(lián)合全市的職業(yè)院校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學基地， 并聯(lián)合政府和企業(yè)創(chuàng)建形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使得每個學生都能獲得體驗和實踐的機會。同時，建立全市范圍的創(chuàng)業(yè)絡資源聯(lián)盟，整合創(chuàng)業(yè)教育資源，實現(xiàn)資源共享。3. 加強“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下師資隊伍建設培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力、 提高學生創(chuàng)業(yè)素質、 激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情都離不開教師的教導，師資隊伍建設也是培養(yǎng)高技能應用型人才的關鍵。赤峰市各職業(yè)院校應著重打造更高水準的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，形成以專家學者為引領、成功企業(yè)家為支撐、創(chuàng)業(yè)成功者為主力、學校各級領導與教共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。學校可通過鼓勵骨干教師到企業(yè)或者項目中掛職鍛煉等方式，來積累實踐經驗，從而提升教師創(chuàng)新意識和實踐技能。4. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系赤峰市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展不僅僅是職業(yè)院校的責任， 更需要政府、社會以及學生的共同努力，才能為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍、提供重要的保障。因此，要構建以學校為主體，政府為引力，企業(yè)為助力，學生為動力的“四方聯(lián)動”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。學校是“四方聯(lián)動”創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中的“主角” ，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃者和實施者。 政府則應充分發(fā)揮引導作用， 在政策制定上對創(chuàng)業(yè)活動進行扶持， 建立政府支持系統(tǒng)， 帶動赤峰市職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。四、小結“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，給學生自主創(chuàng)業(yè)帶來很多機遇，同時也帶來了諸多挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展一方面有利于提