“大學生就業(yè)難”的主觀原因分析-2019年精選文檔

1、“大學生就業(yè)難”的主觀原因分析一、陳舊而貪圖安逸的就業(yè)觀念不利于大學畢業(yè)生成功就業(yè)為了促進就業(yè)，各高校始終注重引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，但是還有相當一部分大學生就業(yè)觀念與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。 比如，有的畢業(yè)生在就業(yè)和擇業(yè)過程中“求安穩(wěn)” ，即我們通常所說的“鐵飯碗” 。這種觀念促使大學生在就業(yè)和擇業(yè)的過程中， 過分注重用人單位的性質，把目光放在機關單位和大型的國有企業(yè)， 對集體企業(yè)和個體私營單位往往不屑一顧。有的畢業(yè)生怕吃苦，這是一種貪圖安逸就業(yè)觀念。由于此種觀念作祟， 在就業(yè)的過程中， 自然把目光集中在地理位置比較好的東部城市和薪酬比較高待遇比較好的企業(yè)單位， 而這樣的企業(yè)單位需要的是高學歷、高

2、職稱、高資歷的成熟型人才，很大一部分大學畢業(yè)生不但在學歷上不符合要求，還普遍缺乏實踐經驗和工作經歷，實在是力不從心和望塵莫及。而有就業(yè)需求的西部地區(qū)、邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大的農村， 由于這些地區(qū)地理位置不優(yōu)越， 所致經濟發(fā)展比較滯后，環(huán)境比較艱苦，大學生往往是不愿意前往。這種怕吃苦、貪享樂的心理，一方面造成一種消極就業(yè)和等待就業(yè)的心態(tài)，另一方面還有一部分畢業(yè)生到企業(yè)、 下基層沒幾天就離職， 成為失業(yè)者，離職的原因歸納起來有企業(yè)環(huán)境差、工作累、管理嚴、適應不了倒班制度等等。在以上就業(yè)觀念指導下，多年來， “無業(yè)可就”、“有業(yè)不就”的矛盾局面一直并存，畢業(yè)即失業(yè)的大學生更是隨處可見。二、專業(yè)知

3、識功底不深厚，技術能力不足，造成就業(yè)缺乏競爭力據調查，省屬二本及以下的院校， 很多學生自爆是邊玩邊學的考進了大學，這樣的學生進入大學之后， 自由散漫的習慣和貪玩的心理不僅沒有收斂， 反而在自由寬松的大學環(huán)境里極度的膨脹， 大把的時間被用來上網聊天打游戲、處朋友談戀愛，白白地的浪費掉，而當他們茫然地度過大學生活， 卻發(fā)現(xiàn)學到的知識少得可憐。 臨到畢業(yè)找工作面試之時，面對招聘人員提出的有關專業(yè)知識方面的問題， 可謂是一問三不知。加上不注重實踐積累，技術能力也較差。導致就業(yè)競爭力不強，很難獲得企業(yè)和用人單位的青睞和聘用，失業(yè)在所難免。三、不良的就業(yè)心理影響下，部分大學畢業(yè)生難以順利就業(yè)就業(yè)競爭的挑戰(zhàn)

4、與壓力， 復雜而多元化的就業(yè)環(huán)境， 給畢業(yè)生造成很大的壓力， 一些畢業(yè)生無法排解， 因而產生了種種不良的就業(yè)心理。現(xiàn)在的大學生，大多是獨生子女， 在父母的百般呵護下順風成長，很少經歷社會磨練，面對順境，很容易夸大自己的優(yōu)勢，感覺自己不可一世、目中無人，在就業(yè)過程中，表現(xiàn)為既好高騖遠又缺乏遠見，低不成高不就。 大學生就業(yè)是雙向選擇， 尤其在就業(yè)形勢較嚴峻的今天，大學生選擇就業(yè)單位和崗位的同時， 更主要的是大學生處于被選擇的地位，挫折失敗在所難免， 可是偏偏有些大學生在心理上承受不起，在壓力和挫折面前， 不能客觀的看問題， 焦慮、自卑、自負冷漠、對所有事情漠不關心和憤憤不滿， 不能以陽光健康的心態(tài)

5、迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)，導致一部分畢業(yè)生難以找到自己的位置和角色， 從而影響就業(yè)的成功。四、缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，沒有明確目標，導致部分畢業(yè)生就業(yè)失敗我國的學生、家長和老師每個人都自始至終在圍著 “中考指揮棒”和“高考指揮棒”轉，進入大學之前，中國的孩子幾乎沒有一點兒職業(yè)觀念，缺乏職業(yè)準備；進入大學之后，本來對職業(yè)規(guī)劃應該有緊迫感，應在讀大學的第一年就考慮自己的生涯發(fā)展和職業(yè)前程問題。就像有的職業(yè)規(guī)劃師所指出的那樣： “一年級了解自我，二年級確定感興趣的職業(yè)，三年級有目的地提升職業(yè)能力和職業(yè)素質，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。 ”可實際情況是：大學生們在大學的一、二年級里，卻覺得職業(yè)與自己相隔甚遠

6、，往往忽視規(guī)劃自己；進入大三、大四， 當學業(yè)和就業(yè)的壓力同時襲來的時候，卻又往往不知所措，頭腦空白，不知道怎么規(guī)劃未來。根據一項調查發(fā)現(xiàn)，60%的大學生沒有“生涯”概念，不知道自己適合做什么，不適合做什么。這種狀態(tài)下的大學畢業(yè)生又何談在大學階段進行職業(yè)體驗、 明確自己的職業(yè)方向？當大學畢業(yè)季來臨時，才“臨時抱佛腳” ，盲目地參加招聘會，這種情況導致就業(yè)的過程中，方向不明，路子不清，無所適從，得不到用人單位的青睞和聘用，或者就業(yè)擱淺，或者勉強就業(yè)后不久離職，就業(yè)后又很快失業(yè)。五、依賴心理嚴重，缺乏獨立性，擇業(yè)主動性不足而錯失就業(yè)機會在我們國家，學生的教育無不是圍繞中考和高考 “指揮棒”在轉，這種

7、教育模式下培養(yǎng)出來的孩子，即便上了大學仍然有很強的依賴性，獨立性和主動性都非常差， 在就業(yè)過程中，他們表現(xiàn)出極強的“等、靠”的依賴心理， 不會主動去了解和適應就業(yè)市場；不能主動參與市場競爭、依靠自身努力去贏得用人單位的青睞； 不會積極主動地收集與求職有關的各類信息； 不會主動地向用人單位展示自己； 在擇業(yè)目標選擇上，缺乏主見，依賴心強；將擇業(yè)寄希望于父母的社會關系上，使自己在就業(yè)競爭中處于被動地位。 這樣的畢業(yè)生在就業(yè)過程中或者因為積極主動性不夠、準備不足，致使面試屢次遭受失敗，或者干脆錯失就業(yè)機會?！按髮W生就業(yè)難”已經引起整個社會的關注，多年來，為解決大學生就業(yè)問題，我們政府出臺了一系列促進大學生就業(yè)的政策和措施，試圖為解決 “大學生就業(yè)難”這一問題，提供強力而有效的措施和方法，我認為這一問題的解決，需要“對癥下藥” ，既然“就業(yè)難”有很多大學生主觀方面的原因所致，那么，我們的教育就應該從大學生本身抓起，我們的目標應該是：改變其就業(yè)觀念，培養(yǎng)其獨立和自主能力，消除其各種不良的就業(yè)心理，增強其職業(yè)規(guī)劃意識，更主要的是加固其專業(yè)基礎知識， 培養(yǎng)其技術能力。 只有這樣才能從根本上解決問題， 培養(yǎng)出合格的大學畢業(yè)生。 正如溫家寶總理說過大學生就業(yè)不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴。參考