“一對(duì)一”幫扶計(jì)劃精編版

1、精準(zhǔn)扶貧“一對(duì)一”幫扶計(jì)劃幫扶學(xué)生 : 八年級(jí)一班魏春艷幫扶教師：李樹(shù)湖一、現(xiàn)狀分析信息技術(shù)課有其特殊性，因此學(xué)生的產(chǎn)生也有其特殊原因。1、學(xué)生個(gè)體之間動(dòng)手操作能力存在差異，使學(xué)生動(dòng)手操作水平產(chǎn)生了較大的距離，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。2、學(xué)生家中有無(wú)電腦這一客觀原因，也使學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程中存在較大的差異，對(duì)于一些電腦接觸較少的同學(xué)，難以鞏固知識(shí)，在學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)困難。3、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)目增多。二、工作目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，使她不掉隊(duì)，并教給她良好的學(xué)習(xí)方法，使她能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感，逐步轉(zhuǎn)換為合格生

2、，優(yōu)等生。三、幫扶措施結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，將采取以下幾種措施去幫助她：1、經(jīng)常與學(xué)生談心，了解她的想法和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)她進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使她重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，將任務(wù)分層，讓她從簡(jiǎn)單的任務(wù)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。給她提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)讓她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，用其閃光點(diǎn)激勵(lì)她，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，打消厭學(xué)情緒。課堂教學(xué)盡量新穎、生動(dòng)，1從而引起她學(xué)習(xí)信息課的興趣。3、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，課堂上盡量多組織小組活動(dòng)形式，使其在小組學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和技能。由小組長(zhǎng)“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互

3、動(dòng)作用。4、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓勵(lì)她不懂就問(wèn)，教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給她講解、補(bǔ)課，使其步步跟得上。5、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生， 不歧視，必須對(duì)她充滿(mǎn)愛(ài)心， 多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)她的自信心。四、改進(jìn)的建議1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生， 本著自愿的原則， 由她作為教師的小助手， 即學(xué)生的 “伙伴教師”。2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，

4、從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正確實(shí)施，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 特別要考慮到 “學(xué)生” 的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì)。23、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將她的座位安排在走廊的兩邊，上課時(shí)的每個(gè)

5、任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對(duì)這部分學(xué)生巡回查看，并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，突出一個(gè)“玩”字。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫(huà)比賽，使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂(lè)趣; 組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī)，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成