以紡織學(xué)科競賽促進(jìn)《紡紗工程》課程教學(xué)改革

1、以紡織學(xué)科競賽促進(jìn)紡紗工程課程教學(xué)改革摘 要： 文章研究了通過全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽促 進(jìn)紡紗工程課程教學(xué)改革的方法。教師可將紗線設(shè)計(jì)大賽貫 穿于紡紗工程課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的過程中，使學(xué)生 在平時(shí)授課和實(shí)踐的過程中就得到紗線設(shè)計(jì)大賽相關(guān)的訓(xùn)練。 學(xué) 生組成設(shè)計(jì)小組進(jìn)行紗線設(shè)計(jì)， 課程結(jié)束時(shí)對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行 評(píng)價(jià)，所得成績與學(xué)生課程成績掛鉤。事實(shí)證明，應(yīng)用這樣的方 式增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主 觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽由教育部高等學(xué)校紡織類專業(yè)教 學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國紡織服裝教育學(xué)會(huì)主辦， 是面向國內(nèi)紡織服

2、 裝院校大學(xué)生開展的專業(yè)賽事。 其最終目標(biāo)是達(dá)到傳承、 發(fā)展和 開創(chuàng)紗線、面料產(chǎn)品的原創(chuàng)性、時(shí)尚性與功能性。其目的在于按 照緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循基礎(chǔ)、注重前沿的原則 1 ，促進(jìn)紡 織工程學(xué)科的專業(yè)和課程的建設(shè)， 引導(dǎo)紡織服裝院校在教學(xué)中注 重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、 協(xié)作精神， 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力 的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)紗線進(jìn)行原料選配、 工藝流程的設(shè)計(jì)與選擇、 工藝參數(shù)的設(shè)計(jì)與配置、 成紗質(zhì)量檢測(cè)及從原料到成品各個(gè)環(huán)節(jié) 相互銜接的綜合能力， 激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣， 發(fā)現(xiàn)和 培養(yǎng)一批在紡織科技上有作為、 有潛力的優(yōu)秀人才， 為他們的脫 穎而出創(chuàng)造條件。自 2009 年在東華大學(xué)舉辦第一

3、屆全國大學(xué)生 紗線設(shè)計(jì)大賽，至今已經(jīng)成功舉辦四屆，對(duì)推動(dòng)紡紗工程課 程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革確實(shí)起到了促進(jìn)作用。紡紗工程這門課程不是一門純理論課程，而是理論、實(shí) 踐密切聯(lián)系的課程。實(shí)踐教學(xué)，不是簡單地附屬于理論教學(xué)，也 不是對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充驗(yàn)證。 理論教學(xué)如果脫離了實(shí)踐教學(xué)其 本身就是空洞抽象的， 枯燥而難以理解的。 學(xué)生很難憑空想象紡 紗機(jī)的結(jié)構(gòu)組成和紡紗的基本原理。 相反， 如果把這些難以理解 和想象的內(nèi)容結(jié)合學(xué)科競賽進(jìn)行演示和解釋， 那么學(xué)生不但容易 理解，而且能進(jìn)一步思考甚至創(chuàng)新。1. 紗線設(shè)計(jì)大賽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法提出挑戰(zhàn)自 2009 年開辦第一屆全國大學(xué)生紗線大賽以來，受到了我 國幾十

4、所具有紡織工程專業(yè)的高等院校的重視， 賽事獲得了許多 知名紡織企業(yè)的協(xié)辦。 為了成功參加賽事并取得優(yōu)異成績， 各校 都精挑細(xì)選出最優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽， 并進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的賽前 指導(dǎo)培訓(xùn)。在以往的紡紗工程課程教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校和老師 往往都偏重課堂理論教學(xué)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新 能力，全國大學(xué)生紗線大賽的舉辦對(duì)紡織工程專業(yè)紡紗工程 課程一直存在的傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在的問題是重理論，輕實(shí)踐 ; 重說教， 輕體驗(yàn)。課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐需求相脫節(jié)，學(xué)非所用 2 。 老師教授什么內(nèi)容， 學(xué)生就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容， 學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主觀能 動(dòng)性。經(jīng)常

5、是“上課講理論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論、考試背理論”，這 樣培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和行業(yè)競爭力 3 。教學(xué)的薄弱環(huán) 節(jié)在于理論與實(shí)踐結(jié)合不夠。 學(xué)生很難具備綜合運(yùn)用所學(xué)紡紗工 藝相關(guān)知識(shí)進(jìn)行紗線產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力， 創(chuàng)新能力、 獨(dú)立工作的能 力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力均較差， 這既是紡織工程專業(yè)學(xué)生的主要弱 點(diǎn)，又是教學(xué)過程中存在問題的集中體現(xiàn)。究其原因是紡紗工 程課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例不足和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排不合理 造成的。 雖然各個(gè)學(xué)校均開設(shè)了一定的實(shí)驗(yàn)課程， 但實(shí)際效果并 不是很令人滿意。1.2 紗線設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容和特點(diǎn)。 全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽以紗線設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳 承、發(fā)展和開創(chuàng)紗線產(chǎn)品的原創(chuàng)性、

6、時(shí)尚型和功能性。題目分紗 線設(shè)計(jì)和面料設(shè)計(jì)兩部分。 面料設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是進(jìn)一步反映紗線設(shè) 計(jì)的時(shí)尚性和功能性。 紗線設(shè)計(jì)重點(diǎn)考察紗線功能設(shè)計(jì)、 紗線結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)、 紗線花式設(shè)計(jì)、 紗線設(shè)計(jì)加工難度與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等方 面的內(nèi)容。面料設(shè)計(jì)重點(diǎn)考察織物功能設(shè)計(jì)、織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、織 物風(fēng)格設(shè)計(jì)及面料二次設(shè)計(jì)等內(nèi)容 1 。題目著重考核學(xué)生綜合 運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力， 考核學(xué)生的創(chuàng)新精神、 獨(dú)立 工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力， 考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。 大賽既要考慮 一般參賽大學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)基本完成作品， 又要考慮優(yōu)秀 大學(xué)生有發(fā)揮和創(chuàng)新的余地。 競賽題目對(duì)應(yīng)用背景提出了嚴(yán)格的 要求，所倡導(dǎo)的時(shí)尚性和功能性

7、設(shè)計(jì)有很重要的實(shí)際意義。 紗線 設(shè)計(jì)大賽考慮到了目前教學(xué)的基本內(nèi)容和新技術(shù)的應(yīng)用趨勢(shì)， 同 時(shí)對(duì)紡紗工程 的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革起到了一定的引導(dǎo) 作用。既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度， 又考查了學(xué)生對(duì)基 礎(chǔ)知識(shí)的引申和發(fā)展， 通過紗線設(shè)計(jì)和面料設(shè)計(jì)考查了學(xué)生理論 聯(lián)系實(shí)際的能力，分析、總結(jié)和綜合的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力 4 。歷屆紗線設(shè)計(jì)大賽基本以創(chuàng)新、 功能、 時(shí)尚為主題進(jìn)行紗線 設(shè)計(jì)，從第三屆開始，加入了面料設(shè)計(jì)的內(nèi)容，面料設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì) 仍是紗線功能在織物上的體現(xiàn)， 只不過增加了對(duì)學(xué)生織物功能設(shè) 計(jì)、織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、 織物風(fēng)格設(shè)計(jì)及面料二次設(shè)計(jì)等內(nèi)容的考察

8、。 紗線設(shè)計(jì)大賽所提出的創(chuàng)新、功能、時(shí)尚的理念，以紗線的應(yīng)用 趨勢(shì)為導(dǎo)向， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行紗線設(shè)計(jì)提出了很高的要求， 所設(shè)計(jì)的 產(chǎn)品既要能夠通過所學(xué)紡紗工藝相關(guān)知識(shí)加工出來， 又要順應(yīng)市 場需求，做出符合市場要求的產(chǎn)品。 這對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、 將所學(xué)紡紗有關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合提出了很高的要求， 設(shè) 計(jì)難度很高，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的探索熱 情，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情。仔細(xì)分析大賽題目發(fā)現(xiàn)，隨著紡織 新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)和推廣應(yīng)用，每一 屆紗線設(shè)計(jì)大賽的知識(shí)面都在不斷拓寬， 難度在不斷提高， 學(xué)生 參與的熱情和完成情況也在不斷進(jìn)步。2. 紗線設(shè)計(jì)大賽對(duì)大學(xué)生

9、人才培養(yǎng)的影響通過指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽， 深感學(xué)生參加 這樣的競賽有助于教學(xué)工作， 更有利于紡織工程專業(yè)大學(xué)生的人 才培養(yǎng)。通過紗線設(shè)計(jì)大賽，不僅能夠檢驗(yàn)平常的教學(xué)工作，而 且能夠暴露以往教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié) 5 。紗線設(shè)計(jì)大賽的設(shè) 計(jì)產(chǎn)品均要求具有創(chuàng)新性、功能性和時(shí)尚性，在校大學(xué)生在紡 紗工程課程學(xué)習(xí)過程中能夠真正認(rèn)識(shí)到其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值絕非易 事，不容易把握所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值。 參加紗線設(shè)計(jì)大賽為他 們提供了一條很好的途徑，同時(shí)也為紡紗工程課程建設(shè)和教 學(xué)內(nèi)容及方式的改革提出了更高的要求。 一方面， 紡織行業(yè)新材 料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，另一方面，教學(xué)內(nèi)容相 對(duì)滯后

10、，學(xué)生在校時(shí)間短，而且缺乏大量實(shí)踐，不注重產(chǎn)品的應(yīng) 用價(jià)值，很難把握紗線設(shè)計(jì)的應(yīng)用特點(diǎn)。這就要求加強(qiáng)紡紗工 程課程建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式適時(shí)做適當(dāng)調(diào)整。重點(diǎn)講 清紡紗基本原理、紡紗工藝流程的設(shè)計(jì)和紡紗工藝參數(shù)的配置， 著重分析不同原料的加工特點(diǎn)， 加強(qiáng)紗線設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)并注重實(shí)施。 紗線設(shè)計(jì)大賽是極具挑戰(zhàn)性的賽事，要求 學(xué)生掌握紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)， 設(shè)計(jì)出適合市場需求的 具有一定功能的新型的紗線產(chǎn)品。 在這一過程中， 學(xué)生完全依靠 自身能力獨(dú)立設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的產(chǎn)品， 由于紡紗工藝流程的復(fù) 雜性， 有時(shí)需要 2-3 人組成設(shè)計(jì)小組合作完成一個(gè)作品， 因此參 加紗線設(shè)計(jì)大賽

11、，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新能力， 而且培養(yǎng)了項(xiàng)目組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力， 增強(qiáng)了項(xiàng)目組之間的 競爭意識(shí)。紗線大賽最后的成果都是通過專家組對(duì)作品的技術(shù)指標(biāo)、特征進(jìn)行實(shí)測(cè)評(píng)定結(jié)果的，一切都以事實(shí)為基礎(chǔ)，有利于培 養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。3. 競賽對(duì)紡紗工程課程教學(xué)質(zhì)量的影響 紡紗工程課程教學(xué)要有特色，關(guān)鍵是提高人才培養(yǎng)的針 對(duì)性、應(yīng)用型和實(shí)踐性 6 。紡紗工程課程是與實(shí)踐緊密相 關(guān)的，屬于熟練掌握理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐性課程， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合對(duì) 理論知識(shí)的理解而設(shè)計(jì)、 計(jì)算和動(dòng)手操作的能力， 在做好理論教 學(xué)的同時(shí)， 必須提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生 鞏固并加深對(duì)所學(xué)基本理論的

12、理解， 更重要的是對(duì)實(shí)踐技能進(jìn)行 基本訓(xùn)練， 提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 并使學(xué)生樹立 工程實(shí)踐的觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng) 7 。3.1 在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中貫穿紗線設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容和觀 念。在紡紗工程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的過程中，改變?cè)械?單一教學(xué)模式，將歷屆紗線大賽的題目內(nèi)容貫穿于教學(xué)過程中， 分析題目要求， 研究比賽內(nèi)容和課本內(nèi)容之間的聯(lián)系， 經(jīng)常在課 堂上提出比賽某個(gè)環(huán)節(jié)的某項(xiàng)內(nèi)容， 然后圍繞解決相關(guān)問題的方 法進(jìn)行理論知識(shí)的講授， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并布置難度適宜 的作業(yè)讓學(xué)生提前熟悉整個(gè)紗線設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生組成設(shè) 計(jì)小組進(jìn)行實(shí)踐操作， 課程結(jié)束時(shí)以各小組設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品

13、作為評(píng) 價(jià)學(xué)生課程成績的依據(jù)， 這樣的方式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非 常有幫助。3.2 專門經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)生進(jìn)行紗線設(shè)計(jì)需要購買原料、 設(shè)備配件等， 可以通過鼓 勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)國家、 省和學(xué)校的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃解決一部分經(jīng)費(fèi)。 還 可以向?qū)W校申請(qǐng)專門的課程改革經(jīng)費(fèi)、參賽經(jīng)費(fèi)滿足要求。3.3 實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放。 紡織實(shí)驗(yàn)室對(duì)于不同年級(jí)的大學(xué)生開放不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 對(duì) 于大一學(xué)生，為他們準(zhǔn)備了紡織材料相關(guān)的一系列實(shí)驗(yàn)，為紡 紗工程 專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)， 對(duì)于大二及以上年級(jí)紡 織工程專業(yè)的學(xué)生， 實(shí)驗(yàn)室建立了紡織實(shí)訓(xùn)平臺(tái)， 包括整套棉紡 工藝流程從開清棉機(jī)到細(xì)紗機(jī)的全流程紡紗機(jī)和氣流紡紗機(jī)、 花 式捻線機(jī)等設(shè)備設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的紗線產(chǎn)品。 所設(shè)計(jì)的紗線產(chǎn)品還 可以進(jìn)一步通過漿紗機(jī)、針織機(jī)、提花機(jī)、織造小樣機(jī)等設(shè)備制 成風(fēng)格迥異的面料。 總之，這些設(shè)備的充分利用為紡織工程專業(yè) 的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的實(shí)踐條件。4. 結(jié)語以推進(jìn)全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題的 紡紗工程 課程 教學(xué)改革