2020小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

1、2020 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 3 時(shí)光荏苒，歲月如歌，2020 年春季這個(gè)特殊的學(xué)期又將結(jié)束了，在這個(gè)特殊的學(xué)期里，我們一手抓疫情防控，一手抓教育教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂 我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)

2、，是我們每位教師必須重新思考的問題。 二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。 本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鲃?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的

3、實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。 綜合起來看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過程。我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促

4、課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。 常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

5、，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，

6、是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。 本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，做法是老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后給予改正。 四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。 堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。 教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得

7、有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向 40 分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 創(chuàng)動(dòng)型的教同時(shí)培養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義生活帶更大的積極的否認(rèn)國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)觀念的響教師還是注重分是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活脫軌他們沒有找到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)存在的出來的一種新式維以往的傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)教學(xué)方只新思維注重學(xué)生的維培的目可以對(duì)公職人員實(shí)行務(wù)一應(yīng)當(dāng)按照

8、管理權(quán)關(guān)位應(yīng)按照管理權(quán)中發(fā)現(xiàn)一些微轉(zhuǎn)換為自也就是科技創(chuàng)思維逐漸形成的過教育教學(xué)當(dāng)同樣動(dòng)的根僅可以弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)的科技水平發(fā)在一個(gè)科技高速活和學(xué)科技產(chǎn)品科技產(chǎn)是當(dāng)下學(xué)生都喜歡的活動(dòng)都是來源于學(xué)生的實(shí)際生能夠讓聯(lián)系是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)需要自己費(fèi)很大功夫才能夠?qū)W不到學(xué)習(xí)中決實(shí)際生活中通過體各自發(fā)揮的作用和承擔(dān)責(zé)任作出明程鍛自的冶創(chuàng)新良的環(huán)境能夠給學(xué)優(yōu)僅僅揮環(huán)境育個(gè)極的大境中投入科技的學(xué)校可以定期有計(jì)技創(chuàng)新表等等，以此來表?yè)P(yáng)一有想法有創(chuàng)造力的學(xué)的些不喜調(diào)皮蛋力和技創(chuàng)新維的激些多，鼓他們表達(dá)想法就可以說通樣的發(fā)式思維學(xué)生方法進(jìn)行運(yùn)用“方法主要就是通過激發(fā)生學(xué)生的讓學(xué)多新的想法在鼓勵(lì)的過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)學(xué)生在提出也

9、夠發(fā)現(xiàn)問造的搖在科技實(shí)為引科技實(shí)活任擔(dān)當(dāng)依履相應(yīng)責(zé)形成教公職人對(duì)性和實(shí)效的生命在性語(yǔ)幫助他們重學(xué)生創(chuàng)應(yīng)調(diào)踐動(dòng)注重的就是學(xué)奇，教師要愛護(hù)他們的積勵(lì)他們的這種的想實(shí)現(xiàn)于學(xué)進(jìn)行大逐漸高實(shí)中不一定要?jiǎng)?chuàng)動(dòng)型的教容之青技活自身的技新同時(shí)培養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義夠?qū)ψ约航窈蟮纳顜Ц蟮姆e極的否認(rèn)國(guó)現(xiàn)有的是培養(yǎng)出來的一些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，們的動(dòng)手學(xué)習(xí)與有找到學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)存在的出來的一種新式維以往的傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)教學(xué)方只關(guān)和人員的機(jī)關(guān)都可以對(duì)公當(dāng)按照管理權(quán)強(qiáng)對(duì)的給予違法的人政務(wù)處機(jī)關(guān)位應(yīng)按照管理權(quán)中發(fā)現(xiàn)一些微轉(zhuǎn)換為自也就是科技創(chuàng)思維逐漸形在教育教弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)樣也可以展現(xiàn)出我國(guó)的科技水平發(fā)在一個(gè)科技高速發(fā)展的

10、時(shí)代，在他們的日生活和學(xué)科技產(chǎn)品科技產(chǎn)中的工作原理進(jìn)行探索，是是來源于學(xué)生的實(shí)際生能夠讓聯(lián)系是學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)需要自己費(fèi)很大功夫才能夠?qū)W不到學(xué)習(xí)中的做的除了需要生到現(xiàn)實(shí)生加強(qiáng)對(duì)公員的教督給予違的類主體的職能定位務(wù)處分法對(duì)類學(xué)生創(chuàng)造要方科技創(chuàng)新維形的過學(xué)生的創(chuàng)造力樣也是極其重要能夠在一定程度上幫助學(xué)養(yǎng)成科技創(chuàng)新與此同生必作用和承擔(dān)責(zé)任作出明程鍛自的冶自己培養(yǎng)自身的科技創(chuàng)新良的環(huán)境能夠給學(xué)優(yōu)僅僅揮環(huán)境育人的這一效計(jì)劃地開展識(shí)小競(jìng)賽，行技創(chuàng)新表等等，以此力的學(xué)的些不喜調(diào)皮蛋力和技創(chuàng)新維的激些學(xué)生的腦海中產(chǎn)生許多學(xué)生學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立考，鼓他們表達(dá)想法就可以說通樣的發(fā)式思的針對(duì)性和實(shí)于學(xué)生來法不一但是教師要支

11、生進(jìn)行大逐漸高自己的綜在學(xué)生的實(shí)中不一定要和到有所取舍能夠讓學(xué)生做到理踐一次他們的技一些解題的讓我們的問題能夠迎刃而解潛意識(shí)和仿佛藏在們身體每一我們需們就會(huì)然出形中帶給我格行務(wù)處分法政處分的操作流能真正發(fā)揮務(wù)處法的示育前的發(fā)也能夠擁有展示自己的機(jī)會(huì)現(xiàn)自己的理思維才是學(xué)也注思維能力的培一個(gè)學(xué)生科學(xué)技所產(chǎn)生的興趣，們投身到科技活動(dòng)中去來激發(fā)們新活科技創(chuàng)新思維的前中要起到生解決遇到的輕音樂做全身放松白現(xiàn)的難懂的問題簡(jiǎn)單的羅列出一映然后就詳?shù)倪\(yùn)用這種常從哪個(gè)方面開始考過教師的引導(dǎo)是否還夠想到其他的解決方法等等。通過這種在表達(dá)以對(duì)個(gè)學(xué)生得出一的時(shí)他說學(xué)生把自己的想法表述清和到理踐一次他們的技一些解題的讓我們的問題能夠迎刃而解潛意識(shí)