葉圣陶先生二三事

1、1313 葉圣陶先生二三事葉圣陶先生二三事RR七年級語文下冊七年級語文下冊1.1.掌握本文表面不動聲色，而實際情感真摯，內(nèi)掌握本文表面不動聲色，而實際情感真摯，內(nèi)涵深厚的寫作特點涵深厚的寫作特點。2.2.掌握本文以小見大，通過具體事例的詳細描述掌握本文以小見大，通過具體事例的詳細描述再現(xiàn)人物全貌的寫法再現(xiàn)人物全貌的寫法。3.3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性及學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性及作文寫話的文學(xué)主張作文寫話的文學(xué)主張。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入葉圣陶名言葉圣陶名言 教是為了達到不需要教。教是為了達到不需要教。 品德教育重在實做，不在于能說會道。品德教育重在實做，

2、不在于能說會道。 在現(xiàn)代中國做一個人，決不可放棄豐富自己，在現(xiàn)代中國做一個人，決不可放棄豐富自己，充實自己的每一個機會。充實自己的每一個機會。 讀書忌死讀，死讀鉆牛角。讀書忌死讀，死讀鉆牛角。走近作者走近作者【張中行】【張中行】（1919092006092006年），年），原名張璇，學(xué)原名張璇，學(xué)名張璿，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從名張璿，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫漢語課本古代散文選等。是二十世寫漢語課本古代散文選等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克

3、木合稱合稱“燕園三老燕園三老”。【代表作】【代表作】合作編著合作編著文言文選讀文言讀本續(xù)編；文言文選讀文言讀本續(xù)編；編著編著文言常識文言津逮佛教與中國文言常識文言津逮佛教與中國文學(xué)負暄瑣話等。文學(xué)負暄瑣話等?！救~圣陶】【葉圣陶】原名葉紹鈞、字原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，秉臣、圣陶，18941894年年1010月月2828日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有活動家，有“優(yōu)秀的語言藝優(yōu)秀的語言藝術(shù)家術(shù)家”之稱。之稱。相關(guān)介紹相關(guān)介紹【代表作】【代表作】 童話集童話集稻草人；稻草人； 長篇小說長篇小說倪煥之；倪煥之； 短篇小說集

4、短篇小說集隔膜火災(zāi)線下等。隔膜火災(zāi)線下等。自主學(xué)習(xí)1.易錯字丁卯年( )躬行( )商酌( )草率( ) 生疏( )懇切( )譬如( )朦朧( )累贅( )別扭( ) 拖沓( )妥帖( )誨人不倦( )不恥下問( )顛沛流離( )修潤( ) mo gng zhu shui sh kn p mng lng zhui bi t tu hu ch din pi rn 自主學(xué)習(xí)2.解釋下列詞語。躬行君子,則吾未之有得: 不恥下問: 誨人不倦: 妥帖: 拖沓: 修潤: 顛沛流離: 商酌: 以身作則: 做一個身體力行的君子,那我還沒有做到。 不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。 樂于教誨人而不知

5、疲倦。 穩(wěn)當(dāng);合適。 形容做事拖拉,不爽利。 修改潤色。 生活艱難,四處流浪。 商量斟酌。 用自己的行動做出榜樣。 作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？選擇了哪些材料？緣由：緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。整體感知整體感知材料：材料：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。典冊的。根據(jù)文章內(nèi)容劃分層次，概括大意。根據(jù)文章內(nèi)容劃分層次，概括大意。第一部分：第一部分：（1 1）得知葉圣陶先生去世的消息，）得知葉圣陶先生去世的消息，心中罩上心中罩上“雙層的悲哀雙層的悲

6、哀”。第二部分：第二部分：（2 2）總寫葉圣陶先生品德的過人之）總寫葉圣陶先生品德的過人之處。處。第三部分：第三部分：（3-53-5）詳寫葉圣陶先生在日常交往）詳寫葉圣陶先生在日常交往中為人寬厚的一面。中為人寬厚的一面。第四部分：第四部分：（6-86-8）從語文方面詳寫葉圣陶先生）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面為人的另一面律己嚴(yán)。律己嚴(yán)。第五部分：第五部分：（9 9）教育人們銘記葉圣陶先生的寫）教育人們銘記葉圣陶先生的寫話主張，理解葉老提出這種主張的深重的苦心。話主張，理解葉老提出這種主張的深重的苦心。待人厚：待人厚：修改文章、修改文章、送客、送客、復(fù)信復(fù)信。 本文記述了葉圣陶先生哪些品

7、德？分別本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明？用了哪些事例來進行說明？律己嚴(yán)：律己嚴(yán)：作文、做人，以身作則，鞠躬盡瘁作文、做人，以身作則，鞠躬盡瘁。 文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？細讀感悟細讀感悟 葉圣陶先生逝世的時間是除夕，我們有除葉圣陶先生逝世的時間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。夕放鞭炮的習(xí)俗。 以樂景寫哀情以樂景寫哀情，用繁瑣響亮的鞭炮聲襯托，用繁瑣響亮的鞭炮聲襯托“我我”極度悲哀的心情。極度悲哀的心情。如何理解如何理解“雙層的悲哀雙層的悲哀”？ 葉圣陶先生是葉圣陶先生是“

8、我我”的良師益友，對我國的良師益友，對我國的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻。他的逝世，對的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻。他的逝世，對于于“我們我們”是一個不可估量的損失，不僅是是一個不可估量的損失，不僅是“我我”的悲哀，也是全國人民的悲哀。的悲哀，也是全國人民的悲哀。 第二段是如何說明葉圣陶先生品德的過第二段是如何說明葉圣陶先生品德的過人之處的？人之處的？孔子孔子：“躬行君子，則吾未之有得。躬行君子，則吾未之有得?！?“ “學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”葉圣陶葉圣陶“確是人之師表確是人之師表”。對對 比比 第三部分從哪些方面寫葉老待人厚的特第三部分從哪些方面寫葉老待人

9、厚的特點？是如何凸顯出來的？點？是如何凸顯出來的？ （1 1）文墨方面）文墨方面“待人厚待人厚”：舉呂叔湘先生：舉呂叔湘先生的例子，充分說明的例子，充分說明“凡是同葉圣陶先生凡是同葉圣陶先生待待人厚而深受感動人厚而深受感動”。 （2 2）日常交往方面）日常交往方面“待人厚待人厚”：通過一些：通過一些“可以算作末節(jié)的事可以算作末節(jié)的事”來說明。來說明。 （3 3）以自己的親身經(jīng)歷為例，葉老因去天）以自己的親身經(jīng)歷為例，葉老因去天壇看花錯過了接待壇看花錯過了接待“我我”的機會而悔恨，表現(xiàn)的機會而悔恨，表現(xiàn)了葉老待人寬厚而誠懇。了葉老待人寬厚而誠懇。 作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生作者用了一個什

10、么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？ “ “平易自然，鮮明簡潔平易自然，鮮明簡潔說像話還不夠，說像話還不夠，就是話。就是話?！薄皩懺拰懺挕北疚木哂羞@樣的本文具有這樣的“寫話寫話”風(fēng)格嗎？舉例說說。風(fēng)格嗎？舉例說說。 “ “還記得大概是七十年代中期某年的春天還記得大概是七十年代中期某年的春天吧吧是西郊某大雪的什么公寓。是西郊某大雪的什么公寓。” 作者寫拜訪葉圣陶先生，如話家常，平易自作者寫拜訪葉圣陶先生，如話家常，平易自然，簡潔流暢，毫無拖沓累贅之感。然，簡潔流暢，毫無拖沓累贅之感。分析最后一段的分析最后一段的作用作用： 照應(yīng)開頭；照應(yīng)開頭

11、； 字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深的懷念字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深的懷念之情。之情。寫法探究寫法探究 1. 1.在感情表達方面，善于理性控制感情，在感情表達方面，善于理性控制感情，反顯其真摯。反顯其真摯。 本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時，他是把這種感情過濾了，悲哀。但在寫作時，他是把這種感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處了?；蛘呖梢哉f是把感情潛藏在文章深處了。 2. 2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，

12、以小見大，凸顯人物的精神風(fēng)貌。進行記敘，以小見大，凸顯人物的精神風(fēng)貌。 本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結(jié)合和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結(jié)合議論。議論。 3. 3.在文風(fēng)方面，態(tài)度誠懇，敘述平實，在文風(fēng)方面，態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫這是簡明而有條理的口頭語，語言樸素，所寫這是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深摯。同時又不失其深摯。 本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。但因作者并非空泛地敘述，而是通過一件件具體但因作者并非空泛地敘述，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所

13、以具有鮮明的形象性和動人事例來再現(xiàn)人物，所以具有鮮明的形象性和動人的情感力量。的情感力量。 本文通過對葉圣陶先生言行的記述，贊美本文通過對葉圣陶先生言行的記述，贊美了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)的高尚品德，同了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)的高尚品德，同時也闡述了葉圣陶先生的寫話主張，特別強調(diào)時也闡述了葉圣陶先生的寫話主張，特別強調(diào)了寫文章要了寫文章要“簡明簡明”的重要性。字里行間洋溢的重要性。字里行間洋溢著著“我我”對葉圣陶先生深深的懷念、敬佩和贊對葉圣陶先生深深的懷念、敬佩和贊美之情。美之情。課堂小結(jié)課堂小結(jié)板書設(shè)計板書設(shè)計葉葉圣圣陶陶先先生生二二三三事事總總懷懷念念敬敬佩佩贊贊美美品德過人品德過人文墨方面文墨方面日常交往日常交往寫文章寫文章文風(fēng)文風(fēng)寫作的各個方面寫作的各個方面提出希望提出希望待人厚待人厚寫話寫話簡潔簡潔求完美求完美銘記主張銘記主張總總律律己己嚴(yán)嚴(yán)分分隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1.1.葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改?？从袥]有累贅的地方，做些修改。2.2.通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，說說對如何度過通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，說說對如何度過自己的一生的感悟？自己的一生的感悟？ 人最寶貴的東西是生命。