六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-10《別餓壞了那匹馬》｜人教新課標(biāo) ppt課件

1、詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累 刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見(jiàn)： 為難：描畫(huà)記憶深化，永遠(yuǎn)不忘。多用于描畫(huà)記憶深化，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)他人的贊賞。對(duì)他人的贊賞?？谡Z(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣?？谡Z(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。握。握。跟過(guò)去完全一樣。跟過(guò)去完全一樣。一眼看見(jiàn)。一眼看見(jiàn)。處境困難，不益處置。處境困難，不益處置。朗誦課文，思索問(wèn)題朗誦課文，思索問(wèn)題課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 主要寫(xiě)了熱愛(ài)讀書(shū)的主要寫(xiě)了熱愛(ài)讀書(shū)的“我在我在失去看書(shū)時(shí)機(jī)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青失去看書(shū)時(shí)機(jī)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下年謊稱家中有馬，買下“我的馬我的馬草，讓草，讓“我

2、得以繼續(xù)看書(shū)的事。我得以繼續(xù)看書(shū)的事。 文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？ 這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。殘疾青年殘疾青年 他依然寬厚地對(duì)我一笑。他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下漸漸看吧！他說(shuō)著指了指身坐下漸漸看吧！他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “別打孩子！年輕人竭力想從輪椅別打孩子！年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)孩子看書(shū)不是壞事。不是壞事。 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看他的馬草。他過(guò)來(lái)

3、，讓我看看他的馬草。他仔細(xì)地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：仔細(xì)地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧碧云，他出來(lái)一下！云，他出來(lái)一下！ “別別別別別別他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，路，“他放下！等碧云來(lái)拿！他放下！等碧云來(lái)拿！ “回來(lái)！他在身后喊道，回來(lái)！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷那馬會(huì)踢傷他的！他的！ 殘疾青年殘疾青年寬厚、仁慈、善解人意，寬厚、仁慈、善解人意，用心良苦。用心良苦。言語(yǔ)、言語(yǔ)、動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)描神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)“我我 我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的

4、地方?？墒呛罅鬟B忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾那么小故事，然后偷看幾那么小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我攥著馬草換來(lái)的毛票，我立刻奔向書(shū)攤。立刻奔向書(shū)攤。 “我我喜歡看書(shū)。喜歡看書(shū)。動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě)心思描寫(xiě)心思描寫(xiě) 可是遲了！我曾經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)可是遲了！我曾經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的一切的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的一切的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？這段話經(jīng)過(guò)兩個(gè)感慨句、兩個(gè)問(wèn)

5、句寫(xiě)這段話經(jīng)過(guò)兩個(gè)感慨句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了出了“我見(jiàn)到馬草后的震驚與贊賞。我見(jiàn)到馬草后的震驚與贊賞。父父 親親 書(shū)頁(yè)中清楚多了幾張毛票。書(shū)頁(yè)中清楚多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打他不打他不為別的事，都像他這樣白看書(shū)，為別的事，都像他這樣白看書(shū)，人家怎樣過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬人家怎樣過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需求馬草，他可以扯馬草車夫需求馬草，他可以扯馬草換錢。換錢。 父親父親仁慈。仁慈。言言語(yǔ)語(yǔ)描描寫(xiě)寫(xiě)碧碧 云云 姑娘接過(guò)我的馬草，提姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。進(jìn)了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意動(dòng)動(dòng)作作描描寫(xiě)寫(xiě) 課文幾次寫(xiě)到了課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬，其意圖是什

6、么？那匹馬，其意圖是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是第一次是“我把馬草賣給殘疾我把馬草賣給殘疾青年，分開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年吩咐青年，分開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年吩咐“我的話。我的話。 第二次是青年看見(jiàn)第二次是青年看見(jiàn)“我背著馬我背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。話。 第三次是第三次是“我對(duì)青年說(shuō)的話。我對(duì)青年說(shuō)的話?！拔覔?dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著我擔(dān)憂誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬 “別餓壞了那匹馬既是課文的標(biāo)題，也是推進(jìn)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。拓展訓(xùn)練：小練筆拓展訓(xùn)練：小練筆 “我推開(kāi)了木板房的門，真相終于我推開(kāi)了木板房的門，真相終于大白。大白?！拔艺驹谀且欢芽蔹S的馬草我站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍?/p>