政法大學專業(yè)課程心理學考前練習試卷D卷含答案

1、 題. 答號1學二準 . 不級. 班，內(nèi) 線名封姓1 . 密政法大學專業(yè)課程心理學考前練習試卷 D卷含答案考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為 100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、個性是指一個人的整個心理面貌，它是 和 的總合。2、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分 和。3、記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，包括 保持。4、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和 功能。5、人的能力形成和發(fā)展，主要是 因素和 因素相互作用的結(jié)果

2、。6、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為 、和語詞邏輯思維。7、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要包括感覺、知覺、和 想象。8、感覺是人腦對直接作用于 的客觀事物的 的反映。9、從 到 是性格形成的最主要的階段。10、性格的形成和發(fā)展是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。得分評卷人一二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)2、學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是（ ）A.人和動物的學習B.人

3、類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習3、（）指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A.直接強化B.間接強化C.獎懲D.自我強化4、創(chuàng)造性思維中能對問題提出超乎尋常的新穎獨特的見解的思維特征是（）A.流暢性B.變通性C.新穎性D.獨特性5、狹義的文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.價值觀及其行為方式D.制度文化6、在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，使心理學成為一門獨立科學的學者是（ ）A.馮特B.華生C.費希特D.弗洛伊德7、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.130B.150C.160D.1708、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個

4、性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理9、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性10、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩”這種區(qū)分是（）A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象11、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境、引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學習法D.頭腦風暴法12、用標準化量表對個體的心理特征進行研究的方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗法13、“心不在焉，則黑白在前

5、而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）A.感知B.記憶C.注意D.思維14、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活D.弱15、學校的環(huán)境氣氛、壓力與學生的愿望是影響大學生發(fā)展的（）A.表現(xiàn)性因素B.知識性因素C.組織性因素D.個體性因素16、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A. “不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有“B. “愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D. “兒女情長，英雄氣短”17、把注意保持在同一活動上的時間是指（A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移18、屬于人

6、的心理發(fā)展特點的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性19、引起動機的內(nèi)在心理條件是（）A.感覺B.思維C.需要D.性格20、每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎(chǔ)潤而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性得正下卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意想象：2、有意注意：3、性格的意志特征：4、性格的理智特征:5、感覺：6、概念：7、注意的范圍： 8、無意注意:得分評卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。2、（）氣質(zhì)

7、無好壞之分，而性格有好壞之分。3、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。”說明想象是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實。4、（）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象是我們知覺的翻版或重復。5、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。6、（）朝令夕改、人云亦云、隨風轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。7、（）復雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。8、（）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。9、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。10、（）精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、注

8、意的品質(zhì)有哪些?2、影響性格形成發(fā)展的因素。3、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進行教學。4、動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機?5、師應如何對學生進行良好情緒的培養(yǎng)?6、課堂上怎樣組織學生的注意。得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺的特性？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、個性心理傾向性個性心理特征2、模仿能力創(chuàng)造能力3、識記再認或回憶4、適應環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認知活動信息傳遞的功能5、遺傳環(huán)境6、動作思維、形象思維7、記憶思維8、感覺器官個別屬性9、出生 5 、6歲10、遺傳環(huán)境二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、

9、C3、D4、C 5、C6、A7、A8、A9、A10、D11、B12、D13、C14、C15、A16、A17、B18、B19、C20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、無意想象：是指沒有預定目的的、不自覺的想象，又稱不隨意想象。2、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預定目的的，必要時需要一定意志努力的注 3、性格的意志特征：是指人在自覺條件自己行為方式與控制水平、目標明確程度以及在處理緊 急問題方面所表現(xiàn)出來的性格特征。4、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又 稱性格的認知特征。5、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別

10、屬性的反映。6、概念：在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認知活動的 基本單元，以一個符合，就是詞的形式來表現(xiàn)。7、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意 特征。8、無意注意：是指事先沒有預定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無意注意不是由意識 控制的注意，也叫不隨意注意。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯4、錯5、錯6、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。2、答:家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。學校在性格形成和發(fā)展中的

11、作用。社會實踐在性格形成和發(fā)展中的作用。主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。3、（一）合理安排學習內(nèi)容和時間首先，要讓學生將不同類型的學習內(nèi)容安排在相鄰的學習活動中，并使中間有一定的休息時間。再次，早上和晚上的學習時間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應有效利用來記憶材料。（二）選擇恰當?shù)淖R記方法識記方法分為整體識記、部分識記、綜合識記。其中綜合識記效果最好。二（三）反復閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復閱讀，然后再尚未完全記住所學材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時間較長，準確性也高。（四）及時復習二由于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此復習要趕在遺忘大量

12、發(fā)生之前，及時復習可避免遺忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當?shù)膹土暦绞綇土暦绞街饕譃榉植紡土暫图袕土?，且分布復習的效果較好。4、根據(jù)與動機相關(guān)的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將動機分為長遠的概括的動機和暫時的具體的動機。生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級的動機。社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級 的動機。5、老師對學生的教育要以“自我”訓練為主，教育學生如何了解識別他人的情緒，了解自身情 緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，=將情緒教育融入各科課程有意識地加強教學

13、活動中的情緒智力色彩, 以提高學生的情緒智力水平。6、（一）運用無意注意的規(guī)律進行教學一（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。良好的教學環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影 響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學生的注意。一（2）教學內(nèi)容要滿足學生的需要。實踐證明，教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際， 能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學j（1）激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，培 養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美好結(jié) 果，以引起他們自覺的有意注

14、意。一（2）嚴密組織課堂教學。教師要嚴密組織課堂教學，使教學每一個環(huán)節(jié)都有充實的活動內(nèi) 容，保證學生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。（3）培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學習，增強他 們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注意相互 轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：人對于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺所具有的基

15、本特性是分不開的。知 覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺的選擇性知覺的選擇性在于把一些對象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴酥?、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來。客觀事 物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺的對象，對它們的知覺格外清晰，被知 覺的對象好像從其他事物中突出出來，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此 相關(guān)的生理基礎(chǔ)是：大腦皮層中一個興奮中心占優(yōu)勢，同時皮層的其余部分受抑制。知覺的選 擇性揭示了人對客觀事物反映的主動性。知覺的選擇性依賴于個人的興趣、態(tài)度、需要以及個體的知識經(jīng)驗和當時的心理狀態(tài)；還依 賴于刺激物本身的特點（強度、活動性、對比）和被感知對象的外界環(huán)境條

16、件的特點（照明度、距離）。二、知覺的理解性知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、判斷它，把它歸 入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗的人，在知覺上是有差異的。如工程師檢查機器時能比一般人看到、聽到更多的細節(jié)；成人的圖畫知覺與兒童相比，能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義，知覺 到兒童所看不到的細節(jié)。三、知覺的整體性一人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映，這就是知覺的整體性。知覺對象是由 許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對象感知為許多個別的、孤立的部 分，而總是把它知覺為一個統(tǒng)一的整體。它是

17、客觀對象的許多部分形成的復合刺激物，大腦皮 層對復合刺激物的各個組成部分及其相互關(guān)系，進行分析、綜合，從而反映客觀對象各種屬性 的關(guān)系，形成關(guān)于對象的完整映象。例如，走進教室，人們不是先感知桌椅，后感知黑板、窗 戶而是完整地同時反映它們。 知覺的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺的整體性與感知的快慢，同過去經(jīng)驗和 知識的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗的積累及把較小的單元（詞）組成較大的單 元（句子）而逐漸加快的。四、知覺的恒常性當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時，知覺的映象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。例如，對過去認識的人，決不會因為他的發(fā)型、服裝的改變而變得不認識；一首熟悉