東方馬城夢幻馬秀+微電影方案1125

1、東方馬城“夢幻馬秀”微電影策劃案項目背景創(chuàng)意框架目錄Contents創(chuàng)意闡述項目背景東方馬城通過打造大型公共文化娛樂獨特的國際化標志性活動“夢幻馬秀”，從多角度展現(xiàn)人與馬的精彩互動，傳遞馬術運動與馬文化。為了配合“夢幻馬秀”的宣傳與招商，我們需要一部關于“馬秀”題材的宣傳手段，讓更多的人了解馬秀、認知馬文化，從而提升“夢幻馬秀”及東方馬城的形象與價值。在實際執(zhí)行中，我們可以以創(chuàng)意微電影的形式，通過藝術化的手段、感性理性相融合的視角將“夢幻馬秀”的內涵與魅力展現(xiàn)給大眾。+創(chuàng)意闡述本次我們創(chuàng)作的影片兼顧了“夢幻馬秀”宣傳與招商的雙重任務，所以我們認為 首選方案應該采用傳統(tǒng)內核的創(chuàng)意宣傳片，會更貼合

2、我們的需求。因為宣傳片可承載的信息量較其他視頻形式更多，能夠更直觀、更詳細的介紹夢幻馬秀的本質及優(yōu)勢。次選方案可以通過一個故事情節(jié)更濃的微電影形式進行宣傳。微電影雖然情節(jié)引人入勝、情懷氛圍濃厚，但是會大大削弱廣告目的及信息的表達效果，只適合潛移默化的感染，不太適合作為招商用途。創(chuàng)意闡述針對本項目的特點屬性，我們制定了2套創(chuàng)意：創(chuàng)意一：以“訓馬師的一天”為線索，通過半紀錄片的形式以人物的第一視角展現(xiàn)我們的夢幻馬秀。影片將時間軸線作為全片邏輯，通過講訴馴馬師一天里的生活、工作、表演等內容，展現(xiàn)我們夢幻馬秀的魅力與價值。夢幻馬秀不僅僅是舞臺的魅力，更是舞臺下人與馬的互動、人與馬的情感交融。在影片里，

3、我們可以將夢幻馬秀的優(yōu)勢、特點貫穿到馴馬師一天的情節(jié)中去，如名貴馬匹、知名舞馬大師、國際團隊、夢幻秀場等。創(chuàng)意闡述創(chuàng)意二：我們在影片中嵌入一條“尋夢”的淡淡故事線索。一位少女的夢中闖入了一匹美麗神秘的馬，這匹馬帶著她在夢里領略到了一場無與倫比的光影魔幻秀，醒來的少女決心一尋夢境。在機緣巧合下，少女加入到了夢幻馬秀的團隊，在這里，她與馬生活、向馬師學習，最終她走向了夢幻馬秀的舞臺。在舞臺上，真實的大秀與夢中的畫面漸漸重合，她驚覺，原來這就是她一直尋找的夢“尋夢”和我們“馬躍千古情滿絲路”的主題有類似的傳承感，通過少女的視角帶入馬秀，在尋夢的過程中，將馬秀的歷史、馬文化、馬秀的精髓傳達出來。由故事

4、串聯(lián)信息，不僅增強了影片的可看性，也增加了整體的藝術感。創(chuàng)意框架駿馬奔馳在馬場，由馴馬師帶領著完成各種動作。鏡頭慢慢拉遠，駿馬緩緩前行，畫面定格，鏡頭拉出，駿馬變?yōu)榉块g床頭的一副畫。馴馬師從這里開始了她一天的生活。片 頭畫 面：創(chuàng)意一：正 片在內容上，本段將“馴馬師一天”的生活邏輯作為線索。以清晨的時間軸拉開影片序幕；其次從馴馬師的日常生活開始，用不同的場景、橋段展現(xiàn)人與馬的互動和情感，通過對馬棚、馴馬師和馬的生活細節(jié)的拍攝，留給人們第一印象；再次影片從生活轉到到工作，由大全景大風貌到與馬匹訓練、在舞馬大師的指導下與表演團隊磨合等訓練內容的細節(jié)刻畫，動靜結合，景人交互，展現(xiàn)我們的馬秀特色和優(yōu)勢

5、。鏡頭切換，一系列排比畫面，拍攝馴馬師走入馬棚，喂食馬匹、給馬匹洗澡、裝扮馬匹，同馬匹一起玩耍等生活橋段。（展現(xiàn)人與馬的互動和情感，名馬的介紹與亮相）畫 面：馴馬師帶領馬兒做常規(guī)訓練，駿馬奔馳、馬兒和馴馬師一起配合完成各種動作等橋段。（從生活切入訓練，為引出后面的舞馬大師指導、團隊訓練等內容打下基礎）畫 面：馴馬師在舞馬大師Mario Luraschi的指導下，和團隊一起研究、訓練，挑戰(zhàn)一次次的完美（本節(jié)通過寫意的畫面配合主角旁白，向觀眾詮釋夢幻馬秀背后的故事與神奇）畫 面：馴馬師最終帶著她的駿馬，在美輪美奐的舞臺上，為大家?guī)砹艘粓鼍式^倫的夢幻馬秀表演。畫 面：鏡頭慢慢推進馴馬師，她與她的

6、馬兒驕傲的對著鏡頭淡淡的微笑。畫面淡出，銘刻成一張懸掛于馴馬師房間內的一副照片。畫 面：片 尾創(chuàng)意框架少女的夢境里，一匹駿馬帶著她從千年的絲綢之路走來，一路夢幻光影、魔幻奇異的畫面層層疊疊。驚醒的少女對夢境中的經(jīng)歷意猶未盡，原就對馬術癡迷的少女決心去尋夢片 頭畫 面：創(chuàng)意二：正 片漫無目的的尋找讓少女略感灰心，在與朋友的一次閑聊里，啟發(fā)她決定從馬開始尋起，于是東方馬城成為了她尋夢的起點，少女滿懷憧憬的來到了這里。畫 面：在這里，少女遇到了各種名馬，她與馬兒們生活在一起，從同事的口里她知道了什么是馬文化、什么是馬秀。她認為自己在這里一定能尋到夢，于是留下向舞馬大師Mario Luraschi學習技藝。（本節(jié)先定義馬秀，再為引出后面的夢幻馬秀內容）畫 面：少女跟著大師與馴馬團隊一起訓練、交流，少女的技術慢慢變得嫻熟，她與馬兒們的感情也日益深厚畫 面：少女最終學成，和表演團隊一起站在了夢幻馬秀的舞臺上。夢話馬秀的表演畫面一幕幕流轉，它們與少女夢中的場景慢慢重疊，表演中的少女仿佛回到了當時的夢中。畫 面：