教研活動方案(幼兒園)

1、、教研活動方案歌唱活動中發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：最近我發(fā)現(xiàn)教師們在組織歌唱活動時(shí)，發(fā)聲練習(xí)總是一帶而過，沒有起到發(fā)聲練習(xí)應(yīng)該有的作用，有的甚至沒有發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)；而且大部分教師在教育教學(xué)中，不懂得用相關(guān)的教育理論指導(dǎo)自己的教育行為；為此，我設(shè)計(jì)了此次教研活動，通過：回顧理論思考、討論總結(jié)出適宜的教育行為，讓教師們懂得自己的教育行為應(yīng)該以教育理論為依據(jù)，并研討出如何設(shè)計(jì)與組織歌唱活動中的發(fā)聲練習(xí)?；顒幽康模?、知道歌唱活動中發(fā)聲練習(xí)的目的與重要性；2、能根據(jù)活動的需要設(shè)計(jì)合理的發(fā)聲練習(xí)。活動準(zhǔn)備：問卷、多媒體課件、配班鋼琴伴奏、歌曲MP3“國旗多美麗”、“柳樹姑娘”、“媽媽的眼睛”活動過程：一、

2、相互了解教師在組織歌唱活動時(shí)對發(fā)聲的重視程度。 發(fā)放問卷，請教師們寫出歌唱活動的基本流程。 二、體驗(yàn)不做發(fā)聲練習(xí)直接歌唱的感受。 1、跟隨鋼琴伴奏唱歌曲”櫻花”。 2、討論：“剛剛歌唱有什么感受？”“為什么會有這樣的感受？” 3、小結(jié)：因?yàn)楦璩鞴贈]有進(jìn)入歌唱狀態(tài)，嗓子沒有打開。 三、討論歌唱活動中發(fā)聲練習(xí)的目的與重要性。 1、反饋問卷結(jié)果；2、討論聲樂教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)的目的：聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)的目的是為了調(diào)節(jié)歌唱器官的配合運(yùn)動，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，改變生活中的原始自然發(fā)聲習(xí)慣，將其調(diào)整到符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣，也就是常說的歌唱狀態(tài)。3、我們的教育對象的特點(diǎn)。生理特點(diǎn)：孩子的聲帶及其他發(fā)聲器官都處

3、于生長發(fā)育狀態(tài)，孩子的喉嚨較窄，聲門短而窄，聲帶短小而柔弱、細(xì)薄、不夠堅(jiān)韌，因此孩子們的聲調(diào)較成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域較窄、聲帶較易疲勞，如果孩子發(fā)音時(shí)間過長，發(fā)音方法不正確，都會使孩子的聲帶收到傷害，容易使聲帶變厚，歌唱的聲音變得不再清脆明亮，而是變得沙啞。4、學(xué)前教育理論中關(guān)于孩子歌唱的目標(biāo)。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)于歌唱的目標(biāo)：34歲中班大班1、能模仿學(xué)唱短小歌曲。1、能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。1、能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。學(xué)前兒童音樂教育中關(guān)于歌唱的目標(biāo)：小班中班大班用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，并基本做到吐字清楚，唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏。用正確的姿勢

4、、自然的聲音歌唱，并做到吐字清楚，唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏。用正確的姿勢、自然美好的聲音歌唱，并能正確地表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞。共同的關(guān)鍵詞：正確的姿勢、自然的聲音、準(zhǔn)確的音調(diào)、準(zhǔn)確的節(jié)奏。5、 討論歌唱活動中發(fā)聲練習(xí)的目的： 調(diào)節(jié)歌唱器官的配合運(yùn)動，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣正確的姿勢、自然的聲音 改變生活中的原始自然發(fā)聲習(xí)慣，將其調(diào)整到符合歌唱發(fā)聲的習(xí)慣，也就是常說的歌唱狀態(tài)準(zhǔn)確的音調(diào)、準(zhǔn)確的節(jié)奏4、 歌唱活動中發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)與組織 怎樣才能做到正確的姿勢、自然的聲音？1、討論歌唱的姿勢：正確的歌唱姿勢是無論站著或坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的真正、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型

5、保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，根據(jù)正確的咬字及發(fā)音的需要，適當(dāng)?shù)膹堥_嘴，應(yīng)避免嘴角向兩邊延伸成扁圓形。 正確的歌唱姿勢，可以使孩子在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用自然地聲音唱歌。怎樣向著做到準(zhǔn)確的音調(diào)、準(zhǔn)確的節(jié)奏方向發(fā)展？2、內(nèi)容的設(shè)計(jì) （1）音域方面 幼兒能力的發(fā)展小班中班大班音域在c1-a1之間音域在c1-b1之間音域在c1-c2之間討論如何根據(jù)孩子在音域方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)：簡單練習(xí)曲可在音域范圍內(nèi)半度上行練習(xí)、半度下行練習(xí)。舉例：請個(gè)別教師嘗試伴奏。 1= C 2/4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 師：小 雞怎 樣 叫 孩：嘰嘰嘰嘰 嘰 （2）音程方面 幼兒能力的

6、發(fā)展小班中班大班走音現(xiàn)象明顯，大部分孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲的旋律，唱歌如同說歌，內(nèi)有樂器伴奏的情況下走調(diào)嚴(yán)重。對旋律的感知、再認(rèn)能力逐步提高，音準(zhǔn)把握能力有了進(jìn)步。在樂器或錄音的伴奏下，大多數(shù)孩子能基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲。旋律感發(fā)展、特別是音準(zhǔn)方面的進(jìn)步更為明顯。容易地掌握小三度、大三度，純四、五度音程，比較準(zhǔn)確地唱出旋律，初步建立了調(diào)式感。（舉例）討論如何根據(jù)孩子在音程方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)：同音 （ 小班、中班、大班） 1= C 2/4 5 6 5 43 4 5 5 55 5 5 (師)火 車 火 車 來 了(孩)嗚 嗚 嗚 嗚嗚 嗚 二度音程（ 小班、中班、大班） 1= C 2/4 1

7、2 3 4 5 5 6 5 6 5 師：小朋友唱 la，孩：lala lala la 6 5 4 3 2 5 4 3 2 1 師:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。 三度音程 （中班、大班） 1= C 2/4 1 3 5 3 1 3 5 5 3 5 6 5 3 1 師：我們 唱 歌孩 ：la la la師：小 鳥 唱 歌孩：ji ji ji 1= C 2/4 5 5 5 5 4 3 2 1 2 3 4 5 3 5 5 5 5 (師) 池塘里 游來 一群 小 鴨 子 (孩)呷呷 呷呷 呷 5 5 5 5 4 3 2 1 2 3 4 3 1 3 3 3 3 (師) 后面 跟著 它 們

8、的 鴨 媽 媽 (孩)呷呷 呷呷 呷 3 5 5 5 1 3 3 3 3 5 5 5 1 3 3 31 呷呷 呷呷 呷呷呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷 四度、五度音程（大班） 1= C 3/4 6 3 32 3 36 2 2 1 2 1 6 小柳樹 la la la 風(fēng)兒吹 sa sa sa sa（3）節(jié)奏方面 幼兒能力的發(fā)展小班中班大班基本能做到比較合拍地歌唱，尤其是對與走步、跑步、心跳、呼吸相對應(yīng)協(xié)調(diào)的節(jié)奏四分音符、八分音符所構(gòu)成的節(jié)奏不僅掌握了四分音符、八分音符所構(gòu)成的節(jié)奏，還能夠比較準(zhǔn)確的再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏，甚至帶附點(diǎn)的節(jié)奏對三拍子歌曲的節(jié)奏及弱起節(jié)奏有了一定的理解和掌握，而且能夠較

9、好地掌握帶附點(diǎn)節(jié)奏和切分音節(jié)奏討論如何根據(jù)孩子在節(jié)奏方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，嘗試根據(jù)需要對上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：小班：四分音符、八分音符 1= C 2/4 5 6 5 43 4 5 5 5 5 5 - (師)火 車 火 車 來 了(孩)嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 1= C 2/4 5 6 5 43 4 5 5 5 5 5 0 (師)火 車 火 車 來 了(孩)嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 1=C 2/4 1 2 3 4 5 5 6 5 6 師：小朋友唱 la， 孩：la la la la 6 5 4 3 2 5 4 3 21 師:小朋 友唱 lo, 孩：lo lo lo lo lo 1= C 2

10、/4 1 2 3 4 5 5 6 5 6 5 師：小朋友唱 la，孩：lala lala la 6 5 4 3 2 5 4 3 2 1 師:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。中班：四分音符、八分音符、二分音符、附點(diǎn)音符 1= C 2/4 5 6 5 43 4 5 - 5 - 5 - 5 - (師)火 車 火 車 來 了(孩)嗚 嗚 嗚 嗚 1= D 2/4 5 6 5 43 4 5. 5 5. 5 5 - (師)火 車 火 車 來 了(孩)嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 1= C 2/4 1 2 3 4 5 5 -6 5 師：小朋友唱 la，孩：la la la 6 5 4 3 23 -2

11、1 師:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo 1= D 2/4 1 2 3 4 5 5. 65. 65 師：小朋友唱 la，孩：la la la la la 6 5 4 3 23. 23. 21 師:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo lo大班：三拍子、附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏 1= C 3/4 123321123 321風(fēng) 不 吹， 樹 不 搖， 小 寶 寶 快 睡 覺！ 1= C 2/4 1 2 3 4 5 -5 6 55 6 55 師：小朋友唱 la，孩：lalala lalala la 6 5 4 3 23 2 33 2 31 師:小朋 友唱 lo,孩：lo lo lo lo l

12、o（4） 呼吸方面 幼兒能力的發(fā)展小班中班大班肺活量較小，呼吸較淺，沒有對氣息控制的能力，不能根據(jù)樂句的需要來換氣對嗓音的控制能力有了提高，能夠逐步學(xué)會使用較長的氣息，一般能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會按樂句和情緒的要求換氣氣息保持的時(shí)間較以前延長了，能夠按樂曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣討論如何根據(jù)孩子在呼吸方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，嘗試根據(jù)需要對上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：中班：學(xué)習(xí)使用較長的氣息 1= C 2/4 5 6 5 43 4 5 5 55 5 5 (師)火 車 火 車 來 了(孩)嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 嗚 1= C 2/4 1 2 3 4 5 5 6 5 6 5 師：小朋友唱 la，孩

13、：lala lala la 6 5 4 3 2 5 4 3 2 1 師:小朋 友唱 lo,孩：lolo lolo lo。 大班：按樂曲的情緒要求較自然地?fù)Q氣 1= C 3/4 123321123 321風(fēng) 不 吹， 樹 不 搖， 小 寶 寶 快 睡 覺！（5） 歌詞方面 幼兒能力的發(fā)展小班中班大班由于兒童認(rèn)知方面的局限，他們對歌詞含義的理解還存在一定困難，加之聽辨和發(fā)音能力還比較弱，所以碰到不理解的字詞，往往吐字不清兒童掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步提高，一般能完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)熟悉的歌曲中的歌詞，而且對歌詞的聽辨、理解記憶能力有了很大提高隨著語言的發(fā)展，能記住更長、更復(fù)雜的歌詞，對詞義的理解力有進(jìn)一步提高討論如何根據(jù)孩子在歌詞方面的能力設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)，根據(jù)需要對上面幾條發(fā)聲練習(xí)曲進(jìn)行的節(jié)奏進(jìn)行改編：改編時(shí)注意：趣味性（舉例）歌詞詞義的復(fù)雜程度由易到難（舉例）歌詞選擇開口音較多的字，歌詞簡單易唱（舉例）（6） 根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)根據(jù)歌曲的音域特點(diǎn)根據(jù)歌