淺談幼兒的識字教學(xué)

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 淺談幼兒的識字教學(xué)識字教學(xué)在幼兒教育是沿用了很久了，最佳年齡段3-6歲，讓孩子盡最早閱讀，對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益無害，但是在這么多年的教學(xué)中，往往不能夠為識字提供很好的路子，特別，在幼兒的識字教學(xué)中，沒有比較好的教學(xué)方法，經(jīng)過這么多年來的摸索，我得到了心得體會，下面談?wù)勎覀€人看法，如何教學(xué)好幼兒的識字教學(xué)。一、教學(xué)方法靈活主要用是直觀教學(xué)、歸類合對比教學(xué)，創(chuàng)造語言環(huán)境教學(xué)與教學(xué)方法。（一）直觀教學(xué)直觀教學(xué)不需要小朋友死記硬背，而是讓小朋友有意接觸要學(xué)的字，像教“前、后”這兩個字，就讓兩個小朋友按方位站兩個位置，手拿著這兩個字，再問小朋友們這兩個是什么字，

2、表示什么含義？這樣學(xué)起來小朋友們就比較輕松。（二）歸類合對比教學(xué)漢字大部分是形聲字，其形符表意，當(dāng)符表音，從形、音、字三方面的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果，以分為例，在學(xué)生掌握了“分”字后，再教粉、吩、份等字就容易多了。字形中有“分”這個部首，都讀粉fen,在進(jìn)一步，解釋字意，如講“粉”字，因為粉是大米做成的，所以有“米”字旁；“吩”是說話時帶出的語音，所以要加“口”等。然后，在通過引導(dǎo)學(xué)生多組詞以強(qiáng)化忘記。（三）創(chuàng)造語言環(huán)境學(xué)生容易些錯別字，主要是因為少數(shù)漢字字音、意相遠(yuǎn)引起的。在教學(xué)中，完成了讀準(zhǔn)音、辨清形之后，字義的教學(xué)可以在語言環(huán)境中完成。特別是一字多音，同音字等，在語言環(huán)境

3、中教學(xué)，能取得較好的效果。如“南”、“男”混淆不清，常常用錯，在教這兩個字時，我讓學(xué)生口頭組詞，造句，2 / 9請學(xué)生上到講臺，在黑板上寫上這兩個字，要求示范的學(xué)生舉起“南”，舉起“男”。在講解“和”、“合”時，做好一些獎勵卡片，要求學(xué)生用這兩個字造一些簡單的句子，做對的，獎一張“合格卡”，用錯的，給一張“和不對”的卡片。如此反復(fù)幾次，學(xué)生對字義的理解就深了。二、教學(xué)形式多樣識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固識字的音、形、義形成一定識字能力的最佳途徑。我在教學(xué)過程中采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的識字能力有了較大的提高。（一）游戲激趣。幼兒識字教學(xué)中，不但認(rèn)識字，而

4、且讀準(zhǔn)字。為了學(xué)生能讀得準(zhǔn)，記得牢，我在教學(xué)中多采用游戲的形式。1、找朋友。將卡片發(fā)給學(xué)生，請他們站在講臺左側(cè)，再請一樣多人數(shù)的小朋友到講臺，認(rèn)讀一個生字，小朋友持該生字卡片的小朋友馬上走他身邊，舉起卡片，領(lǐng)讀全班。2、點將臺。老師將生字卡片發(fā)給一些學(xué)生，請他們站在講臺上側(cè)，老師問，工字旁的字在哪里？持相應(yīng)生字卡片的同學(xué)站起來，領(lǐng)讀全班。3、帶帽子。將聲母、韻母、生字卡片貼在黑板上，請學(xué)生上臺選聲母合和韻母合成本課生字的音節(jié)，并貼在該生字的上邊，領(lǐng)讀全班。4、小老師。在黑板上貼出所有生字卡片，學(xué)生自讀后想想自己學(xué)會了哪個字，并教給全班同學(xué)。(二)多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)綜合了視聽與計算機(jī)的優(yōu)勢，可

5、以將聲音、圖文合視頻并用，產(chǎn)生生動、活潑的效果。經(jīng)過實踐證明，在識字教學(xué)中是一種行之有效的方法。1、動畫導(dǎo)入。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一位學(xué)生都不約而同地迷上了“動畫片”。針對這種現(xiàn)象+，我采用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多采的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強(qiáng)烈愿望，變要我學(xué)為要學(xué)。我曾依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計如下課件：（1）春季動畫像，柳樹輕輕飄，花兒開放，蝴蝶、蜜蜂、小鳥在歡唱。（2）配以春天來的音樂。（3）在實物旁打出生詞，生字用紅色顯示，一幅聲畫并茂的春季圖仿佛把顯示帶入了誘人的春光中，使學(xué)生興趣盎然，引起學(xué)生思想情感的共鳴，大大激發(fā)了學(xué)

6、生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。2、字形演化。識字教學(xué)最初情感的主要任務(wù)是幫助兒童攻下字形關(guān)，培養(yǎng)他們辨析字形的能力，掌握書寫漢字的簡便技能。多媒體技術(shù)可能死板的方塊字演變成一幅幅生動的圖畫，將兒童必須牢記的知識，變成下來有趣的形象，提高了識字的效果。（1）象形字漸變演化。在幼兒識字的生字中，有一部分是象形字。如：舟、河、山、火等，看似簡單，但對于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的幼兒來說，難以將字形與表象同意?；诖耍也捎枚嗝襟w技術(shù)，從實物圖到象形字，再到學(xué)生豐富的聯(lián)想，使簡單的筆畫結(jié)構(gòu)和其生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，激發(fā)起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的文字世界，增強(qiáng)了記憶的強(qiáng)度。（2）形近字區(qū)別演化。在我國漢字系統(tǒng)中

7、，有相當(dāng)一部分形近字，它們或換偏旁，或加偏旁，或區(qū)別僅在于點、橫、稀薄、短之間，使辨別能力不夠精明的幼兒難分伯仲。而多媒體的使用卻讓這一難題迎刃而解，如“亭”和“停”讀音相同，字形相似，如何區(qū)分呢？我采用多媒體圖像出示一座六角亭，打出生字“亭”，再將一小人移到亭旁停住，打出生字“亭”，通過簡單的兩幅圖畫將兩個字的形、義加以區(qū)分。（3）指導(dǎo)書寫。寫字教學(xué)的科學(xué)性在小語界一直不受重視，致使我們的老師和學(xué)生在投入大量機(jī)械性的教和學(xué)后，收效甚微。執(zhí)筆姿勢和運(yùn)筆方法一直是寫字教學(xué)中的難點，我們通過多媒體繪制執(zhí)筆姿勢圖，從各個側(cè)面加以演化，在此基礎(chǔ)上演示范字的書寫，突出運(yùn)筆過程中快慢、輕重的細(xì)微變化，使學(xué)生看的清楚，聽的明白，做得清楚，寫字有很大的進(jìn)步。 漢字是漢民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，香港知名人士、語言學(xué)家安子介先生說：“漢字是中國的第五大發(fā)明?！睗h字已不僅僅是用來交際的工具，它已和民族的文化融為一體，既是工具，又是文化的載體，同時，漢字教學(xué)對小朋友的思維訓(xùn)練具有重要的作用。 因此，作為一名幼兒教師，我們要更加重視識字教學(xué)。運(yùn)用多種多樣的方法，培養(yǎng)幼兒的識字能力，從而使幼兒識字教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段。單