信息化條件下農(nóng)村小學數(shù)學教育學習方式的改革

1、信息化條件下農(nóng)村小學數(shù)學教育學習方式的改革摘要：數(shù)學作為國民根底教育三大科目之一，在義務(wù)教育階段占有很大的比重，學好數(shù)學的重要性由此可見一斑。如何讓學生在小學階段學好數(shù)學，成為擺在一線教師面前的一大難題。隨著教育行業(yè)的迅速開展，新課改理念也已經(jīng)融入了農(nóng)村小學教學當中。為了可以提升農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效性，就一定要重視對數(shù)學教學中的問題進行分析，并且制定出合理的教學方法，這樣才可以提升農(nóng)村數(shù)學教學的有效性，從而促進學生更好的開展。本文首先分析當前小學數(shù)學教學中存在的幾點問題，其次對小學數(shù)學的特點進行解析，并描述數(shù)學學習中的難點與特點，最后提出利用信息化設(shè)備進行教學的益處，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞

2、：信息化;農(nóng)村;小學;數(shù)學;教育;學習方式;改革中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-09-002隨著社會的進步，信息技術(shù)已走進了現(xiàn)代教育當中，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學模式，這無疑為農(nóng)村小學數(shù)學課堂的優(yōu)化提供了新的方法和途徑。恰當、合理地運用信息技術(shù)手段，可以通過直觀的畫面將原本復雜、無趣的數(shù)學知識更為形象地表現(xiàn)出來，為農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升提供了新的有效途徑。本文通過對目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析，對如何發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值，以更好地提高農(nóng)村小學的數(shù)學教學實效性進行研究和探討，為廣闊教師更好地在教學中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢提供幾點參考性建議。一、小學

3、數(shù)學教學的特點小學生學習主動性不強，不能夠主動和有效地實現(xiàn)自主學習，必須借助老師的引導來激發(fā)學生學習的欲望，引導學生來培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，養(yǎng)成學生主動學習的學習習慣，保持學生的學習積極性和好奇心。小學生數(shù)學知識積累緩慢，思維能力以具象思維為主，需要教師在教學中反復的訓練，來提高學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學學習能力。小學生天性好玩對一切包括數(shù)學學習相關(guān)內(nèi)容都充滿好奇，他們能夠細致的觀察生活，教師在數(shù)學教學中應該利用學生自身的生活經(jīng)驗，教會學生掌握數(shù)學知識并運用數(shù)學知識在學習中認識世界，在生活中穩(wěn)固知識。逐漸培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維和數(shù)學方法解決生活問題的能力與習慣。二、信息化條件下農(nóng)村小學數(shù)學教育學習方

4、式的改革措施一有效的課程資源應用在小學數(shù)學教學中，教師應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，將有效的教學資源運用到課堂教學中。互聯(lián)網(wǎng)有大量的教學資源，這些教學資源是經(jīng)過廣闊教師的經(jīng)驗總結(jié)和辛勤勞動而形成，教師在教學中，無論是課件制作還是作業(yè)布置，都應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)上己有的教學資源，這一方而可以節(jié)約教師獨立完成教學課件和相關(guān)作業(yè)設(shè)置的時間。另一方而，也可以有效借鑒他人的經(jīng)驗。教師在教學資源運營過程中，所節(jié)約的時間可以用來將互聯(lián)網(wǎng)教學資源根據(jù)課堂教學的實際情況進行有效整合，來提高教學課件等教學資源的課堂教學適應性，提高課堂教學效率，促進學生有效學習，實現(xiàn)學生的開展和素養(yǎng)培養(yǎng)。二有效的數(shù)學思維引導信息技術(shù)可

5、以實現(xiàn)知識的集中展示，教師在教學中可以通過思維導圖等方式有效展示知識架構(gòu)，促進學生對于所學知識的認識和穩(wěn)固。數(shù)學教學應該注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，而信息技術(shù)可以更加有效地實現(xiàn)這一目標，教師應該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極引導和促進學生數(shù)學思維的開展。在小學數(shù)學教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源對學生數(shù)學知識通過動畫方式進行展示，以直觀的方式向小學生介紹有關(guān)的數(shù)學知識，可以有效提高學生知識穩(wěn)固的速度和激發(fā)小學生數(shù)學思維的開展。三有效激發(fā)學生的學習興趣根據(jù)小學生的認知能力和年齡特點，課本主要編排了適合小學生認知的簡單的數(shù)學計算，以及與小學生生活息息相關(guān)的數(shù)學知識的根本應用。在教學中，教師應該根據(jù)小學生的

6、認知特點和教材所安排的內(nèi)容盡可能的應用生活化教學素材來提高小學生對于數(shù)學的根本知識和數(shù)學根本思維和數(shù)學學習方法的掌握，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)小學生的認知能力和認知特點，盡可能地在教學活動中運用一些能夠促進小學生數(shù)學學習興趣，能夠吸引小學生注意力激發(fā)小學生好奇心的方式方法來引導小學生進行數(shù)學知識的掌握和數(shù)學思維的訓練，小學數(shù)學教師可以在教學中依據(jù)小學生的特點和小學數(shù)學教學的特點，廣泛應用和深入融合信息技術(shù)與小學數(shù)學教學。運用技術(shù)手段來提高小學數(shù)學教學的趣味性，促進小學生數(shù)學知識的掌握，激發(fā)小學生的數(shù)學學習的內(nèi)在動力，提高數(shù)學教學效果。四有效創(chuàng)設(shè)教學情境小學生更善于具象思維，如果教師在教

7、學中能夠有效創(chuàng)設(shè)教學情景，對于提升小學生在教學中更加積極主動地參與課堂教學，參與課堂互動提高學習效率具有積極作用，教師在教學中可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情景，來實現(xiàn)課堂教學的引導，也可以在課堂教學中通過創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，激發(fā)學生的思考，還可以通過情景教學的方式，加深他們所學內(nèi)容的印象。這對于提高小學數(shù)學教學，促進學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學知識的實際能力都具有重要意義，因此在小學數(shù)學教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢以及其他信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高小學數(shù)學教學的效率。創(chuàng)設(shè)有利于小學生積極思考和知識介紹與掌握的教學情景，提高課堂教學的效率，促進學生的思維開展和知識的認知與穩(wěn)固。五強化數(shù)學學習過程中學生的主

8、體地位提升學生的主觀能動性，是優(yōu)化教學效率的最主要方式，同時也是符合當前素質(zhì)教育理念的根底途徑，因此在利用信息技術(shù)拓展教學渠道的過程中，教師必須要通過引導以及利一普的方式鼓勵學生主動探索知識，主動進行師生互動而為了實現(xiàn)這目的，教師可以利用課堂上的教學模式以及課后的互動軟件使用來實現(xiàn)。結(jié)束語在利用信息技術(shù)實現(xiàn)小學數(shù)學教學方式變革的過程中，教師和學生形成正確的觀念是根底條件，這可以促使信息技術(shù)的運用做到有的放矢，打造立體化的綜合信息教學體系，提升信息技術(shù)應用價值，為教師和學生提供拓展自學平臺的重要保障。另外，以信息技術(shù)為根底，開展實踐活動可以激發(fā)并提升學生的主觀能動性，增強學生的主體地位，既能提升

9、信息技術(shù)的應用程度，也可以提升教學效率，有效實現(xiàn)教學方式的變革。參考文獻【1】喬志軍.農(nóng)村小學教育信息化環(huán)境下信息技術(shù)與數(shù)學教學整合探究J.中國教育技術(shù)裝備，2021，9：14-16.【2】王芳東.淺析信息化條件下農(nóng)村小學數(shù)學教育學習方式的變革J.學周刊，2021，11：138.【3】馮文聰.信息化條件下農(nóng)村數(shù)學學習方式變革分析J.課堂內(nèi)外·教師版初等教育，2021，11：104.猜你喜歡學習方式小學信息化試析小學數(shù)學課程與信息技術(shù)整合的學習方式速讀·上旬(2021年4期)2021-09-13基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“泛在學習系統(tǒng)設(shè)計初探現(xiàn)代信息科技(2021年6期)2021-07-27淺議教育信息化下學習方式轉(zhuǎn)變及其培養(yǎng)途徑當代家庭教育(2021年21期)2021-10-21從學生視角看中學語文課堂教學的有效性新生代·上半月(2021年8期)2021-10-21聚焦信息化中學語文(學生版)(2021年7期)2021-08-27“一核三軸：信息化時代教學管理模式的探索福建根底教育研究(2021年8期)2021-05-28小學班級管理中鼓勵機制的運用考試周刊(2021年12期)2021-02-1