信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合案例分析

1、多媒體讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)如此快樂(lè)« Where s my schoolbag?> 教學(xué)案例分析寧遠(yuǎn)縣第八中學(xué) 李慧芳一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：«Where's my schoolbag?是人教版（新目標(biāo)）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的第四單元。 本單元的語(yǔ)言目標(biāo)是談?wù)撐锲返奈恢?。要求學(xué)生能運(yùn)用“Where is are句型詢問(wèn)物品的位置；掌握“on”， “in”，“under”等介陽(yáng)麗用他們準(zhǔn)確描述物品的位置。從教英語(yǔ)十四年，多次教學(xué)Where's my schoolbag?這一課，我所采用的教學(xué)方法都隨著新的教育理念不斷更新。 由最初采用的是一只粉筆、 一張口的傳統(tǒng)教學(xué)方式； 到后來(lái)

2、以文具盒， 鉛筆， 直尺等實(shí)物教具呈現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生理解和識(shí)記語(yǔ)言知識(shí)； 讓學(xué)生以對(duì)子或小組為單位進(jìn)行角色扮演。 雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果上都有進(jìn)步， 但我一直在思考： 有沒(méi)有更好的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自身的語(yǔ)言能力？根據(jù)縣教研室的安排， 我代表本縣參加市級(jí)新課程英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽。 我選擇了這一課， 對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)， 也是對(duì)信息技術(shù)背景下英語(yǔ)教學(xué)的大膽嘗試。 經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究， 我覺(jué)得要讓學(xué)生積極的投入課堂學(xué)習(xí)， 還應(yīng)該從學(xué)習(xí)主體入手。 本課的學(xué)習(xí)主體為七年級(jí)學(xué)生， 他們尚處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。 教師需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式給學(xué)生提供

3、語(yǔ)言輸入，鍛煉他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心、好勝心、表現(xiàn)欲強(qiáng)，感性思維重于理性思維，形象思維強(qiáng)于抽象思維。在信息爆炸的今天， 學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接受到豐富多彩的多媒體信息。 簡(jiǎn)單枯燥的課堂形式已經(jīng)不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 小容量的課堂形式已經(jīng)不能滿足高效課堂的大容量需求。所以我決定運(yùn)用聲、形、圖、文并茂的多媒體增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓英語(yǔ)課堂變得更加快樂(lè)有趣。二、 教學(xué)片段：教師播放多媒體課件， 教室內(nèi)飄蕩著悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)， 顯示課題 Where's myschoolbag?的大屏幕上有藍(lán)天、白云、綠草和紅花，還有字母寶寶們邁開(kāi)步

4、伐正向前走著。同學(xué)們聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)、看著美麗的畫(huà)面，情緒愉快，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)滿懷期待。片段二：T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.S: Nice to meet you,too.T: Do you like singing songs?S: Yes.T: Before the class, let's sing The ABC Song together, OK?多媒體課件播放 英文字母歌 。 屏幕上每個(gè)字母都有著可愛(ài)、 新穎的造型：小狗、蝙蝠、香蕉、雨傘、海鷗、鴨子等。他們以不同的方式出現(xiàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊， 他們開(kāi)心地

5、欣賞著有趣的畫(huà)面并隨著旋律齊唱。 這個(gè)環(huán)節(jié)多媒體的使用激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了熱身。片段三 ：T: Do you like cartoons?S:Yes.T:Let s saeecartoon now!多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)片貓和老鼠的片斷：貓拉扯著桌布，想捉住餐桌上的老鼠。老鼠一直往前努力奔跑，像在跑步機(jī)上運(yùn)動(dòng)一樣。直到桌布都扯掉了，貓還沒(méi)有捉住老鼠。 它便跑到餐桌的另一端候著老鼠， 等老鼠快到另一端盡頭時(shí)貓張開(kāi)大嘴等著老鼠。老鼠抓住了貓的胡須，蕩了好幾次“秋千”，蕩出貓的大嘴才得以逃脫。最后聰明的老鼠想辦法用夾子夾住貓的尾巴，貓痛的大叫。動(dòng)畫(huà)片生動(dòng)的再現(xiàn)了貓與老鼠的不同位置狀態(tài)。

6、 其夸張和幽默又讓同學(xué)們情緒高漲、開(kāi)懷大笑、回味無(wú)窮。使課堂教學(xué)輕松而愉快。片段四 ：T: Do you like Tom And Jerry?S: Yes.T: Now, lets look at the pictaunredsanswer the questions.多媒體課件出示多張關(guān)于動(dòng)畫(huà)片中貓和老鼠不同位置的圖片。 然后出示問(wèn)題“Where's the cat?或者“Where's the mouse?同學(xué)們回答。同學(xué)們不知不覺(jué)就學(xué)in ,和Under會(huì)了詢問(wèn)方位的句型“ Where's .” ,還學(xué)會(huì)了表方位的介詞“on”behind。 ”片段五 ：多媒體出

7、示書(shū)籍、 鑰匙、書(shū)包、植物盆栽，桌子和椅子等物體的圖畫(huà)。教師拖曳鼠標(biāo)，變換它們的位置。向?qū)W生提問(wèn)“ Where tshe plant? 或” “ Where rtehebooks曲讓學(xué)生回答“It.'."或者"They'.re 然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作電腦并向其他 學(xué)生提問(wèn)。 同學(xué)們都爭(zhēng)著上臺(tái)來(lái)操作和提問(wèn)， 課堂氣氛十分活躍。 練習(xí)了幾分鐘， 同學(xué)們就學(xué)會(huì)了詢問(wèn)和回答某個(gè)和某些（單數(shù)與復(fù)數(shù)）物體位置的句型。片段六 ：教師將每 3 個(gè)學(xué)生分成一小組，讓他們分工合作： A 學(xué)生寫(xiě)關(guān)于物體位置的句子，B學(xué)生根據(jù)句意畫(huà)圖，C學(xué)生將圖片放在實(shí)物展示臺(tái)上，并向其他同學(xué)提問(wèn)物體

8、的所在位置。 正確搶答分?jǐn)?shù)最高的小組為贏家。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 學(xué)生的活 動(dòng)有：寫(xiě)句子，畫(huà)圖，借助實(shí)物展示臺(tái)提問(wèn)和回答。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)等方面都得到訓(xùn)練。既鞏固了所學(xué)句型及知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作精神。片段七 ：多媒體課件出示鉛筆和鉛筆盒的位置關(guān)系的吟唱詞。The Pencil And The Pencil CaseOn, on, on, the pencil is on the pencil case.In, in, in, the pencil is in the pencil case.Under, under, under, the pencil is under the pe

9、ncil case.Behind, behind, behind, the pencil is behind the pencil case.教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。 然后大家都拿著自己的鉛筆和鉛筆盒根據(jù)句意擺放相應(yīng)的位置跟著吟唱。 吟唱詞朗朗上口， 不知不覺(jué)中， 同學(xué)們便鞏固了 這些方位介詞和描述物體位置的句型的意義與用法。三、教學(xué)反思：義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 版） 指出：英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過(guò)不同渠道、以不同形式來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語(yǔ)，直接體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應(yīng)該積極利用和開(kāi)發(fā)學(xué)校的各種資源， 特別是

10、使用多媒體教學(xué)， 極大的為學(xué)生提供了豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。讓英語(yǔ)課堂變得更加快樂(lè)有趣。一、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國(guó)教育家布魯納說(shuō)： “學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。 ” 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。多媒體教學(xué)直觀形象， 視聽(tīng)效果佳。 這對(duì)于集中學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性， 它豐富的呈現(xiàn)方式往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。 它把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色， 使課堂生動(dòng)活潑， 并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中， 讓學(xué)生通過(guò)直接的視聽(tīng)感官作用， 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。一堂課45 分鐘，學(xué)生的注意力

11、，興奮點(diǎn)也不可能都集中于老師的講解上， 并保持在一個(gè)較高的水平線上， 這與學(xué)生的生理， 心理， 年齡等特點(diǎn)有關(guān)， 他們對(duì)單一的語(yǔ)言文字講授理解上比較困難，因此注意力會(huì)不自覺(jué)的分散， 而在此刻適時(shí)適度地插入涉及重點(diǎn)內(nèi)容的相關(guān)圖片、錄像、音樂(lè)，既可起到解釋或歸納作用，又激發(fā)起他們的求知興趣，讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。二、多媒體教學(xué)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。人類(lèi)對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過(guò)渡到知性。 而借助多媒體課件， 就恰恰可化抽象為具體， 變理性為感性， 有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足， 讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能， 形象地把握教學(xué)內(nèi)容。 方位介詞的運(yùn)用隨處可見(jiàn)， 我截取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片 貓和老鼠 的片段， 巧妙而生動(dòng)的呈現(xiàn)出貓與老鼠的不同位置狀態(tài)。學(xué)生進(jìn)入了情境，