三年級下冊語文第六單元教學設計

1、三年級下冊語文第六單元教學設計三年級下冊語文第六單元教學設計 21太陽教學設計教學目標：1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。2、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。3、了解列舉數(shù)字的作用。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、引入1、謎語不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。板書課題。2、交流有關太陽的神話、傳說、故事太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。（師講述：太陽的傳說）3、過渡語我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。1 / 2

2、3學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。4、默讀課文，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？二、新授（一）學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。1讀準本課生字讀音?！矮F”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。2正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當?！捌?/p>

3、”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水?！皻狻?，如氣體、空氣、氣味。（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事，還是寫物、寫活動？這篇是寫物太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。1太陽離我們一億五千萬公里遠。2太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。3太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。4如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯

4、誤。）5有了太陽才有云、雨、雪。6有了太陽才有風。7太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾?。?沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。（四）引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結構段。第13自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。第48自然段為第二段：太陽和我們的關系非常密切。提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當?shù)耐ｎD。第二課時1、初步了解太陽的特點太陽是個大火球。太陽這個“

5、大火球”有什么特點？各用一個字概括。2、分析指導遠：距離地球1.5億公里。課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）齊讀有關的句子。教師小結：用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。3、學生自學“大”和“熱”大：130萬個地球。熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？4、能不能把太陽的這些特點連起來說？剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

6、6、太陽與人類的關系A提出學習要求：默讀課文，劃出重點句子。劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。C歸納，集體解答。7、學生表演：誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？學生自由提問。教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？“如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！边@句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）三結束1、課文是什么文體?一共用了幾種說明方法?你會舉舉例子嗎?2、小結今天我們學習了課文太陽，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖

7、然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。板書：太陽（大火球）            遠特點大            熱動植物的生長與地球關系密切天氣的變化人類的生存沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。2

8、2月球之謎教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣1.導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰月球。2.同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。

9、”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。二、提出自讀要求1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。三、組內交流1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。2.組內同學交流所畫出的月球之謎。3.討論大家都比較感興趣的關于

10、月球之謎的猜想。四、全班交流1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？b.鼓勵學生依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？五、合作學習，探究問題1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。2.據(jù)課后提供的“資料袋”展開討論，組內

11、成員分工，將討論結果記錄下來。3.舉行月球奧秘發(fā)布會。a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？第二課時一、指名朗讀課文讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何撒在水藻一旦一項估計年齡創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵1.夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑

12、板上。（教師板書課后詩句）2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。二、學習課文，解疑問答1、自讀課文 現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑。三、探究學習，小

13、組討論結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷發(fā)展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步犧牲探索+啟發(fā)學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由。全班匯報交流。五、課堂小結假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？23我家跨上了信息高速路教學設計教學目標：1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等

14、。2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡的用處。教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。教學時間：一課時教學過程：一、談話激趣，導入新課：板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡。二、檢查預習，順情引導1、檢查學生認識生字情況，（出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：1）聯(lián)系上下文理解2）通過肢體語言理解3）在實際生活中理解2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）4、小

15、結，過渡三、合作學習，解決疑難1、再讀課文，老師提出自讀要求：a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）3、師生共同歸納問題4、分小組討論以上問題（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法四、總結全文，拓展練習1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？板書設計：我家跨上了信息高速公路互聯(lián)網(wǎng)

16、（奇妙）查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡購物其他用途24*果園機器人教學設計教學目標：1. 借助拼音讀通讀懂課文；2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；3. 培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2.你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課果園機器人。（板書課題）二、整體感知1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準課文。（2）讀

17、一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1. 交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。3. 齊讀課文。五、綜合拓展1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班

18、級交流。2. 教師小結。3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。語文園地六教學設計教學目標：1、 關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。5、 引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。課前準備：1、課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功

19、能。2、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。教學過程：第一課時口語交際我想發(fā)明的機器人教學設計教學目標：1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。2、就自己感興趣的東西大膽進行想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力。3、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。教學重難點：、想象要奇特合理。、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。教學準備：1、多媒體課件。2、畫一畫想要發(fā)明的機器人。教學過程：（一）謎語導入，激發(fā)興趣名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下

20、棋，干活聽話負責任。（機器人）我們剛學完果園機器人一課，知道機器人是那樣聰明能干。誰來說說果園機器人能幫果農(nóng)干什么？在機器人大家族里，有各種各樣的機器人。你對它們有哪些了解呢？是呀，機器人無所不能?？茖W家根據(jù)工作需要、生活需要發(fā)明了消防機器人、導盲機器人。這節(jié)課我們就展開豐富的想象，說說你想發(fā)明什么樣的機器人。（二）指導引路，明確要求誰來說你想發(fā)明什么機器人？生介紹，評價，師指導。（三）交流展示，評價激勵在小組內結合圖畫相互介紹想要發(fā)明的機器人。組內交流。全班探討交流。（四）總結延伸，升華情感。奇特的想象、有趣的發(fā)明需要大膽地說給別人聽，才會得到更多人的認可。愿同學們設計的機器人能早日被用到工

21、作和生活中去。將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，說一說。板書設計：        我想發(fā)明    機器人名稱    樣子    原因    本領 第二、三課時習作一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象

22、。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習作要求。1、題目可以用“未來的”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。例如：未來的食物老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食

23、物未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？   2、請同學們提出建議或意見，老

24、師表示虛心接受。3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。四、自主習作。1、教師對有困難的同學進行個別指導。2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。五、自己修改，自我評價。1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。2、為自己的習作配上一幅插圖。3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。六、引導互評。1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。七、