誰(shuí)住頂樓 教學(xué)反思.doc

1、誰(shuí)住頂樓 教學(xué)反思誰(shuí)住頂樓 教學(xué)反思 李春雨 這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事，寫(xiě)的是新樓房蓋好了，小動(dòng)物們互相關(guān)心，想把方便讓給別人，爭(zhēng)著住頂樓的事情。在教學(xué)中我通過(guò)講故事導(dǎo)入課文，抓住課文中心：誰(shuí)住頂樓最好？再通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法識(shí)字；然后讓學(xué)生用各種方式朗讀課文，在讀中理解、感悟；最后分角色朗讀表演并評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足；感受小動(dòng)物們和睦相處，處處為別人著想的美好心靈。 整篇課文我是以識(shí)字教學(xué)主的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，所以說(shuō)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

2、的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我談?wù)勥@學(xué)期及這節(jié)課我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法： 1 利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：猜字謎，找朋友將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。 2.讓學(xué)生做字卡，在學(xué)中識(shí)字 。為了讓學(xué)生能夠快速的識(shí)字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音，學(xué)生很樂(lè)意做字卡。第二天先學(xué)生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字；有時(shí)讓學(xué)生做“擺長(zhǎng)龍”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字

3、。另外，我還要求學(xué)生收好字卡，制作了“識(shí)字袋”。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去，“識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了。 3、學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形 聽(tīng)課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫(xiě)在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說(shuō)“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫(xiě)成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡(jiǎn)單的字，如“畫(huà)”“葉”可以運(yùn)用已有知識(shí)，自己分析

4、p 字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。 4小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。 5.在閱讀中識(shí)字。每一周我都精心準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事，在閱讀

5、課上講給學(xué)生聽(tīng)，并且告訴學(xué)生“老師通過(guò)讀書(shū)知道的”，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性。過(guò)兩、三周進(jìn)行一次評(píng)比，選出“故事大王”。這樣，學(xué)生不但記住了故事，而且還學(xué)會(huì)了很多。 誰(shuí)住頂樓的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶(hù)”13個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。2、采取集中識(shí)字的方式學(xué)習(xí)“戶(hù)、休、各”三個(gè)一類(lèi)生字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)。3、能正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“住、頂、房、方、便、體、響、守、爬、垂、分、各、戶(hù)”13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)記、會(huì)寫(xiě)“戶(hù)、休、各”三個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，大森林里

6、蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們可高興了，大家都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了?？墒钦l(shuí)住頂樓呢？這節(jié)課我們就來(lái)第10課板書(shū)課題：誰(shuí)住頂樓。讓我們用響亮的聲音齊讀課題：誰(shuí)住頂樓二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。教師：想知道誰(shuí)住頂樓，我們就要認(rèn)真讀課文。下面大家自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶。2、課件出示帶拼音生字教師：剛才同學(xué)們還在讀課文的時(shí)候，生字寶寶們迫不及待的跳出來(lái)想跟你們交朋友，你們想不想跟他們交朋友呀？3、指名帶領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀三、自主識(shí)記生字教師：下面誰(shuí)來(lái)帶大家讀生字寶寶。他讀對(duì)我們就跟他讀，讀不對(duì)我們就幫他糾正。1、課件出示去掉拼音的生字教師：你們真棒，你們都會(huì)讀了，但頑皮的生字寶寶摘掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？誰(shuí)想讀？學(xué)生獨(dú)步準(zhǔn)時(shí)老師范讀。2、課件出示詞語(yǔ)教師：你們會(huì)讀會(huì)認(rèn)了生字寶寶，那他們的伙伴你們會(huì)讀嗎？3、說(shuō)說(shuō)自己怎么記這些生字。4、把生字放回課文，再讀課文。教師：生字寶寶我們都會(huì)讀了，我們把他們送回課文中去，我們?cè)侔颜n文讀一遍。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字（戶(hù)、休、各），請(qǐng)“小老師”帶讀。2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字的筆畫(huà)在田字格中的位置。生字在田字