(好)話題作文立意審題ppt課件

1、話題作文的審題、立意話題作文的審題、立意1;. 話題作文審題注意事項：話題作文審題注意事項：一、審清范圍一、審清范圍1、時間范圍：確定事件發(fā)生的時間、時間范圍：確定事件發(fā)生的時間2、地點范圍：、地點范圍：確定事件發(fā)生的地點確定事件發(fā)生的地點3、數(shù)量范圍：、數(shù)量范圍： 確定發(fā)生事件的數(shù)量、事件發(fā)生的人物數(shù)量確定發(fā)生事件的數(shù)量、事件發(fā)生的人物數(shù)量4、人稱范圍：確定事件敘述的角度、人稱范圍：確定事件敘述的角度5、內(nèi)容范圍：確定事件的內(nèi)容而、內(nèi)容范圍：確定事件的內(nèi)容而。2;.二、審準題眼二、審準題眼題眼就是所謂的關(guān)鍵詞語。抓住了關(guān)鍵詞語，就會發(fā)現(xiàn)命題人的出題思路。只有捕捉到題題眼就是所謂的關(guān)鍵詞語。抓

2、住了關(guān)鍵詞語，就會發(fā)現(xiàn)命題人的出題思路。只有捕捉到題眼，構(gòu)思和寫作時才能很好地設(shè)置文眼，使文章能有映照全文的精要之處。眼，構(gòu)思和寫作時才能很好地設(shè)置文眼，使文章能有映照全文的精要之處。1、題目若是一個詞，那么這個詞本身就是題眼。、題目若是一個詞，那么這個詞本身就是題眼。2、題目若是一個短語，它的題眼往往就是在限制、修飾語上：、題目若是一個短語，它的題眼往往就是在限制、修飾語上：如果題目是偏正短語，寫作重心在定語或狀語，如如果題目是偏正短語，寫作重心在定語或狀語，如身邊的小事身邊的小事；如題目是動賓短語，寫作重心在動詞，如如題目是動賓短語，寫作重心在動詞，如享受生活享受生活；如題目是主謂短語，寫

3、作重心在謂語，如題目是主謂短語，寫作重心在謂語，我懂了我懂了；如題目是并列短語，寫作重心在這兩個詞之間的關(guān)系上，如如題目是并列短語，寫作重心在這兩個詞之間的關(guān)系上，如得與失得與失。3;.三、審?fù)钢髦?，每篇作文?nèi)容都應(yīng)該有一個明確的中心或題旨，切忌文無中心，散漫為文，三、審?fù)钢髦?，每篇作文?nèi)容都應(yīng)該有一個明確的中心或題旨，切忌文無中心，散漫為文，下筆千言，離題萬里。下筆千言，離題萬里。四、審文章體裁：有的作文還對寫作文體有所限制，可以通過抓文體標志來確定。記敘文四、審文章體裁：有的作文還對寫作文體有所限制，可以通過抓文體標志來確定。記敘文常見文體標志有常見文體標志有“記記”“的人的人 ” “的事

4、的事”“”“ 回憶回憶 ” 。五、審要求五、審要求一般作文都有命題者的硬性要求，如字數(shù)不少于一般作文都有命題者的硬性要求，如字數(shù)不少于500字，必須緊扣要求。字，必須緊扣要求。4;.1 以以“這里也是課堂這里也是課堂”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于600字的作文。注意：字的作文。注意：1、題目中的、題目中的“課堂課堂”不是指學(xué)校里的課堂。不是指學(xué)校里的課堂。2、除詩歌外，文體不限。、除詩歌外，文體不限。2天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊。 高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所

5、以高山雄壯無比。 大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯。 請就所給的這幾句詩的內(nèi)容請就所給的這幾句詩的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇不少于，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。除詩歌外，文字的作文。除詩歌外，文體不限。體不限。（命題作文）（命題作文）（材料作文）（材料作文）（話題作文）（話題作文）3、以、以 “座右銘座右銘”為話題，寫一篇作文，文體不限，不少于為話題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。字。5;. 確保不偏、離題確保不偏、離題6;.考場作文在審題立意中存在的一些問題：考場作文在審題立意中存在的一些問題： 審題不夠準確。立

6、意是在審題基礎(chǔ)上形成的，審題不準造成立意不準確。審題不夠準確。立意是在審題基礎(chǔ)上形成的，審題不準造成立意不準確。完全脫離完全脫離材料而偏離話題。材料而偏離話題。 有些文章中心不夠明確，所寫話題大而空。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點不明朗、不有些文章中心不夠明確，所寫話題大而空。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點不明朗、不集中，若隱若現(xiàn)，好像是作者不敢明確表態(tài)；或筆墨不集中，行文過散；或思路不明集中，若隱若現(xiàn)，好像是作者不敢明確表態(tài)；或筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內(nèi)容前后銜接不緊密，甚至銜接不起來。這些都嚴重影響了文章的立意。晰，內(nèi)容前后銜接不緊密，甚至銜接不起來。這些都嚴重影響了文章的立意。 符合題意

7、要求，有立意，但關(guān)鍵處就缺少那么幾句（或一句）點睛之筆，使立意缺符合題意要求，有立意，但關(guān)鍵處就缺少那么幾句（或一句）點睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。乏應(yīng)有的高度。 脫題現(xiàn)象嚴重，有些文章內(nèi)容只與話題沾個邊，不夠典型，不夠深刻，過于平淡。脫題現(xiàn)象嚴重，有些文章內(nèi)容只與話題沾個邊，不夠典型，不夠深刻，過于平淡。過分依賴材料而脫離話題過分依賴材料而脫離話題 。 缺少自己的思考。好多同學(xué)滿足于把事寫明白就完事，羅列一堆材料。沒有進一步缺少自己的思考。好多同學(xué)滿足于把事寫明白就完事，羅列一堆材料。沒有進一步想一想這件事能不能說明什么問題。想一想這件事能不能說明什么問題。 思考問題片面，觀點容易偏激。思

8、考問題片面，觀點容易偏激。7;.俗說俗說“走好第一步走好第一步”非常重要，寫作文也是非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無從下手，二是事倍果審不清文題，一是無從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)住文題中透露出來的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)要求，再動筆就能寫出符合文意的作文來。要求，再動筆就能寫出符合文意的作文來。審好作文題目的重要性8;.方法點撥方法點撥1、認真閱讀，靜心

9、審題 。4、圈劃摘錄 “關(guān)鍵信息”。3、找準找全 “關(guān)鍵信息”。2、善于捕捉 “關(guān)鍵信息”。5、擦去圈畫痕跡。9;.學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標掌握話題作文審題的三個步驟掌握話題作文審題的三個步驟整體感知整體感知辨明角度辨明角度挖掘立意挖掘立意10;.材料：材料： 理清材料的關(guān)系理清材料的關(guān)系 把握材料的內(nèi)容把握材料的內(nèi)容話題：話題： 看清話題看清話題 了解話題的特點了解話題的特點寫作要求：寫作要求： “三自三自”：題目自擬題目自擬 文體自選文體自選 立意自定立意自定( (一般對話題作出了具體的詮釋，一般對話題作出了具體的詮釋，暗示了話題的含義或選材的范暗示了話題的含義或選材的范圍。圍。) )(一般提出本

10、次習(xí)作所要寫的具體內(nèi)容，如話題、寫什么等。)(一般提出平時習(xí)作中要注意的常規(guī)問題，如擬題、字數(shù)、書寫等。) 話題作文一般包含三個部分：話題作文一般包含三個部分： 材料材料話題話題寫作要求寫作要求整體感知：整體感知：11;.實戰(zhàn)訓(xùn)練實戰(zhàn)訓(xùn)練請具體解讀本次習(xí)作訓(xùn)練話題。請具體解讀本次習(xí)作訓(xùn)練話題。分別找出材料、話題、寫作要求。 教育家陶行知先生曾這樣說過：教育家陶行知先生曾這樣說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€一個“真真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善, ,唯真才堅唯真才堅請以請以

11、“真真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。 注意：注意： 1 1、立意自定，文體自選，題目自擬。不少、立意自定，文體自選，題目自擬。不少 于于600600字。字。 2 2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。 不得抄襲。不得抄襲。12;.注意：1、立意自定，文體自選，題目自擬。不少于600字。 2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。不得抄襲。具體分析具體分析教育家陶行知先生曾這樣說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”一個“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善，唯真才

12、堅A、材料為：、材料為：B、話題為：、話題為：請以“真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。C、寫作要求為：、寫作要求為：13;.校園里的玫瑰花開了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從校園里的玫瑰花開了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長走來看見了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問：容地往外走，恰好校長走來看見了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？ 小朋友說：小朋友說： 我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開了我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校

13、里開了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過后再把它很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過后再把它送回來。送回來。”聽了小朋友的話，校長聽了小朋友的話，校長校長會怎樣說，怎樣做呢？同學(xué)們議論開了，有的校長會怎樣說，怎樣做呢？同學(xué)們議論開了，有的說，教育小朋友不能損害公物；有的說，該教她一點植物學(xué)常識；有的說，該摘一朵玫瑰說，教育小朋友不能損害公物；有的說，該教她一點植物學(xué)常識；有的說，該摘一朵玫瑰獎勵她，因為他是一個有愛心的孩子；獎勵她，因為他是一個有愛心的孩子； 請以請以“永不凋謝的玫瑰永不凋謝的玫瑰”為話題，題目自擬，文體自選

14、，立意自定，寫一篇為話題，題目自擬，文體自選，立意自定，寫一篇600600字左字左右的作文。右的作文。實戰(zhàn)訓(xùn)練實戰(zhàn)訓(xùn)練14;. 審材料：審材料：故事部分要點：故事部分要點：小姑娘：為生病的老奶奶摘玫瑰小姑娘：為生病的老奶奶摘玫瑰 （善良的動機）；（善良的動機）；校長：沒有指責(zé)校長：沒有指責(zé) 親切地詢問親切地詢問 （對兒童成長的關(guān)愛）；（對兒童成長的關(guān)愛）；15;.審話題：審話題：具有比喻意義。玫瑰象征愛。內(nèi)容必須與愛有關(guān)。具有比喻意義。玫瑰象征愛。內(nèi)容必須與愛有關(guān)。 審寫作要求：審寫作要求：文體自定：文體自定：立意自定立意自定不要以話題不要以話題“永不凋謝的玫瑰永不凋謝的玫瑰”直接做題目直接做

15、題目選取適合自己的文體選取適合自己的文體 ，不能寫出，不能寫出“四不像四不像”。題目自擬：題目自擬：永不凋謝的玫瑰永不凋謝的玫瑰1、不合、不合“自擬自擬”的的要求要求2、范圍過大、范圍過大3、會旁生枝節(jié)、會旁生枝節(jié)4、不能顯示文章個、不能顯示文章個性性16;. 話題角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可；話題角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可； 要求：抓住關(guān)鍵句子要求：抓住關(guān)鍵句子 抓住關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞句提示話題的思想價值取向辨明角度辨明角度17;. 教育家陶行知先生曾這樣說過：教育家陶行知先生曾這樣說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。千教萬教教人求真，千學(xué)萬

16、學(xué)學(xué)做真人?！币粋€一個“真真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善, ,唯真才堅唯真才堅請以請以“真真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。 注意：注意： 1 1、立意自定，文體自選，題目自擬。不少、立意自定，文體自選，題目自擬。不少 于于600600字。字。 2 2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。 不得抄襲。不得抄襲。例說例說18;.具體解讀具體解讀材料中明確的闡釋了材料中明確的闡釋了“真真”的含義：真實而充滿本色的生活、純真

17、而樸實的情感、真切的的含義：真實而充滿本色的生活、純真而樸實的情感、真切的體驗或感受等，因此在寫作時要緊緊扣住這一含義。同時應(yīng)注意立意：因真而善，或因真體驗或感受等，因此在寫作時要緊緊扣住這一含義。同時應(yīng)注意立意：因真而善，或因真而堅而堅否則，如果理解為副詞否則，如果理解為副詞“十分十分”“”“很很”“”“非常非?！钡群x即為偏題。等含義即為偏題。材料材料教育家陶行知先生曾這樣說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善，唯真才堅解讀：解讀：19;.具體解讀具體解讀話題中首先明確了本次習(xí)作所要寫的具體內(nèi)容，即所寫內(nèi)容一定要與話題中首先

18、明確了本次習(xí)作所要寫的具體內(nèi)容，即所寫內(nèi)容一定要與“真真”有關(guān)，一定要有關(guān)，一定要“真真”；其次明確了所寫人物；其次明確了所寫人物“你你”即寫自己；再次明確了選即寫自己；再次明確了選材的范圍材的范圍“成長歷程中的所遇、所思、所感成長歷程中的所遇、所思、所感”。話題部分話題部分請以“真”為話題，將你在成長歷程中的所遇、所思、所感寫下來。解讀：解讀：20;.審題訓(xùn)練一審題訓(xùn)練一 不管是生活在喧鬧的都市不管是生活在喧鬧的都市, ,還是在寧靜的鄉(xiāng)村還是在寧靜的鄉(xiāng)村, ,每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動情。某一次走進自然的行動, ,會給你留下難

19、忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意會給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴自然的美妙讓你留連忘返，心醉自然的美妙讓你留連忘返，心醉神迷。神迷。 請以請以“ 讓我陶醉讓我陶醉”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。要求：要求：根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)的內(nèi)容，補全題目。根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)的內(nèi)容，補全題目。文體不限，不少于文體不限，不少于600600字。字。 文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。不要使用試卷中的閱讀材料。不要使用試卷中的閱讀材料。2

20、1;.指點迷津指點迷津1 1、“材料材料”中有中有“每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情” ，“自然的美妙讓你自然的美妙讓你留連忘返，心醉神迷留連忘返，心醉神迷”。如果你寫成。如果你寫成“書書讓我陶醉讓我陶醉”，“母愛母愛讓我陶醉讓我陶醉”等，就會被等，就會被判為判為“走題走題”。2 2、“材料材料”中還有中還有“依戀之情、留連忘返、心醉神迷依戀之情、留連忘返、心醉神迷”等詞語，應(yīng)扣住等詞語，應(yīng)扣住“陶醉陶醉”來寫。來寫。3 3、“寫作要求寫作要求”中的限制，也是不能忽視的。中的限制，也是不能忽視的。 此題審題的關(guān)鍵：22;. 一個人遇到困難時能得到他人的幫

21、助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快一個人遇到困難時能得到他人的幫助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學(xué)習(xí)中，每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中樂。在初中三年的生活學(xué)習(xí)中，每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中體會到人與人之間最美好的真情。體會到人與人之間最美好的真情。 請以請以“幫助幫助”為話題，寫一篇為話題，寫一篇600600字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。 審題訓(xùn)練二審題訓(xùn)練二23;.1 1、“材料材料”中有中有“感到幸福感到幸福感到快樂感到快樂最美好的真情最美好的真情”等

22、語，所以，文章等語，所以，文章的立意只能是表達的立意只能是表達“幫助幫助”的積極的正面的意義，如果有人寫的積極的正面的意義，如果有人寫“幫助幫助”造成的造成的“尷尬尷尬”或或“誤會誤會”等，無疑會被判為等，無疑會被判為“走題走題”。2 2、“材料材料”中還有中還有“在初中三年的生活學(xué)習(xí)中在初中三年的生活學(xué)習(xí)中”的限制語，如果寫初中三年以外的內(nèi)的限制語，如果寫初中三年以外的內(nèi)容，就判為容，就判為“偏題偏題”。3 3、“寫作材料寫作材料”中的限制，也是不能忽視的。中的限制，也是不能忽視的。 此題審題的關(guān)鍵： 指點迷津指點迷津24;. 根據(jù)話題的要求根據(jù)話題的要求 、提示和自己的理解進行立意。、提示

23、和自己的理解進行立意。準確、鮮明、深刻、新穎準確、鮮明、深刻、新穎 挖掘立意挖掘立意25;.立意的三種方法：立意的三種方法：1、虛實法虛實法：虛題實寫：虛題實寫 實題虛升實題虛升2、點面法點面法：化大為小：化大為小 以點寫面以點寫面 3、正反法：反彈琵琶、正反法：反彈琵琶抽象抽象具體化（添加成分）具體化（添加成分）實體實體抽象抽象從從“小小”處著手，以小見大處著手，以小見大因事見理因事見理，見微知著見微知著，一葉知秋，一葉知秋逆向思維逆向思維26;.根據(jù)所給話題材料根據(jù)所給話題材料立意立意方法方法1、 虛題實寫，實題虛升虛題實寫，實題虛升 有些話題是抽象的概念有些話題是抽象的概念虛虛，有些話題

24、是具體的物，有些話題是具體的物象象實實網(wǎng)、成熟、愛、星、夢、幸福、網(wǎng)、成熟、愛、星、夢、幸福、溝通、橋、壓力、靠、誠信溝通、橋、壓力、靠、誠信27;.校園里的玫瑰花開了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從校園里的玫瑰花開了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長走來看見了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問：容地往外走，恰好校長走來看見了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？ 小朋友說：小朋友說： 我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開了我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過后再把它很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現(xiàn)在摘下來給她看，看過后再把它送回來。送回來?！甭犃诵∨笥训脑挘ｉL聽了小朋友的話，校長校長會怎樣說，怎樣做呢？同學(xué)們