中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感因素的培養(yǎng)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感因素的培養(yǎng)廣東電視臺和中國青年報曾分別作過對低年級中學(xué)生聽眾的問卷調(diào)查，結(jié)果表明：低年級中學(xué)生最感興趣的學(xué)科是數(shù)學(xué)。教學(xué)實踐中我們也發(fā)現(xiàn)：剛進(jìn)入初二或高一階段的學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)還是很感興趣的，能意識到數(shù)學(xué)知識在科技、生活中的重要意義，想學(xué)好這門學(xué)科，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，但隨著學(xué)習(xí)的深人，一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)逐漸從主動變?yōu)楸粍?，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、數(shù)學(xué)學(xué)科消極情感的成因為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象 ?究其原因主要是教師在教學(xué)中只重視向?qū)W生傳授知識而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的情感因素的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有建立起積極的學(xué)科情感，失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和

2、興趣。1. 教師的消極情感的影響在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師對自己的工作是樂意還是厭倦，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教師對教學(xué)工作的情感。由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的情感對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)到接受對象時，主體的情感便對客體產(chǎn)生感染作用，對客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺。而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為數(shù)學(xué)教師講授的是科學(xué)知識，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生不專心聽講，不愿回答老師的問題，對老

3、師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對數(shù)學(xué)學(xué)科的消極情感。2. 缺乏成功的情感體驗心理學(xué)家曾對“人們普遍喜歡鞭炮味，而不喜歡醫(yī)院里的藥味”這一現(xiàn)象作過細(xì)致的研究，結(jié)果是：鞭炮多出現(xiàn)在喜慶日子里，給人們帶來的是愉悅的情感體驗，而醫(yī)院則往往帶給人們不愉快的體驗，這充分說明不同的情感體驗會對人們產(chǎn)生重要的影響。心理學(xué)的研究還認(rèn)為：成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)、推理周密，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力，而學(xué)生的已有知識和能力還比較欠缺，因此數(shù)學(xué)對學(xué)生的知識和能力的要求與他們的已有知識和能力之間存在一定差距，一些學(xué)生在不能

4、掌握知識、作業(yè)頻繁出錯、提問回答不對、測驗成績不好時，又常會被老師一味地責(zé)備為不努力、不認(rèn)真，從而使他們感到自己比別人差，產(chǎn)生自卑感。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接連出現(xiàn)失敗時，便會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。加之部分老師受片面追求升學(xué)率的影響，“望生成龍”心切，教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)生的失敗情感體驗，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕、厭惡等不正常情感。致使一些學(xué)生產(chǎn)生“反正學(xué)不會，干脆不學(xué)了”的想法。3. 師生關(guān)系的影響教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩個重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，

5、并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢?，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨， 并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動， 從而實現(xiàn)教師的期望。反之，如果學(xué)生對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不滿意，或受到教師的漠不關(guān)心、過多的指責(zé)等，都可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變壞，從而對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，繼而老師一上課心里就煩，對教師所講知識也煩，甚至跟教師產(chǎn)生對抗，學(xué)生的這種不良情感必然導(dǎo)致知識的傳授過程滯沮，宛如向板結(jié)成一塊的花盆中灌水， 雖然上面滿溢， 可是實際滲

6、透滋潤不多。三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢?1. 熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)“言為心聲，情動于意而形于色”，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢 ?又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢?教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投人到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。2. 建立良好的師生情感教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，主動采用相應(yīng)的感情交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨尊”的心理，主動積極地營造融洽的師