最新教師隊伍建設年工作開展情況匯報

1、最新教師隊伍建設年工作開展情況匯報年 月 日部門教師隊伍建設年工作開展情況匯報材料建設一支高素質(zhì)的教職工隊伍是教育發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師 風是教職工隊伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素， 教育教學質(zhì)量的提高根本的是教師隊伍建設，本學年我校在管理中緊 緊抓住這個根本，在師德建設和業(yè)務素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設，我校 近幾年來快速發(fā)展，辦學水平不斷提高，就得益于此。下面就學校開 展“教師隊伍建設年”工作情況，匯報如下：一、制定計劃為教師建設導航計劃貫徹“三個全面”，實現(xiàn)“三個還給”，即全面建設合格學 校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生；把時間還給孩子、把健康 還給學生、把能力還給學

2、生。追求教育教學以及管理水平的規(guī)范化、 科學化、逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。二、師德建設引領發(fā)展方向能否把學生培養(yǎng)成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康 的發(fā)展，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養(yǎng)。 教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著 教師個人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學校的辦學質(zhì)量。加強師德建設，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正 確的教育觀、職業(yè)觀，著重解決把教育當事業(yè)還是當飯碗的問題，被動工作與主動工作的問題。在當前市場經(jīng)濟的形勢下，多元化的人生 觀、價值觀和生活方式，給了人們多種選擇，面對社會上非主流意識 的影響，學校

3、必須保持育人環(huán)境的圣潔，教師必須保持精神家園的高 尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過常年開展師德教育、保持 共產(chǎn)黨員先進性教育、發(fā)揚優(yōu)良教育傳統(tǒng)，創(chuàng)先爭優(yōu)等系列活動，培 養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進 人物的榜樣作用，通過實施“青藍工程” “名師工程”，積極鼓勵教 師建功立業(yè)，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實 現(xiàn)自身的價值；學校注重教師的個人修養(yǎng)，倡導廣大教師淡泊名利， 修身勵志，建立科學的人生價值觀，樹立抵制各種不良文化侵襲的思 想道德防線。二是加強法制教育、制度建設，以國家有關(guān)的各種教育 法規(guī)為依據(jù)，以學校的規(guī)章制度為準則，規(guī)范教師的教育教

4、學行為， 為此，我們對建校以來的規(guī)章制度進行的系統(tǒng)的完善，形成了學校管 理的規(guī)范體系。同時，加大管理和監(jiān)督力度，落實目標責任，嚴格要 求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考 核和評優(yōu)樹先中實施一票否決制。二、規(guī)范管理指導業(yè)務發(fā)展為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學校開 展了學習洋思教法，打造高效課堂，課堂教學會診、集體備課和傳、 幫、帶等活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理干部、 骨干教師參加，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會 診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導， 如此反復，直到其教學水平得到真正的提高。對剛

5、參加工作、教育經(jīng) 驗不足的教師，學校安排經(jīng)驗交流、觀摩和師徒結(jié)對的做法，使他們 學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環(huán)境。 與此同時，學校依據(jù)新課程改革的方向，制定了學校自己的課堂教學 標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規(guī)范化，大到新的教育 觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學由教師 的個人教學行為，規(guī)范到嚴謹、科學、藝術(shù)的軌道上來。課堂教學標 準成為教師教學行為的坐標，為課堂教學質(zhì)量的提高提供了重要保障。 學校借鑒課堂教學的規(guī)范，進而推廣到學校的其他管理工作中，使管 理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環(huán)境。為提高教師的文化素養(yǎng)，學校組織實施了首屆“

6、讀書月活動”。 貫徹落實了 “十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好 文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次 讀書筆記展評、建一個讀書博客、舉辦一次讀書報告會、組織一期 教育簡訊讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習，強化教師 教學基本功訓練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的 專業(yè)素質(zhì)。我校圍繞“打造高效課堂”的主題，組織青年教師上“匯 報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上“示范課”，廣泛 的提高教師駕馭課堂的能力。三、評價機制引發(fā)工作熱情學校對教師的評價直接關(guān)系到教師個人的切身利益，如果不能切 實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極

7、性，出現(xiàn)評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制 度，是實施評價的前提和基礎。首先，建立科學合理的評價體系，體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬” 的原則，達到讓干事業(yè)的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學校制定 和完善了結(jié)構(gòu)工資、績效考核、評優(yōu)樹先、職稱評聘以及各種專項獎 勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發(fā)揚學校民主，學校重 大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復 修改，最后由學校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現(xiàn) 陽光操作，做到標準公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān) 督，保證了各類評選活動的公正和

8、公平，起到了凝聚民心、團結(jié)奮進 的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能 為教師個人的專項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能, 而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個體的長處、優(yōu)勢，并為之提供 必要的成功機會，讓個體在成功中實現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。第三，把終結(jié)行評價與過程評價相結(jié)合，規(guī)范評價與談心工作相 結(jié)合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。四、以人為本提升職業(yè)潛能學校教育是一項長期的事業(yè)，它需要有可持續(xù)發(fā)展的潛力。學校 的發(fā)展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它 是一個長期、漸進、積累的持續(xù)過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教

9、育永葆青春的基礎，學校的發(fā)展?jié)摿热?決今天的師資水平，更取決于教師素質(zhì)的未來儲備狀況。在教師隊伍的結(jié)構(gòu)中，青年教師是學校發(fā)展的后備力量，是教育 教學改革的中堅，他們的發(fā)展狀況悠關(guān)學校發(fā)展的大局。為此，學校 在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度， 重點對他們的發(fā)展進行指導，學校成立了青年教師讀書會，進行新教 育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優(yōu)秀教師開展自我 設計，學校根據(jù)青年教師個人發(fā)展設計的目標，由管理干部、骨干教 師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度, 把管理工作落實到最基層，把人文關(guān)懷落實到每個教師身上。盡管學 校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方 面，學校全力扶持，為廣大的發(fā)展創(chuàng)造和諧寬廣的平臺。五、關(guān)愛身心助推教育發(fā)展關(guān)注教師的健康儲備。近幾年來，關(guān)于教師身心健康的話題，引 起了廣泛的關(guān)注，當代教育的發(fā)展給學校和教師帶來了越來越大的競 爭壓力，職業(yè)倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影 響學校的