望廬山瀑布教學反思

1、望廬山瀑布教學反思望廬山瀑布意在讓學生熟讀的基礎上知道：在陽光的照射下， 廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌 落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真 讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象??！詩人李 白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗， 盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。 我在仔細研讀了教材之后，將目標 設定為：1、學會4個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟 詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩 中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上，而在體會作 者的思想感情上則為難點。一

2、、畫面導入，激發(fā)學生學詩興趣。課的一開始，我通過深情地導入，讓學生對李白充滿敬佩之情。 師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌 的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu) 秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人。 我們曾經(jīng)學過他的幾 首詩，誰愿意來背一背？學生回憶以前學過的詩， 在回憶中引出今天 要學習的內(nèi)容。接著讓學生欣賞廬山瀑布的圖片，在學生驚訝的贊嘆 聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就 順理成章。二、讀誦詩句。1 .掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然后檢 查個別字朗讀，并通過為生字比較、組詞讓學生鞏固生字

3、。這首古詩 里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。2 .理解古詩。首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句 理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情。 可以通過給個別組詞 理解字義，比如照就可以組為照射；學生理解香爐是指香爐峰，用簡 筆畫配合手勢理解 生紫煙"；猜哪個字解釋為河（川）；三千尺”是 作者用夸張的方法，銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布 的雄偉壯美。之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴 的感覺。在熟讀的基礎上成誦。三、拓展詩句，體會寫作特點。李白的詩激情浪漫，多采用夸張、比喻、想象等寫作方法巧妙地 表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其

4、夸張的浪 漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情 抒發(fā)了對大自然的贊美之情。教學中我用直觀形象的數(shù)字舉例讓學生理解三千尺”夸張寫法，還通過講解理解、圖片演示理解銀河”尤天”香爐峰”的意思。還結合以前學過的詩句和拓展詩秋浦歌體會李白夸張寫法特點。受到很好的學習效果。篇二：望廬山瀑布教學反思今天上望廬山瀑布及杜甫的絕句兩只黃鵬明翠柳主要是以自讀自悟的方式進行。沿過去古詩學習中感受詩的意境的教學及學習基礎，在教學望廬山瀑布時，我讓學生觀察文中插圖，讓學生通過插圖大致了解詩 人所占位置和所見的景物。在看圖后，我認為學生對詩人所處的位置 應該了解得比較清楚了，但設想到，學生眼里有山

5、頂，山崖，山腰山 腳，就是沒有 遠處”一詞。我只好笨拙地引出：是在遠處還是在近 處？。由此看來，在成人眼中，很快而且很容易想到的遠處”卻讓我在孩子們面前大跌眼鏡，他們的思維是直觀的，形象的，而遠處是從 直觀抽象出來的。因此，我們讓學生品析時就不能只憑老師自己的理 解去界定你的教學或?qū)W生的學習是否有效。在接下來的學習過程中， 我調(diào)整了一些方式，盡可能從學生的形象、直觀的思維入手，對體會 廬山瀑布的壯美，盡可能讓學生從可抓、可摸、可聞、可見的東西入 手，再在此基礎上體會全詩。如理解 望”字，我先讓學生看老師的幾 個動作，讓學生從老師的動作中直觀感受，找到有關望的詞語，如看”，瞧“瞅“眺望“，遙望“

6、，仰望”，等，然后聯(lián)系課文插圖， 應用 遙望”用自己的話說：在遠遠的地方看，再想，為什么要遠遠的 看的，這樣學生聯(lián)想到了瀑布的高與大，從形象實體體會其壯美，然 后讀詩，體會詩中寫實的部分 掛前川”，進一步感受其高大，為下一 步體會飛流”句做了較好的鋪墊。體會詩的意境是學習古詩的非常重要的方法， 這種意境有時靠人 們的言傳，就破壞了個人對詩境的理解個性，而作為教師又不能不講， 不講學生就很難理解，就如 飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn) 的意境，學生是不容易體會的，因此，教學中就要想辦法縮短學生現(xiàn) 有關知識與詩的意境的距離，以便，更好地體會。如前面對望”的理解就是從直觀的觀察到實景的觀察再到句子

7、的描寫，層層遞進，而對望”字的理解，又成為學生理解全詩的一座橋梁，這樣對 望”字的品 讀，理解就應當是有效果的。因此，在閱讀教學中，如能抓住關鍵詞、 句，以達到對詩的理解，應當是我們作為語文教師的一個值得研究的 問題。篇三：望廬山瀑布教學反思望廬山瀑布意在讓學生熟讀的基礎上知道：在陽光的照射下， 廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌 落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象?。≡娙死?白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗， 盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。我在仔細研讀了教材之后，將

8、目標設定為：1、會認9個生字, 會寫12個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然 美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二 年級的學生學習重點仍然在識字、 寫字上，而在體會作者的思想感情 上則為難點。一、談話引入同學們?nèi)ツ男┑胤铰糜芜^，那里有哪些美麗的景色？學生喜歡表 現(xiàn)自己，紛紛站起來說自己去過哪些地方，有什么好玩的什么好吃的, 這個時候聽的同學也很認真，心里十分的羨慕。于是我又問：游玩的 時候有見過瀑布嗎，瀑布怎么樣，看到那樣的瀑布有什么感覺？學生 表達完自己的感受之后，直接揭題引出望廬山瀑布。二、讀誦課1、了解李白，先生講，再幫忙補充2、掃清障礙，主要解

9、決生字。學生小組間互相幫助學習，然后 檢查個別字朗讀，并通過為生字一字開花讓學生鞏固生字。 這首古詩 里生字比較簡單，學生學起來比較輕松。3、理解古詩首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體 會作者李白所要表達的思想感情。 可以通過給個別組詞理解字義，比 如照就可以組為照射；學生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢 理解 生紫煙"；猜哪個字解釋為河（川）；三千尺”是作者用夸張的 方法，銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。 之后又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟 讀的基礎上成誦。三、總結反思：這首古詩教學過程中，我讓學生通過 犢一理解一讀一誦” 這4個步驟學習課文。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了 生字，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過程，也是本課 教學的最難的部分，學生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理 解了詩意，但很難體會到作者李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美， 對大自然的熱愛之情。為什么會這樣，我個人分析了一下原因：部分學生沒有見過瀑布，部分學生見過卻沒有仔細觀察體會過， 學生想象的能力有些弱。學生沒有很好的體會到這種感情，只是知道作者想要表達這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而