目標(biāo)明確,方法得當(dāng)

1、個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)斗南小學(xué)晉雯仙低段的重點(diǎn)是常規(guī)的培養(yǎng)，高段的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的歸納和總 結(jié)。以五年級(jí)語(yǔ)文為例，預(yù)習(xí)，上課文，寫(xiě)生字，做課課練 大家的程序都差不多，我做得細(xì)的地方是批改作業(yè)和督促孩子們改錯(cuò) 萬(wàn)面。先說(shuō)批改作業(yè)。我的原則是布置給孩子們的作業(yè)都要批閱， 有錯(cuò) 的必須改錯(cuò)。我們班的作業(yè)本很單一，1本預(yù)習(xí)本，1本作文本，1 本漢語(yǔ)拼音本，2本小楷本，這也督促我交上來(lái)的作業(yè)立馬批閱，不 然就沒(méi)有作業(yè)本了，由于作業(yè)本單一，只要哪一個(gè)同學(xué)沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò) 我立刻一目了然。自己認(rèn)為已經(jīng)很細(xì)心了，但總是還會(huì)有漏網(wǎng)之魚(yú)， 一般我會(huì)每隔兩周左右利用下午輔導(dǎo)課的時(shí)間把所有作業(yè)本清查

2、一 遍，每次總能查出三五個(gè)沒(méi)有完全批閱的同學(xué)， 有的是因?yàn)檎?qǐng)假漏做、 漏批的，有的是由于有錯(cuò)沒(méi)改而導(dǎo)致沒(méi)打分的， 我就把名字記在黑板 上，完成一個(gè)擦去一個(gè)名字，像龍濤、李一凡、王鑫留到六點(diǎn)左右還 改不完的只有電話通知家長(zhǎng)晚上督促孩子接著改錯(cuò)，第二天再查。雖然如此這般做了兩年多，但還沒(méi)有哪一次全體過(guò)關(guān)的。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力 地做，無(wú)非是向孩子們傳遞一個(gè)信息：每一次作業(yè)都必須認(rèn)真做，有 錯(cuò)必改，不管怎樣逃都總有落網(wǎng)的一天，與其一拖再拖、積少成多還 不如當(dāng)天事當(dāng)天畢。試卷的批閱也如此。有錯(cuò)的在旁邊改三遍，若是選擇題就改三遍答案，全部錯(cuò)改完的我會(huì)批一個(gè)“改”字般情況是早上做試卷,我盡量在放早學(xué)前批閱完，中午

3、作業(yè)是改試卷的錯(cuò)。好的同學(xué)1分鐘 改完，10名左右的困難戶中午還改不完，一般要留到 17點(diǎn)左右，有 兩三個(gè)甚至還需要帶回家改錯(cuò)，第二天才能結(jié)束一張?jiān)嚲淼乃辛?程。我下午講試卷時(shí)，同桌交換試卷，幫我檢查一遍是否有批閱錯(cuò)誤 的，我講完、錯(cuò)改完的交組長(zhǎng)，組長(zhǎng)收齊交給我，全部收完才算了事。再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)改錯(cuò)。改錯(cuò)的重點(diǎn)我著重放在同步指導(dǎo)和試卷上。 每一課的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)都會(huì)集中在這兩處，除了常規(guī)的有錯(cuò)就改之 外，每隔一個(gè)月左右的周末作業(yè)我就讓孩子們把這段時(shí)間的 同步指 導(dǎo)上的所有錯(cuò)題用預(yù)習(xí)本改三遍。成績(jī)好的同學(xué)一頁(yè)不到就做好， 出錯(cuò)多的改三五頁(yè)。單元檢測(cè)試卷也是如此改法。有的周末改14張?jiān)嚲淼腻e(cuò)，隔上一

4、段時(shí)間又改 17單元的錯(cuò)。期末復(fù)習(xí)又把 所有同步指導(dǎo)、單元檢測(cè)卷的錯(cuò)再改一遍。之所以要如此反復(fù)改 錯(cuò)是因?yàn)楹⒆觽兘^大部分錯(cuò)題都是由于粗心造成的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是反復(fù)出錯(cuò)，有些錯(cuò)即使他嘴上會(huì)說(shuō)：要注意不要把什么寫(xiě)成什么，但手 上仍然會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。如此反復(fù)改上多次，他的錯(cuò)誤率就會(huì)逐漸降低。這樣 反復(fù)改錯(cuò)還有一個(gè)好處是：成績(jī)好的同學(xué)作業(yè)越做越少，成績(jī)差的作 業(yè)越坐越多，也督促孩子們認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，盡量少犯低級(jí)錯(cuò)誤。然后說(shuō)說(shuō)我們的整理復(fù)習(xí)。一般在上完一個(gè)單元后我們就進(jìn)行整 理復(fù)習(xí)，以語(yǔ)文書(shū)為主，結(jié)合同步指導(dǎo)、單元檢測(cè)卷、詞語(yǔ)手冊(cè) 等把一個(gè)單元的重難點(diǎn)、要求背誦的地方、容易出錯(cuò)的字詞集中整理 一遍。這項(xiàng)作業(yè)是

5、能力強(qiáng)的同學(xué)越坐越多， 能力弱的同學(xué)僅能抄抄生 字、詞語(yǔ)。記得有一個(gè)單元的整理復(fù)習(xí)，最認(rèn)真的七八個(gè)同學(xué)如麥劉 嘉、畢翔宇、魯溪 做了 20頁(yè)左右，而李一凡、龍濤僅做了半頁(yè)，針 對(duì)如此懸殊的情況，以后的整理復(fù)習(xí)我都會(huì)規(guī)定最低保底數(shù)量， 以防 止“貧富”差距越來(lái)越大。中高年級(jí)還有一項(xiàng)很重要的習(xí)作。學(xué)習(xí)上還有一個(gè)很重要的方向問(wèn)題。有了可行的方法，明確的方 向尤為重要。三年級(jí)上學(xué)期是我和孩子們的磨合期，相互的了解和認(rèn)可對(duì)以后 的教學(xué)工作至關(guān)重要，所以我沒(méi)有在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子們提出明確的量化 要求。下學(xué)期，雙方都熟悉了，孩子們也都很喜歡我了，我們就共同 提出了目標(biāo)：如果考進(jìn)斗南鎮(zhèn)的前三名，就帶孩子們?nèi)ナ姓?/p>

6、新住宅 小區(qū)旅游。成績(jī)下來(lái)，出乎意料的好，斗南鎮(zhèn)的第二名。那次難忘的 龍?zhí)逗勇糜沃钡浆F(xiàn)在都還是孩子們津津樂(lè)道的話題。四年級(jí)我們定的目標(biāo)是考進(jìn)呈貢區(qū)的前五名，結(jié)果是第四名。五年級(jí)上學(xué)期我們的目 標(biāo)是超過(guò)（1）班。四年來(lái)，（1）班的成績(jī)都比我們（2）班的好，要 想帶著莫文秀超過(guò)（1）班，我們也知道困難不言而喻，為此我們從 開(kāi)學(xué)就制定了更為詳細(xì)的目標(biāo)：每次單元測(cè)查的目標(biāo)分：達(dá)標(biāo)的同學(xué) 只改卷面上的錯(cuò)，不達(dá)標(biāo)的同學(xué)改錯(cuò)之外還要抄試卷。 經(jīng)?？梢钥吹?達(dá)標(biāo)的孩子歡呼雀躍，差0.5分的孩子扼腕嘆息，差幾分的唉聲嘆氣。 發(fā)試卷時(shí)，只要我一說(shuō)：“恭喜你，中獎(jiǎng)了”，孩子們就會(huì)說(shuō)：“下次 一定小心不再中獎(jiǎng)”上完課，試卷做得差不多時(shí)，我與孩子們?cè)?細(xì)分析了我們班的情況時(shí)提出；期末考時(shí)每人的目標(biāo)在原來(lái)的基礎(chǔ)上 再上2分，捎上莫文秀就沒(méi)問(wèn)題了。達(dá)標(biāo)的同學(xué)老師不布置假期作業(yè),自己的假期自己當(dāng)家作主。成績(jī)出來(lái)，我們班終于超過(guò)了（1）班,43