探索幼兒園戶外體育活動(dòng)的重要性

1、探索幼兒園戶外體育活動(dòng)的重要性一、問題的提出戶外體育區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。它是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活 動(dòng)。它可以打破幼兒年齡、班級界限。擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng) 過程中，相互影響、共同提高與發(fā)展，同時(shí)也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn) 幼兒是活動(dòng)的主人。新綱要指出： 幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo) 幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程”。我們西塘鎮(zhèn)中心幼兒園積極貫徹落實(shí)規(guī)程精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積極探索

2、游戲的玩法；同時(shí)。因地制宜，充分搜集 廢舊物品和自然物制作各種戶外體育器械，并且就開展戶外分區(qū)體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列的研究。二、概念的界定新綱要在健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：開展戶外分區(qū)體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力， 促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。三、理論的支撐法國著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來評價(jià)體育活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的

3、好處 ”。幼兒期是身體發(fā)育最快的時(shí)期，而運(yùn)動(dòng)則成為他 們鍛煉身體的客觀需要，以實(shí)現(xiàn)其身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運(yùn)動(dòng)則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運(yùn)動(dòng)來感知 世界，而且需要通過運(yùn)動(dòng)來積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，不 論從新綱要提出的幼兒園任務(wù)，即對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育 中，還是從幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間安排中， 都將體育活動(dòng)放在幼兒園教育活動(dòng)的重 要位置。四、現(xiàn)狀的分析在當(dāng)今家庭育兒方式上存在著一些重智育輕體育， 重保育輕鍛煉的現(xiàn)象， 加上多數(shù) 家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。而 在幼兒

4、園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧， 而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高， 對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同： 有的認(rèn)為戶外 體育活動(dòng)的場地大， 教師不好組織， 有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故， 還是少開展為 宜。 由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式， 或停留在計(jì)劃上， 而真正的實(shí)際活動(dòng) 時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。五、實(shí)施過程為了將我園教師的注意力從 “形式 ”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展 ”從而增強(qiáng)教師的 意識(shí)， 2000 年我園的縣級立項(xiàng)課題開展體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的嘗試經(jīng)過一年的研 究于 2001 年圓滿結(jié)題， 2002 年我園擴(kuò)大了該課題的研究范圍，開展了幼兒園 分區(qū)

5、混齡戶外活動(dòng)的研究，在探索中有收獲，也有困惑。下面就我園在開展分區(qū) 幼兒體育戶外區(qū)域活動(dòng)的情況作一介紹：（一 ） 注重對戶外體育區(qū)域活動(dòng)的研究綱要中明確地把 “為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足 他們多方面發(fā)展的需要 ”作為重要內(nèi)容之一，這對促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐步提高教育質(zhì) 量具有十分重要的意義， 為此， 我們在戶外區(qū)域活動(dòng)上作了一些探索， 我們幼兒園 是 20 世紀(jì) 90 年代初新建的園所，辦學(xué)規(guī)模不大，沒有多余的輔助用房，對開展 區(qū)域活動(dòng)有一定的困難， 因此， 我們把重點(diǎn)放在戶外體育區(qū)域活動(dòng)上， 并進(jìn)行了一 年多的課題跟蹤研究，取得了階段性的成績。與 2002 年進(jìn)行全園性推廣、普及。

6、 1、積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富、多樣的體育活動(dòng)環(huán)境 首先我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶外活動(dòng)場地和鍛煉器械的最大功效， 巧妙 地利用與開發(fā)環(huán)境， 按一定方式進(jìn)行區(qū)域劃分， 按不同的基本動(dòng)作進(jìn)行分區(qū)。 將全 園的場地 、器械按照其功能的不同，幼兒年齡層次、能力差異的不同分成了各種 活動(dòng)區(qū)，如：鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等，保證幼兒戶 外鍛煉的時(shí)間，將體育課與戶外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，因地置宜，充分利用陽光、空 氣、 水等自然因素， 合理規(guī)范地設(shè)置場地。 這種區(qū)域式活動(dòng)使得孩子們鍛煉的目的 性強(qiáng)、層次性、差異性得到了保證。其次，教師們自己動(dòng)手利用廢舊材料制作了大 量簡易而牢固、 美觀而

7、實(shí)用的晨間體育器械。 如用易拉罐制作了練習(xí)平衡能力及訓(xùn) 練幼兒膽量的 “梅花樁 ”，用可樂瓶做成套圈的 “靶子 ”、用鐵絲制作了會(huì)滾動(dòng)的鐵環(huán) 等。另外在戶外活動(dòng)場地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件 “硬環(huán)境 ”的創(chuàng)設(shè)， 而 且還注重文化氛圍 “軟環(huán)境 ”的營造， 把“硬環(huán)境 ”和 “軟環(huán)境 ”緊密結(jié)合。 剛開始我 們各區(qū)域沒有標(biāo)志，幼兒活動(dòng)時(shí)較盲目，發(fā)現(xiàn)問題后我們馬上在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)， 設(shè)置明顯的標(biāo)志， 在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫文字， 創(chuàng)設(shè)文化背景， 如在活 動(dòng)區(qū)里：我們設(shè)置了 “我勇敢 ”、“互相幫助 ”、 “不推不擠 ”以及各種體育動(dòng)態(tài)等圖畫， 讓幼兒從中學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)會(huì)互相

8、謙讓，學(xué)會(huì)合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼 兒開展體育活動(dòng)提供了物質(zhì)的保證。 充分體現(xiàn)了 綱要 中健康領(lǐng)域的要求： 即 “在 體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作 ”的 思維理念。2、積極開展晨間分區(qū)體育活動(dòng) 為了讓孩子們在活動(dòng)中既能愉快的玩， 又能達(dá)到鍛煉的目的， 我們既規(guī)定幼兒每天 可以在兩個(gè)不同主題的區(qū)域中鍛煉， 在每個(gè)區(qū)域中又鼓勵(lì)幼兒自己選擇不同的游戲 器械進(jìn)行鍛煉， 從周一到周五輪流交換不同的主題活動(dòng)區(qū)， 由于一周中每天沒有重 復(fù)鍛煉的內(nèi)容， 幼兒始終能保持參與活動(dòng)的興趣， 幼兒鍛煉的積極性、 主動(dòng)性也提 高了， 幼兒在活動(dòng)中不僅發(fā)展各項(xiàng)基本動(dòng)作， 提高身體素質(zhì)，

9、 而且體驗(yàn)到了參與的 快樂，身心愉悅，促進(jìn)了身心全面健康發(fā)展。（二）科學(xué)指導(dǎo)并建立常規(guī)在活動(dòng)區(qū)中， 教師的指導(dǎo)不僅指指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)， 還包括活動(dòng)計(jì)劃的制定和活動(dòng)區(qū) 常規(guī)的建立。1 ） 精心制定活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。 它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識(shí)， 規(guī)范教 師的教育行為。 因此， 在制定計(jì)劃時(shí)， 我們首先依據(jù)各活動(dòng)區(qū)教育功能與各年齡段 幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性的目標(biāo)和重點(diǎn)。其次， 我們充分體現(xiàn)了計(jì)劃和目標(biāo)的漸進(jìn)性和發(fā)展性， 在月、 周的游戲目標(biāo)中逐步提高要 求，有明確的目的性和切實(shí)的針對性。a）在設(shè)置區(qū)域面積大小時(shí)，我們根據(jù)本園場地大小恰當(dāng)安排

10、，每個(gè)區(qū)域我們安排 一位教師負(fù)責(zé)該區(qū)域的活動(dòng)，以便較容易地實(shí)施管理和指導(dǎo)。b ）各區(qū)域有明顯的標(biāo)志和確定的活動(dòng)范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定的距離， 以使區(qū)域的分布更為明顯， 這樣有利于幼兒選擇區(qū)域， 也有利于幼兒在換區(qū)域活動(dòng) 時(shí)作適當(dāng)?shù)纳眢w調(diào)整。c ）活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，如 鉆爬區(qū)， 擺放的障礙物有高有低， 這樣才能滿足不同幼兒活動(dòng)的需要， 有助與幼兒 體能不斷發(fā)展。2 ）建立良好的常規(guī) 建立良好的活動(dòng)區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、 主動(dòng)性， 而且還可以培養(yǎng)幼兒 的自律行為和責(zé)任感。 由于活動(dòng)區(qū)打破了年齡班的界限， 幼兒與幼兒之間， 幼兒與 活

11、動(dòng)區(qū)教師之間都不熟悉， 這便給各區(qū)組織工作帶來一定的困難， 我們通過研究與 討論， 決定以佩帶胸卡的方法來進(jìn)行組織， 每個(gè)班佩帶一種動(dòng)物胸卡， 并寫上姓名 及身體情況。同時(shí)還制定了活動(dòng)區(qū)常規(guī)，主要包括：1）每個(gè)活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志。 2）活動(dòng)區(qū)的人數(shù)。 3）玩具材料合理利用，有序擺放。 4）設(shè)計(jì)活動(dòng)登記表，登記幼兒參 加活動(dòng)情況等。 在活動(dòng)中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)， 換區(qū)活動(dòng)的常 規(guī)。進(jìn)區(qū)時(shí)要求幼兒向指導(dǎo)教師問好， 出區(qū)時(shí)主動(dòng)道別。 指導(dǎo)老師看了幼兒的胸卡 并作活動(dòng)記錄， 活動(dòng)結(jié)束后， 各班教師統(tǒng)計(jì)幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況， 并建議和提 醒部分幼兒多玩幾個(gè)區(qū)域活動(dòng)。（三）開展混齡區(qū)戶外活動(dòng)

12、，增加合作機(jī)會(huì) 開展大帶小分區(qū)混齡幼兒戶外體育活動(dòng)能擴(kuò)大幼兒的合作面，提高幼兒交往能力， 我們嘗試在開展混齡幼兒體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指定范圍內(nèi)的分區(qū)混齡體育活 動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)合作的群體環(huán)境， 能培養(yǎng)幼兒的合作交往能力及良好的心 理素質(zhì)。 在嘗試中我們發(fā)現(xiàn)有組織的大帶小， 大帶中的混齡體育活動(dòng)， 幼兒之間的 交往從一對一交往， 過渡到組對組的交往， 在活動(dòng)中孩子們既享受到了游戲的快樂， 又體驗(yàn)到了交往合作的樂趣。（四）教師在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中的主要作用 區(qū)域性自由活動(dòng)是放開幼兒的手腳， 不是放棄教師的指導(dǎo)。 活動(dòng)前， 教師應(yīng)對幼兒 想做什么， 有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備。 指導(dǎo)要放在活動(dòng)前的組

13、織上。 其次在活動(dòng) 中觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，以便引導(dǎo)幫助。1）組織幼兒做好身體的準(zhǔn)備與放松，由于進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒情緒高漲，活 動(dòng)量較大， 而且各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容又有較大的差異。 因此在幼兒參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 之前，我們帶幼兒進(jìn)行一些身體的放松整理的活動(dòng)，以保護(hù)他們的身體健康。2）在區(qū)域活動(dòng)中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如首先讓幼兒熟悉 場地，熟悉各種活動(dòng)器材的性能，還讓幼兒熟悉各區(qū)指導(dǎo)老師。許多幼兒怕生人， 特別是小班幼兒多依賴本班的老師， 在陌生教師面前變得拘謹(jǐn)， 容易使活動(dòng)受局限。 我們在為幼兒提供了適宜的活動(dòng)環(huán)境以后， 教師就引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)中去， 鼓勵(lì)他們 多玩些地方，采

14、用換位的方法，以教師的 “動(dòng) ”來引導(dǎo)幼兒的 “動(dòng) ”，開始時(shí)教師換位 的次數(shù)稍多一些， 隨著活動(dòng)的展開， 幼兒不再依賴本班教師了， 換位的時(shí)間逐步延 長至定位。3 ）在活動(dòng)中，我們將與孩子平等相待，將教師是 “傳授者、維持者、調(diào)解者的角色 轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者 ”。在活動(dòng)中仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒的創(chuàng)新動(dòng)作，馬上引導(dǎo)其他幼兒模仿， 發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)制止，對膽小能力弱的幼兒扶一把，幫一把；對運(yùn)動(dòng)量過度的幼兒及時(shí)提醒，使活動(dòng)成為幼兒真正的游戲”。（五）在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長輩的疼愛于一身。一般的要求都能得到滿足，久而久之有的

15、幼兒心中只有自我，毫無旁人。如玩玩具各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時(shí)倆人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，這種缺乏合作精神的行為對他們將來發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動(dòng)中我們精心設(shè)計(jì)、提供機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試合作帶來的樂趣。在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎 （輪胎大半埋在地里） 當(dāng)做 獨(dú) 木橋”，供幼兒練習(xí)平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小的幼兒別提了，原來會(huì)走平衡木的幼兒有的也不敢走了。我們采用大幫小兩人合作， 一個(gè)幼兒在輪胎上走， 一個(gè)幼兒當(dāng) 拐杖”，兩人輪流進(jìn)行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學(xué)會(huì)了獨(dú)立走 輪胎。平衡區(qū)雖小，去卩給幼兒帶來成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進(jìn)

16、取、友好合作的良好品質(zhì)。但有些活動(dòng)想讓幾個(gè)幼兒一起活動(dòng)，就是效果不太好。那么我們在區(qū)域活動(dòng)中有意設(shè)計(jì)了小轎子、籮筐、滾筒等活動(dòng)材料。使用這些活動(dòng)材料，就要求幼兒與他人合 作，幼兒為了玩到這些材料，力求去尋找伙伴，久而久之，幼兒學(xué)會(huì)了合作。六、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)經(jīng)過幾年來的探索和實(shí)踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點(diǎn)的戶外分區(qū)體育活動(dòng)方法，而且對幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大的促進(jìn)作用。首先由于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都樂意參加。區(qū)域活動(dòng)的開展，使我園晨間活動(dòng)參與率達(dá)百分之九十六以上。 其次在自由探索中 誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富了幼兒的知識(shí)，在體育活動(dòng)中幼 兒通過