天津市一中2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

PAGE21-天津市一中2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）本試卷分為第I卷(選擇題)、第II卷(非選擇題)兩部分，共100分，考試用時(shí)90分鐘。第I卷第1頁(yè)至第2頁(yè)，第II卷第2至第4頁(yè)?？忌鷦?wù)必將答案涂寫答題紙的規(guī)定位置上，答在試卷上的無效。第I卷(33分)一、(每題3分，共33分)1.下列詞語中的字形與加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是（）A.安慰jiè崢嶸著名遐邇忸怩níB.炙熱zhì精典云蒸霞蔚悲傖chuàngC.擯棄bìng遒勁跌宕起伏罅隙xiàD.蔭蔽yìn饑饉亦步亦驅(qū)秈米shān【答案】A【解析】【詳解】本題考查識(shí)記字音、字形的實(shí)力。B項(xiàng)，“炙熱”的“熾”應(yīng)讀作chì；“精典”字形錯(cuò)誤，應(yīng)寫作“經(jīng)典”；“悲傖”字形錯(cuò)誤，應(yīng)寫作“悲愴”。C項(xiàng)，“擯棄”的“擯”應(yīng)讀作bìn。D項(xiàng)，“亦步亦驅(qū)”字形錯(cuò)誤，應(yīng)寫作“亦步亦趨”；“秈米”的“秈”應(yīng)讀作xiān。故選A。閱讀下面一段文字，完成下面小題。工匠精神從來都不是()，而是一種變更世界的現(xiàn)實(shí)力氣。將一門技術(shù)駕馭到爐火純青,這當(dāng)然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說:“沒有一流的()，就沒有一流的技術(shù)?！钡拇_，倘如沒有發(fā)自肺腑、用心如一的酷愛，又怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出;沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔粹、()的卓越；沒有冰心一片，物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)，腳踏實(shí)地的篤實(shí)。工匠精神中所深藏的，有格物知致、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊美工匠()推崇工匠精神，見證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美妙器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。2.下列詞語字形書寫及讀音正確無誤的一項(xiàng)是（）A.爐火純青內(nèi)涵h(huán)án B.臻于至善卓越zhuōC.出類拔粹超今冠古guàn D.格物知致篤實(shí)dǔ3.在語段空缺處填寫詞語，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雕蟲小技心性巧奪天工繼而B.雕蟲小技心智巧奪天工既而C.雄才大略心智鬼斧神工既而D.雄才大略心性鬼斧神工繼而4.假如為語段續(xù)寫結(jié)尾句，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.因此，我們不僅要發(fā)展一流技術(shù)，更要提高審美追求。B.所以，我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。C.從這個(gè)意義上說，我們?cè)跄芊裾J(rèn)工匠精神對(duì)現(xiàn)實(shí)具有強(qiáng)大的力氣？D.所以，一個(gè)崇尚工匠精神的國(guó)家，才是擁有人文素養(yǎng)的國(guó)家?！敬鸢浮?.A3.A4.B【解析】【2題詳解】本題考查識(shí)記字音字形的實(shí)力。B項(xiàng)，“卓越”的“卓”讀音錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)讀作“zhuó”；C項(xiàng)，“出類拔粹”的“粹”字形錯(cuò)誤，應(yīng)為“萃”；D項(xiàng)，“格物知致”字形錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)為“格物致知”。故選A?！?題詳解】本題考查辨析詞語的實(shí)力。雕蟲小技：比方微小的技能，也用來謙稱自己寫的詩(shī)作或文章。雄才大略：意思是指具有杰出的才智和宏大的謀略。語境是說工匠精神是一種變更世界的現(xiàn)實(shí)力氣，所以不能是“雕蟲小技”。心性意思是性情、性格。心智則更多的是說心思才智，指人的各項(xiàng)思維實(shí)力的總和。后文提到的是“發(fā)自肺腑、用心如一的酷愛”“廢寢忘食、盡心竭力的付出”這些都屬于人的性情性格方面，所以應(yīng)當(dāng)選“心性”合適。巧奪天工專指精致的人工賽過自然，形容技藝極其精致。鬼斧神工形容藝術(shù)技巧超群，不是人力所能達(dá)到的。語境是贊美工匠的工匠精神，所以應(yīng)選“巧奪天工”。繼而表示緊隨在某一狀況或動(dòng)作之后。既而用在全句或下半句的頭上，表示上文所說的狀況或動(dòng)作發(fā)生之后不久。本句語境中“贊美工匠”和“推崇工匠精神”二者是先后關(guān)系，而不是強(qiáng)調(diào)時(shí)間長(zhǎng)短的問題，所以應(yīng)當(dāng)選擇“繼而”。故選A?！?題詳解】本題考查語句連貫。這個(gè)語段話題中心是“工匠精神”，首先可解除A項(xiàng)。C項(xiàng)，“我們?cè)跄芊裾J(rèn)工匠精神對(duì)現(xiàn)實(shí)具有強(qiáng)大的力氣？”僅僅是對(duì)開頭句子的簡(jiǎn)潔重復(fù)；D項(xiàng)“才是擁有人文素養(yǎng)的國(guó)家”文中并未提及人文素養(yǎng)這一概念，概括不精確；結(jié)合前句“從贊美工匠繼而推崇工匠精神”可知，文本是從贊美工匠精神引申到推崇工匠精神，是精神到實(shí)踐的一個(gè)遞進(jìn)，所以B項(xiàng)最合適。故選B。5.下列各句沒有語病的一組是（）A.喜愛蘇東坡最先是由他的詩(shī)文起先的。對(duì)于我們，用什么樣的溢美之詞蘇子詩(shī)文都不覺得有過。B.通過具有典型意義的事務(wù)來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，形成了通訊《“探界者”鐘揚(yáng)》的獨(dú)特藝術(shù)特色。C.無論是春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)夫，還是救死扶傷護(hù)佑生命的醫(yī)生，勞動(dòng)沒有貴賤之分，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步。D.聞一多的《紅燭》化用“蠟燭”這一古典意象，給予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。A項(xiàng)，主賓顛倒?！皩?duì)于我們，用什么樣的溢美之詞蘇子詩(shī)文都不覺得有過”應(yīng)改為“對(duì)于蘇子詩(shī)文，用什么樣的溢美之詞我們都不覺得有過”。B項(xiàng)，成分殘缺。缺少主語，在“通過”的前面加上“作者”。C項(xiàng)，語序不當(dāng)。應(yīng)改為“勞動(dòng)沒有貴賤之分，無論是春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)夫，還是救死扶傷護(hù)佑生命的醫(yī)生，他們都推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展。D項(xiàng)，正確。故選D。6.下列詩(shī)句和成語中的加點(diǎn)詞含義完全相同的一項(xiàng)是（）A.枉用相存/名存實(shí)亡如今有誰堪摘/不堪一擊B.山不厭高/兵不厭詐贏得倉(cāng)皇北顧/顧此失彼C.我欲因之夢(mèng)吳越/因地制宜勢(shì)拔五岳掩赤城/出類拔萃，D.煙濤微茫信難求/信馬由韁暮去朝來顏色故/故步自封【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解重點(diǎn)實(shí)詞的實(shí)力。A項(xiàng)，“枉用相存”的“存”說明為問候，“名存實(shí)亡”的“存”說明為存在，二者含義不同；“如今有誰堪摘”的“堪”說明為可以，能夠，“不堪一擊”的“堪”說明為承受，二者含義不同。B項(xiàng)，“山不厭高”的“厭”說明為滿意，“兵不厭詐”的“厭”說明為嫌惡，二者含義不同；“贏得倉(cāng)皇北顧”的“顧”說明為看，“顧此失彼”的“顧”說明為顧及、留意，二者含義不同。C項(xiàng)，“我欲因之夢(mèng)吳越”的“因”說明為依據(jù)，“因地制宜”的“厭”說明為因，二者含義相同；“勢(shì)拔五岳掩赤城”的“拔”說明為超出，“出類拔萃”的“拔”說明為超出，二者含義相同。D項(xiàng)，“煙濤微茫信難求”的“信”說明為實(shí)在，“信馬由韁”的“信”說明為聽任，二者含義不同；“暮去朝來顏色故”的“故”說明為蒼老，“故步自封”的“故”說明為舊，二者含義不同。故選C。7.下列文學(xué)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的搭配正確的一項(xiàng)是（）A《琵琶行》長(zhǎng)篇抒情詩(shī)“青蓮居士”新樂府運(yùn)動(dòng)B假如冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?《西風(fēng)頌》美國(guó)浪漫主義C“周郎赤壁”詠古抒懷雄渾蒼涼唐宋八大家D《短歌行》“建安風(fēng)骨”多白描，平淡質(zhì)樸四言古體詩(shī)A.A B.B C.C D.D【答案】C【解析】【詳解】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的實(shí)力。A項(xiàng)，《琵琶行》作者是白居易，白居易號(hào)香山居士，青蓮居士是李白。長(zhǎng)篇抒情詩(shī)說法錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。B項(xiàng)，《西風(fēng)頌》作者是英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人雪萊，選項(xiàng)對(duì)應(yīng)是美國(guó)，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“多白描，平淡質(zhì)樸”說法錯(cuò)誤，《短歌行》多處合理化用詩(shī)句，妙用比方呈現(xiàn)內(nèi)心情感，所以“白描”手法解說不當(dāng)，另外它的詩(shī)歌風(fēng)格是質(zhì)樸剛健的，表達(dá)求賢建業(yè)的雄心，所以“平淡”表達(dá)也不恰當(dāng)。故選C。8.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《“探界者”鐘揚(yáng)》《喜看稻菽千重浪》兩篇文章都屬于新聞通訊，因?yàn)樾侣勚卦趧偤?、真?shí)地反映事實(shí)，所以不能運(yùn)用描寫手法，更不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)讓觀點(diǎn)隱含在事實(shí)中。B.青衿，是周代讀書人青色交領(lǐng)的服裝；青衫，則是指黑色單衣，是唐代高官的專有服飾。C.詞是我國(guó)古代的詩(shī)歌體裁，因其句式長(zhǎng)短不一，又可配樂演唱，所以又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂府等?！扒邎@春”“念奴嬌”“永遇樂”都是詞牌名，“聲聲慢”則是題目，揭示了詩(shī)詞的內(nèi)容。D.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)篇，到漢代，儒家把它奉為經(jīng)典，稱“詩(shī)經(jīng)”，為“六經(jīng)”之一?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查了解和駕馭文學(xué)、文化常識(shí)的實(shí)力。A項(xiàng)，“不能運(yùn)用描寫的手法，更不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，人物通訊一般會(huì)將描寫和敘述有機(jī)地結(jié)合，來寫人物行動(dòng)，以此反映人物的內(nèi)心沖突和特性，也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“是唐代高官的專有服飾”錯(cuò)誤，唐制，文官八品、九品官府為青色，所以是官職卑微者的服飾。C項(xiàng)，“‘聲聲慢’則是題目，揭示了詩(shī)詞的內(nèi)容”錯(cuò)誤，“聲聲慢”是詞牌。故選D。9.請(qǐng)選出與“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”所用修辭手法不同的一項(xiàng)（）A.低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。 B.主子下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。C.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 D.慨當(dāng)以慷，憂思難忘，何以解憂？唯有杜康?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查駕馭修辭手法的實(shí)力。例句“綠肥紅瘦”所用修辭是借代，“綠”代指葉子，“紅”代指花。A項(xiàng)，“眉”代指頭，運(yùn)用了借代的修辭。B項(xiàng)，“管弦”代指樂器，運(yùn)用了借代的修辭。C項(xiàng)，“羈鳥”“池魚”比方受束縛的詩(shī)人，運(yùn)用了比方的修辭。D項(xiàng)，“杜康”代指酒，運(yùn)用了借代的修辭。故選C。閱讀下面小段，完成下面小題子墨子言曰：“今者王公大人為政于國(guó)家者，皆欲國(guó)家之富，人民之眾，刑政之治。然而不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，則是本失其所欲，得其所惡。是其故何也?”子墨子言曰：“是在王公大人為政于國(guó)家者，不能以尚賢事能為政也。是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚;賢良之士寡，則國(guó)家之治薄。故大人之務(wù)，將在于眾賢而已?！?0.下列加點(diǎn)詞的用法與例句的用法不同的一項(xiàng)是（）例句：故大人之務(wù)，將在于眾賢而已A.艱難苦恨繁霜鬢 B.談笑間，檣櫓灰飛煙滅C.一竿晴日舞比鄰 D.栗深林兮驚層巔11.對(duì)語段中心愿思概括最精確的一項(xiàng)是（）A.揭示了賢才對(duì)國(guó)家的重要意義B.探討了“尚賢”和“為政”的關(guān)系，說明尚賢是政治的根本。C.說明君主為政的根本是要使國(guó)家富強(qiáng)，人民眾多，刑政治理得好。D.闡發(fā)了“君主的事務(wù)，主要取決于身邊的諸多賢臣”的道理?！敬鸢浮?0.B11.B【解析】【10題詳解】此題考查考生對(duì)文言文中詞類活用的理解實(shí)力。例句中“眾”是形容詞的使動(dòng)用法，使……增多。A項(xiàng)，形容詞作動(dòng)詞，增多。B項(xiàng)，名詞作狀語，像灰一樣。C項(xiàng)，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……舞。D項(xiàng)，形容詞的使動(dòng)用法，使……戰(zhàn)栗。B項(xiàng)與例句用法不一樣。故選B。【11題詳解】本題考查考生理解文章內(nèi)容，歸納文章要點(diǎn)的實(shí)力。A項(xiàng)，文章說明賢才對(duì)國(guó)家的重要意義的目的是因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)是“故大人之務(wù)，將在于眾賢而已”的依據(jù)。B項(xiàng)，本段的主旨句是“故大人之務(wù)，將在于眾賢而已”也就是說駕馭國(guó)家政權(quán)的王公大人的重要任務(wù)，就只在于使賢良之士增多而已，可知本段通過探討“尚賢”和“為政”的關(guān)系，說明尚賢是政治的根本。C項(xiàng)，“說明君主為政的根本”分析錯(cuò)誤，“使國(guó)家富強(qiáng)，人民眾多，刑政治理得好”是君主為政的目的。D項(xiàng)，選項(xiàng)的依據(jù)是文中“是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄”一句，而“是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚；賢良之士寡，則國(guó)家之治薄”一句也是為了說明“故大人之務(wù)，將在于眾賢而已”。故選B?！军c(diǎn)睛】常見詞類活用類型有：名詞活用為動(dòng)詞，動(dòng)詞活用為名詞，數(shù)詞活用作動(dòng)詞，形容詞活用為名詞，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法等等。參考譯文：墨子說：“現(xiàn)在駕馭國(guó)家政權(quán)的王公大人，都希望國(guó)家富，人民多，政治清明。但事實(shí)上他們得到的不是國(guó)家富而是國(guó)家窮，不是人民多而是人民少，不是政治清明而是政治混亂，那就是他們所希望的沒有得到，卻得到了他們所憎惡的。這個(gè)緣由在哪里呢？”墨先生接著回答說：“這就在于駕馭國(guó)家政權(quán)的王公大人，不能以敬重賢人任用能人的方法來管理政治。因此國(guó)家擁有的賢良之士多，治理國(guó)家的力氣就雄厚；賢良之士少，治理國(guó)家的力氣就薄弱。因此，大人的重要任務(wù)，就只在于使賢良之士增多而已?！钡贗卷(67分)二、(每空1分，共8分)12.將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。(1)____________________，問蒼茫大地，誰主沉浮?(《沁園春.長(zhǎng)沙》)(2)人生如夢(mèng)，_______________________。(《念奴嬌·赤壁懷古》)(3)______________________，憔悴損，如今有誰堪摘?(《聲聲慢》)(4)謝公宿處今尚在，_______________________。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)(5)______________________，依依墟里煙。(《歸園田居》)(6)____________________，此時(shí)無聲勝有聲。(《琵琶行》)(7)請(qǐng)寫出《登高》的頸聯(lián):______________________，________________________?！敬鸢浮?1).悵寥廓(2).一尊還酹江月(3).滿地黃花積累(4).淥水蕩漾清猿啼(5).曖曖遠(yuǎn)人村(6).別有幽愁暗恨生(7).萬里悲秋常作客(8).百年多病獨(dú)登臺(tái)【解析】【詳解】本題考查識(shí)記名句名篇的實(shí)力。（1）留意“寥廓”的書寫；（2）留意“尊”“酹”的書寫；（4）留意“淥”“清”的書寫；（5）留意“曖”的書寫；（6）留意“幽”的書寫；（7）留意“常作”的書寫。三、(28分)閱讀文段(一)，完成下面小題。(一)套袖鐵凝多年前的一個(gè)秋天，我因事去天津。行前摯友囑我?guī)Х庑沤o孫犁老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見大作家，盡管他的美麗篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽人說過，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴(yán)厲，少言寡語，連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁同志很留意細(xì)微環(huán)節(jié)的渲染，而細(xì)微環(huán)節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn)：連孫犁的鳥都怕孫犁。我?guī)Я诵?，最終走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規(guī)則和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里全神貫注地?fù)於棺?。我先看到老人的?cè)面，就猜出了那是誰。望見我，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥，丟了怪惋惜的?！彼聿暮芨?，面容溫厚，語調(diào)嘹亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)目光很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)感覺到他的關(guān)注。他穿一身一般的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)覺他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我寫作、工作狀況。很快就如釋重負(fù)。我信任戴套袖的作家是不會(huì)一本正經(jīng)的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。再次見到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆打算糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁老師迎過來說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特殊快?！薄澳且娎??！蔽艺f。接著我便發(fā)覺，孫犁老師兩只襖袖上，照舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻打算工作的心情。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作蒼老的。我又見孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子，也沒糊窗縫，正坐在寫字臺(tái)前。桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。望見我們，他立即停下工作，招呼客人就坐。我還是先留意了一下他的袖子，又望見了那副套袖。那天他很興奮，隨意地和大家聊著天，卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識(shí)到，戴套袖并不是老人的臨時(shí)“武裝”。一副棉布套袖，究竟聯(lián)系著什么，我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖?；蛟S，他也會(huì)說是為了愛惜衣服，但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然，為什么一位山里老人的靛藍(lán)衣褲，就能引他寫出《山地回憶》那樣的名篇？盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無聯(lián)系，但它聯(lián)系著織布、買布。作家沒有遺忘，斗爭(zhēng)年頭山里一個(gè)單純、和善的女孩子為他縫過一雙牢固的布襪子。而作家更珍愛的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情，呈現(xiàn)的中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養(yǎng)著作家的心靈。正月已近?！罢吕飦硎切麓骸?，春天是開拓、創(chuàng)建的季節(jié)。春天恒久屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)建著的人。春天離珍惜它的人最近。13.下列對(duì)作品的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇運(yùn)用側(cè)面和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，通過友人的介紹和我的心理活動(dòng)，呈現(xiàn)出孫犁老師嚴(yán)厲、一本正經(jīng)的特點(diǎn)，使人物形象豐富而全面。B.孫犁老師是大作家，“我”怕見大作家，套袖消退了“我”對(duì)孫犁老師的怕，戴著套袖的孫犁給了“我”親近感。C.“套袖”是行文的線索，本文通過敘寫“我”對(duì)套袖逐步深化的相識(shí)過程，頌揚(yáng)了孫犁老師的簡(jiǎn)樸美德和潛心創(chuàng)建的精神。D.文章以贊美春天收束全文，抒發(fā)了作者對(duì)孫犁老師的深深敬意，又深化了主旨，升華了感情，余味無窮。14.有人說，篇末作者提及孫犁在《山地回憶》中寫的“布襪子”的一段是本文的一處敗筆，游離于文章之外，顯得旁逸斜出。你是否同意？請(qǐng)說明理由?！敬鸢浮?3.A14.不同意。理由有二：（1）表現(xiàn)了孫犁老師懂得感恩和重感情的特點(diǎn)。（2）作者提及布襪子是因?yàn)橐m子和戴套袖一脈相承，更好地說明白孫犁珍愛的是滋養(yǎng)了他心靈的勞動(dòng)人民的感情和中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。所以并非敗筆，沒有游離于文章之外，共同表現(xiàn)了了孫犁的性格特征，不僅豐富了文本內(nèi)容，也是塑造形象不行或缺的一筆?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查對(duì)作品的概括與分析實(shí)力。A項(xiàng)，“呈現(xiàn)出孫犁老師嚴(yán)厲、一本正經(jīng)的特點(diǎn)”錯(cuò)誤。依據(jù)文章內(nèi)容可以看出，孫犁老師很平易近人，并不是嚴(yán)厲、一本正經(jīng)。故選A?！?4題詳解】本題考查探究思索實(shí)力，屬于對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容作用的理解分析實(shí)力。學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實(shí)力?？梢匀芜x角度來回答，前題是自己要能理解并認(rèn)同，回答時(shí)能自圓其說，并結(jié)合文本進(jìn)行分析。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。留意明確自己的觀點(diǎn)，然后從文章結(jié)構(gòu)的完整性、人物的形象性和文章的主旨表達(dá)上分析緣由即可。假如答可以刪掉，則從布襪子段和前后文在內(nèi)容上的聯(lián)系緊密度考慮，前后連接不夠自然，結(jié)構(gòu)上，上下文都寫的套袖，憑空加入布襪子的內(nèi)容，實(shí)屬贅余。假如答不行以刪掉。則可以從該段對(duì)內(nèi)容表達(dá)、形象塑造、結(jié)構(gòu)作用、升華文章主旨等角度來分析。結(jié)構(gòu)上這一段與上文“那天他很興奮，隨意地和大家聊著天，卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識(shí)到，戴套袖并不是老人的臨時(shí)‘武裝’”緊密照應(yīng)。由套袖自然聯(lián)想到相關(guān)的記憶，真實(shí)地表現(xiàn)作者走近孫犁后的心理波動(dòng)和心理感悟。另外此段內(nèi)容為結(jié)尾段的抒情爭(zhēng)論“正月已近?！吕飦硎切麓骸?，春天是開拓、創(chuàng)建的季節(jié)。春天恒久屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)建著的人。春天離珍惜它的人最近?！变亯|張本，無論套袖還是布襪子都和勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)建、開拓有關(guān)，更表現(xiàn)了對(duì)生活的珍惜。主旨內(nèi)容上通過寫“套袖”聯(lián)想起“布襪子”，“一副棉布套袖，究竟聯(lián)系著什么，我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖?；蛟S，他也會(huì)說是為了愛惜衣服，但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服”，升華深化了思想情感，“而作家更珍愛的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情，呈現(xiàn)的中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養(yǎng)著作家的心靈”。也表現(xiàn)了孫犁勤勞質(zhì)樸的本性，對(duì)塑造人物形象有價(jià)值，布襪子這一段使得人物形象更飽滿鮮活，突出了他的感恩和重情義，具有勞動(dòng)人民的本色，酷愛勞動(dòng)，堅(jiān)忍不拔。表達(dá)效果上，此段“《山地回憶》里的一切和套袖并無聯(lián)系，但它聯(lián)系著織布、買布。作家沒有遺忘，斗爭(zhēng)年頭山里一個(gè)單純、和善的女孩子為他縫過一雙牢固的布襪子”等敘寫，不僅豐富了文本內(nèi)容，也增加了可讀性和吸引力?！军c(diǎn)睛】對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的試題一般是半開放的，可以多角度思索回答，但不是漫無邊際。提出自己的見解”要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思索，發(fā)表看法?！疤骄课谋局械哪承﹩栴}，提出自己的見解”包括：①該文本與同類其他文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閱讀理解中須要探究的問題；②首先要結(jié)合同類文本的一般表現(xiàn)，提出探究的問題，并表明自己的觀點(diǎn)；③結(jié)合文本的內(nèi)容和形式，對(duì)自己的觀點(diǎn)作出分析論證。也可以與同類文本進(jìn)行比較，分析優(yōu)劣；④對(duì)文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)的探究，不能僅止于對(duì)文本的認(rèn)同，要大膽地提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有理有據(jù)的分析；⑤無論是探討文本所反映的人生價(jià)值，還是探討文本反映的時(shí)代精神，都必需從文本的材料動(dòng)身。能從選擇材料、提煉意旨、構(gòu)思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對(duì)不同作品的優(yōu)劣高下作出評(píng)價(jià)。詳細(xì)答題技巧為：(1)選定目標(biāo)，確定特色，在通覽文本的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)思索、評(píng)價(jià)的對(duì)象，被選定對(duì)象包括材料選擇、主題提煉、謀篇布局、遣詞造句等。(2）分析提煉。包括兩個(gè)層面：一是捕獲主要材料，要擅長(zhǎng)對(duì)占有的材料進(jìn)行細(xì)致全面的分析，對(duì)其中蘊(yùn)涵著的人生價(jià)值和體現(xiàn)出來的時(shí)代精神進(jìn)行發(fā)掘整理；一是指要擅長(zhǎng)對(duì)“時(shí)代精神”進(jìn)行分析提煉，對(duì)文本反映出來的人生看法與時(shí)代精神要進(jìn)行思索，要有自己的看法。(3)提出自己的看法，用自己的語言來組織看法，表達(dá)出自己獨(dú)到的見解。閱讀文段（一）(二)，完成下面小題。(一)套袖鐵凝多年前的一個(gè)秋天，我因事去天津。行前摯友囑我?guī)Х庑沤o孫犁老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見大作家，盡管他的美麗篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽人說過，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴(yán)厲，少言寡語，連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁同志很留意細(xì)微環(huán)節(jié)的渲染，而細(xì)微環(huán)節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn)：連孫犁的鳥都怕孫犁。我?guī)Я诵?，最終走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規(guī)則和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過,一位老人正蹲在拔了豆秸的地里全神貫注地?fù)於棺?。我先看到老人的?cè)面，就猜出了那是誰。望見我，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子,剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥，丟了怪惋惜的。”他身材很高，面容溫厚，語調(diào)嘹亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)目光很少朝你直視,你卻時(shí)時(shí)感覺到他的關(guān)注。他穿一身一般的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)覺他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我寫作、工作狀況。很快就如釋重負(fù)。我信任戴套袖的作家是不會(huì)一本正經(jīng)的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。再次見到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆打算糊窗縫。見我進(jìn)屋，孫犁老師迎過來說:“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特殊快?！薄澳且娎?。”我說。接著我便發(fā)覺，孫犁老師兩只襖袖上,照舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻打算工作的心情。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作蒼老的。我又見孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子，也沒糊窗縫，正坐在寫字臺(tái)前。桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。望見我們，他立即停下工作，招呼客人就坐。我還是先留意了一下他的袖子，又望見了那副套袖。那天他很興奮，隨意地和大家聊著天，卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識(shí)到，戴套袖并不是老人的臨時(shí)“武裝”。一副棉布套袖，究竟聯(lián)系著什么，我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖?；蛟S，他也會(huì)說是為了愛惜衣服，但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然，為什么一位山里老人的靛藍(lán)衣褲，就能引他寫出《山地回憶》那樣的名篇？盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無聯(lián)系，但它聯(lián)系著織布、買布。作家沒有遺忘，斗爭(zhēng)年頭山里一個(gè)單純、和善的女孩子為他縫過一雙牢固的布襪子。而作家更珍愛的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情，呈現(xiàn)的中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養(yǎng)著作家的心靈。正月已近?！罢吕飦硎切麓骸保禾焓情_拓、創(chuàng)建的季節(jié)。春天恒久屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)建著的人。春天離珍惜它的人最近。(二)截?fù)魧O犁其次天，我們?cè)谶@高山頂上休息了一天。我們從小屋里走出來，看了看吳召兒姑家的莊園。這個(gè)莊園，在高山的背后，只在太陽(yáng)剛升上來，這里才能見到光亮，很快就又陰暗下來。東北角上一洼小小的泉水，冒著水花，沒有聲響；一條小小的溪流圍著山根流，也沒有聲響，水大部分滲透到沙土里去了。這里種著像炕那樣大的一塊玉蜀黍，像鍋臺(tái)那樣大的一塊土豆，四周是扁豆，十幾棵倭瓜蔓，就奔著高山爬上去了！在這樣高的黑石山上，找塊能種莊稼的泥土是這樣難，種地的人就當(dāng)心整齊地用石塊把地包鑲起來，唯恐雨水把泥土沖下去，驚奇！在這樣少見陽(yáng)光、陰寒冷的地方，莊稼長(zhǎng)得那樣青，那樣堅(jiān)實(shí)。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發(fā)黑，像說梅花調(diào)用的鐵響板。吳召兒出去了，不久，她抱回一捆濕木棍：“我一個(gè)人送一把拐杖，黑夜里，它就是我們的眼睛！”她用一把銳利光明的小刀，給我們修著棍子。這是一種山桃木，包皮是紫紅色，似乎上了油漆；這木頭硬得像鐵一樣，打在石頭上，發(fā)出銅的聲音。這半天，我們過得很好玩，差不多遺忘了反“掃蕩”。當(dāng)我們剛要做下午飯，一個(gè)披著破舊黑山羊長(zhǎng)毛皮襖，手里提著一根粗鐵棍的老漢進(jìn)來了：吳召兒趕著他叫聲姑父，老漢說：“昨天，我就望見你們上山來了?！薄澳阍谀膬和娢覀兩蟻硌?？”吳召兒笑著問?！霸谘蛉?，我喊你來著，你沒聽見！”老漢望著內(nèi)侄女笑，“我來給你們報(bào)信，山下有了鬼子，聽說要搜山哩！”吳召兒說：“這么高的山，鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩！”老漢說：“這幾年，這個(gè)地方目標(biāo)大了，鬼子真要上來了，我們就不好走動(dòng)?！边@樣，每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危急，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長(zhǎng)年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤(rùn)。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以望見山西的大川，河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮(zhèn)全可以看清晰。這一夜下起大雨來，雨下得那樣暴，在這樣高的山上，我們覺得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，風(fēng)狂吹著，那塊大平石也像要被風(fēng)吹走。吳召兒緊拉著我爬到大石的下面，不知道是人還是野獸在那里鋪好了一層軟軟的白草。我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進(jìn)了水簾洞。吳召兒說：“這是暴雨，一會(huì)兒就睛的，你膽怯 嗎？”“要是我一個(gè)人我就怕了，”我說，“你膽怯 吧？”“我一點(diǎn)兒也不膽怯 ，我常在山上遇見這樣的暴雨，今日更不會(huì)膽怯 ?！眳钦賰赫f?！盀槭裁?？”“領(lǐng)來你們這一群人，身上負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了?！彼脑?，像她那天在識(shí)字班里念書一樣細(xì)致，她的話同雷雨閃電一同響著，響在天空，落在地下，恒久記在我的心里。一清早我們就望見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們望見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊(duì)?？墒亲呱搅海憔退惚ｋU(xiǎn)了？兔崽子們！”敵人的目標(biāo)，明顯是在這個(gè)山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那里翻下，轉(zhuǎn)到大黑山來。我望見老漢倉(cāng)惶地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個(gè)人登著亂石往山坡上逃。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下?！彼谀莵y石堆中，跳上跳下奔著敵人的進(jìn)路跑去。我喊：“紅棉襖不行??！”“我要偽裝起來！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)瞬的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰慧的、熱忱的、英勇的小白山羊啊！她登在亂石尖上跳動(dòng)著前進(jìn)，那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風(fēng)吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。當(dāng)我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時(shí)候，聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音。(節(jié)選自《吳召兒》)15.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來塑造吳召兒及姑父這樣一群支持革命的群眾形象。B.文中描寫夜里狂風(fēng)暴雨，凸顯環(huán)境的惡劣，為下文塑造主子公吳召兒的形象做鋪墊。C.文中劃線句子運(yùn)用借代、比方、象征的手法，寫出女孩為革命事業(yè)的火紅純凈的心。D.“我”不僅是敘述者，也是小說中的角色，參加事務(wù)的過程，增加了故事的真實(shí)性。16.本文以斗爭(zhēng)為主題，寫得卻不那么血腥殘酷，而是洋溢著詩(shī)意與溫情。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者是如何詳細(xì)表現(xiàn)的。17.上面兩篇文章，都呈現(xiàn)了顯明人物形象。請(qǐng)結(jié)合文章，分別概括《套袖》中的孫犁和《截?fù)簟分袇钦賰旱男蜗筇攸c(diǎn)。18.兩篇文章文體不同，但為表現(xiàn)人物形象，都運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其異同?！敬鸢浮?5.C16.（1）情節(jié)上充溢溫情的日常生活寫得多，斗爭(zhēng)場(chǎng)面寫得少（或沒有干脆描寫斗爭(zhēng)場(chǎng)面）。（或者答：日常生活與革命生活的融合。如做午飯、羊圈、趕羊，這些鄉(xiāng)村的日常生活，與截?fù)魯橙巳诤显谝黄?，淡化斗?zhēng)的險(xiǎn)惡。）（2）人物形象的塑造突出活潑熱忱、樂觀英勇的性格特點(diǎn)。通過吳召兒與她姑父及戰(zhàn)士有說有笑的對(duì)話描寫，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神；敵人來犯，她只身前往截?fù)?，呈現(xiàn)了女英雄的大無畏精神。（3）語言留意簡(jiǎn)潔美麗的詩(shī)意化表達(dá)。如明明是狂風(fēng)暴雨，卻說像鉆進(jìn)了水簾洞；又如坐在平石上，“如活在天空里”。（4）環(huán)境描寫留意營(yíng)造清爽明麗的散文詩(shī)般的意境。如開頭對(duì)吳召兒姑家莊園的描寫。17.孫犁的形象特點(diǎn)：（1）勤儉樸實(shí)。蹲在拔了豆秸的地里全神貫注地?fù)於棺芋w現(xiàn)了勤儉。語調(diào)夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音，穿一身一般的灰色衣褲，戴著一副青色棉布套袖，體現(xiàn)了樸實(shí)。（2）平易近人。通過與作者其次次見面的交談“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特殊快?！币约暗谌我娒鏁r(shí)工作，招呼客人體現(xiàn)出平易近人。吳召兒形象特點(diǎn)：（1）機(jī)靈靈敏。了解敵情，知道改走山梁；截?fù)魰r(shí)反穿紅棉襖，不惹眼，體現(xiàn)機(jī)靈。行動(dòng)靈敏，像一只逃散小白羊，在亂石尖跳動(dòng)前進(jìn)。（2）熱忱負(fù)責(zé)。面對(duì)危急和惡劣的自然環(huán)境，總是有說有笑，沖在前面，洋溢著熱忱，體現(xiàn)責(zé)任感。（3）英勇無畏。她帶領(lǐng)戰(zhàn)士們躲避敵人掃蕩，帶頭沖鋒陷陣，截?fù)魯橙耍z毫沒有女性的柔弱。18.相同點(diǎn)：兩篇文章都運(yùn)用了語言描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的形象。從對(duì)孫犁的語言描寫中可體現(xiàn)出孫犁勤儉樸實(shí)、平易近人的形象；從對(duì)吳召兒的語言描寫中體現(xiàn)出吳召兒機(jī)靈靈敏、熱忱負(fù)責(zé)、英勇無畏的形象。第一篇文章對(duì)孫犁的套袖進(jìn)行了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，體現(xiàn)了孫犁的樸實(shí)；其次篇文章對(duì)吳召兒截?fù)魯橙藭r(shí)登在亂石尖上跳動(dòng)著前進(jìn)進(jìn)行了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，體現(xiàn)了吳召兒的機(jī)靈靈敏，英勇無畏。不同點(diǎn)：《套袖》在塑造人物形象時(shí)采納了欲揚(yáng)先抑法，開篇渲染孫犁老師很嚴(yán)厲，“我”怕見孫犁老師，欲揚(yáng)先抑，為后文寫我對(duì)孫犁老師印象的轉(zhuǎn)變以及孫犁老師的平易近人做鋪墊?！督?fù)簟吩谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)采納的是干脆描寫。文中對(duì)吳召兒的語言動(dòng)作都采納的是干脆描寫，體現(xiàn)了吳召兒的機(jī)靈靈敏，熱忱負(fù)責(zé)，英勇無畏?！窘馕觥俊?5題詳解】此題考查考生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。Ｃ項(xiàng)，“運(yùn)用借代、比方、象征的手法”錯(cuò)誤，畫線句子中沒有運(yùn)用借代與象征的手法。故選C?！?6題詳解】此題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值推斷和審美取向的實(shí)力。本題題干說“本文以斗爭(zhēng)為主題，寫得卻不那么血腥殘酷，而是洋溢著詩(shī)意與溫情”，要求考生“分析作者是如何詳細(xì)表現(xiàn)的”，考生須要通讀全文，從情節(jié)支配、人物形象塑造、語言特點(diǎn)、環(huán)境描寫等角度進(jìn)行分析。從情節(jié)支配來看，小說先寫了吳召兒給“我們”打算拐杖；然后寫了“我們剛要做下午飯”時(shí)姑父來報(bào)信，提到姑父在羊圈時(shí)看到吳召兒的情節(jié)；接著寫“我”和吳召兒放哨時(shí)談?wù)撋嚼锏谋┯?；再寫發(fā)覺敵人時(shí)姑父趕著羊逃，吳召兒去截?fù)魯橙恕牟]有干脆描寫斗爭(zhēng)場(chǎng)面，而是以鄉(xiāng)村日常生活為主體，這就淡化了小說中的斗爭(zhēng)的氣氛。從人物形象塑造的角度來看，主子公吳召兒是一個(gè)農(nóng)村女青年，故事發(fā)生在鬼子大掃蕩時(shí)期，吳召兒當(dāng)時(shí)生活在“少見陽(yáng)光、陰寒冷”的山中，帶領(lǐng)一群戰(zhàn)士反掃蕩，雖然時(shí)時(shí)面臨危急，自然環(huán)境惡劣，但她無論是對(duì)親人還是對(duì)戰(zhàn)士們都有說有笑，活潑熱忱；而且她面對(duì)敵人絲毫不畏懼，說“鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩”，敵人進(jìn)攻時(shí)，她讓戰(zhàn)士們轉(zhuǎn)移，自己自告奮勇截?fù)魯橙?，可見這是一個(gè)英勇樂觀的女英雄形象。從語言特點(diǎn)來看，用散文詩(shī)的語言來寫小說，是孫犁創(chuàng)作的一個(gè)特點(diǎn)。他的小說語言簡(jiǎn)潔、美麗，富于詩(shī)情畫意，本文也是如此，如“我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里”，“我們緊擠著躺在下面，聽到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進(jìn)了水簾洞”等，把惡劣的自然環(huán)境描寫得充溢詩(shī)意。從環(huán)境描寫的角度來看，小說開頭對(duì)吳召兒姑家的莊園進(jìn)行了描寫，這里原來是一個(gè)“少見陽(yáng)光、陰寒冷”的地方，但在作者筆下，“泉水，冒著水花”“小小的溪流圍著山根流”，一塊塊小小的農(nóng)田里“莊稼長(zhǎng)得那樣青，那樣堅(jiān)實(shí)”，營(yíng)造出清爽明麗的意境?！?7題詳解】本題考查鑒賞人物形象實(shí)力。從《套袖》中作者初次見到作家孫犁蹲在拔了豆秸的地里全神貫注地?fù)於棺涌傻贸銮趦€的形象特點(diǎn)。從初次見面描寫作家孫犁語調(diào)夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音，穿一身一般的灰色衣褲和三次見面都戴著套袖的描寫可得出樸實(shí)。從與作者的談話和放下工作，招呼客人的描寫中可得出平易近人。從《截?fù)簟啡膩砜?，吳召兒是一個(gè)農(nóng)村抗日女青年，她說“鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩”“領(lǐng)來你們這一群人，身上負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了”，為了掩護(hù)戰(zhàn)士們轉(zhuǎn)移她主動(dòng)去截?fù)魯橙?，可見她有?zé)任心，英勇無畏，絲毫也沒有女性的柔弱。截?fù)魯橙藭r(shí)發(fā)覺紅棉襖簡(jiǎn)潔暴露目標(biāo)，就“把棉襖翻過來”，偽裝起來，可見她聰慧機(jī)靈。和“我”一起去放哨，“山頂不好爬，又危急，她先爬到上面，再把我拉上去”，在截?fù)魯橙藭r(shí)她“活像一只逃散的黑頭的小白山羊了”，可見她行動(dòng)靈敏。她知道敵人“不敢走山溝了，怕游擊隊(duì)”，為了保險(xiǎn)改“走山梁”，可見她了解敵情。雖然是在反掃蕩的狀況下，而且生活在高高的黑石山上，自然環(huán)境惡劣，吳召兒總是和大家有說有笑，表現(xiàn)出她開朗熱忱的一面?？忌罁?jù)上述分析，分點(diǎn)概括，可得出本題答案?！?8題詳解】本題考查考生鑒賞塑造人物藝術(shù)手法的實(shí)力?？忌ㄟ^讀文章可對(duì)比得出這兩篇文章在塑造人物形象時(shí)都采納了語言描寫和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥，丟了怪惋惜的。”“鐵凝，你看我是不是很見老?我這兩年老得特殊快?！钡日Z言描寫體現(xiàn)了孫犁的樸實(shí)和平易近人?！斑@么高的山，鬼子敢上來嗎？我們還有手榴彈哩！”“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下?！薄拔乙獋窝b起來！”等語言描寫體現(xiàn)出吳召兒機(jī)靈靈敏、熱忱負(fù)責(zé)、英勇無畏的形象?！拔野l(fā)覺他戴著一副青色棉布套袖”“孫犁老師兩只襖袖上，照舊套著一副干凈的青色套袖”“我還是先留意了一下他的袖子，又望見了那副套袖”從對(duì)套袖的中體現(xiàn)了孫犁的樸實(shí)平易近人；“她登在亂石尖上跳動(dòng)著前進(jìn)，那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風(fēng)吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后”從對(duì)吳召兒的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中可體現(xiàn)出吳召兒的機(jī)靈靈敏，英勇無畏。兩篇文章塑造人物的不同點(diǎn)是《套袖》在塑造人物形象時(shí)采納了欲揚(yáng)先抑法，開篇“我還聽人說過，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴(yán)厲，少言寡語，連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁同志很留意細(xì)微環(huán)節(jié)的渲染，而細(xì)微環(huán)節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn)：連孫犁的鳥都怕孫犁?！变秩緦O犁肅穆，為后文寫我對(duì)孫犁老師印象的轉(zhuǎn)變以及孫犁老師的平易近人做鋪墊。而《截?fù)簟吩谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)采納的是干脆描寫。文中對(duì)吳召兒的語言動(dòng)作都采納的是干脆描寫，“吳召兒出去了，不久，她抱回一捆濕木棍：‘我一個(gè)人送一把拐杖，黑夜里，它就是我們的眼睛！’她用一把銳利光明的小刀，給我們修著棍子”“我一點(diǎn)兒也不膽怯 ，我常在山上遇見這樣的暴雨，今日更不會(huì)膽怯 ?！钡榷际歉纱嗝鑼?，體現(xiàn)了吳召兒的機(jī)靈靈敏，熱忱負(fù)責(zé)，英勇無畏?！军c(diǎn)睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍特別廣泛，所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說情節(jié)、概括小說主題、鑒賞表達(dá)技巧等，可以說是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細(xì)微環(huán)節(jié)。（1）首先要分析人物，明辨感情。小說中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時(shí)，往往會(huì)通過小說中的人物表達(dá)自己的情感看法，或愛或憎，或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中，命題人往往從親貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。（2）然后依據(jù)情節(jié)，分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱。遇到這類選項(xiàng)，考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)細(xì)致推究小說的因果關(guān)系。（3）借助原文，明辨技巧。這道題時(shí)?？疾楸磉_(dá)技巧，在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱?？忌獙?duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)學(xué)問心中有數(shù)，精確推斷小說是否采納某種表達(dá)技巧。（4）最終還要梳理內(nèi)容把握主旨。一篇小說中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫、環(huán)境描寫等多項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容，這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題。四、(共31分)閱讀下面《水鄉(xiāng)行》一詩(shī)，完成題目。水鄉(xiāng)行水鄉(xiāng)的路，水云鋪；進(jìn)莊出莊，___甲魚網(wǎng)作門簾，掛滿樹：__乙榴火自紅，柳線舞；___丙要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。蛙聲住，水上起暮霧；兒童解纜送客，___丁___19.詩(shī)中甲乙丙丁是詩(shī)句的位置，下面的A、B、C、D是原有的詩(shī)句，分別將詩(shī)句的序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。A.走近才見，幾戶人家住。